2. Творческий подход к выбору методов, приемов и средств обучения современных педагогов. Билет №21

1. Раскрыть сущность целостного педагогического процесса, его структуру.

ЦПП – специально–организованный, развивающийся во времени и в рамках определенной воспитательной системы, взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели.

Сущность ЦПП:

1.Научность

2.Доступность

3.Принцип связи теории с практикой

4.Сознательность и активность

5.Наглядность обучения

6.Принцип системности и последовательности

7.Принцип прочности

2. Охарактеризовать этапы овладения знаниями и установить связи между ними.

Этапы:

1.воспритие

2.осмысление

3.закрепление

4.примечание

В основе процесса усвоения знаний положена материалистическая теория познания, в которой познание идет путем отражения.

Связь:

Познание Умение

1.Живое созерцание - восприятие

2.Абстрактное мышление - осмысление, понимание

3.Практика - закрепление и обобщение, применение.

Билет №22

1. Определить движущие силы и закономерности целостного педагогического процесса.

Движущими силами педагогического процесса являются присущие ему противоречия:

-между выдвигаемыми со стороны общества, микросреды требованиями к личности и достигнутым уровнем ее развития;

-между многообразием жизненных взаимодействий ребенка и невозможностью школы охватить их своим педагогическим влиянием;

-между целостностью личности школьника и специально организуемыми влияниями на него в процессе жизнедеятельности;

-между групповыми формами обучения и воспитания и индивидуальным характером овладения знаниями, духовными ценностями;

-между регламентацией педагогического процесса и собственной активностью воспитанника и другие.

Закономерности:

1.обусловленность воспитания общественными потребностями, условиями и уровнем развития общества.

2.взаимосвязь воспитания, обучения, образования и развития личности.

3.определяющая роль деятельности и общения в воспитании и обучении.

4.зависимость результата, педагогическая деятельность от возрастной и индивидуальной особенностей воспитания.

5.взаимосвязь коллектива и личности в педагогическом процессе.

6.взаимосвязь задач, содержаний, форм и методов в пед.процессе.

2. Определить основные виды обучения и объяснить их сущность.

Основные виды обучения: Традиционное обучение, Развивающее обучение, Объяснительно-иллюстративное обучение, Проблемное обучение.

1)Традиционное - Этот вид обучения является самым распространенным и представляет собой обучение знаниям, умениям и навыкам по схеме: изучение нового - закрепление - контроль - оценка. Этот вид обучения обладает целым рядом недостатков, которые будут рассмотрены ниже в сравнении с двумя другими видами обучения.

2)Развивающее - . Основная особенность репродуктивного стиля состоит в том, чтобы передать ученикам ряд очевидных знаний. Педагог просто излагает содержание материала и проверят уровень его освоения. Главным видом деятельности преподавателя является репродукция, не допускающая альтернатив.

3)Объяснительно-иллюстративное обучение. Основная цель такого вида обучения — это передача-усвоение знаний и применение их на практике. Иногда его называют пассивно-созерцательным. Учитель стремится изложить учебный материал с применением наглядных и иллюстративных материалов. А также обеспечить его усвоение на уровне воспроизведения и применения для решения практических задач.

4)Проблемное обучение. В основе проблемного обучения лежит идея известного отечественного психолога С. Л. Рубинштейна о способе развития сознания человека через разрешение познавательных проблем, содержащих в себе противоречия.