1.3 Правовое содержание и типы киМов в егэ по обществознанию

Содержательная линия «Право», в ЕГЭ по обществознанию включает в себя: Понятие «право». Нормы права. Отрасли права. Конституция. Основы конституционного строя РФ. Ветви власти в РФ. Институт президентства. Местное самоуправление. Права человека. Гражданское общество и правовое государство. Международное гуманитарное право Основными объектами проверки по данному разделу являются понимание круга правовых проблем; знание признаков правовых норм, основ конституционного строя РФ, особенностей различных отраслей материального и процессуального права, правого регулирования различных общественных отношений, а также широкий спектр умений, видов познавательной и практической деятельности. Почти все вопросы, относящиеся к правовому регулирова­нию общественных отношений, можно отнести к сложным. Во многом это связано с тем, что рассматриваемые здесь понятия имеют строгую формальную определенность. Вызывают за­труднения и задания, предполагающие умение использовать правоведческие знания при рассмотрении конкретных фактов и ситуаций.¹⁷

Начнем с рассмотрения результатов выполнения заданий по вопросам, являющимся традиционными объектами проверки на протяжении последних 10 лет. Средний процент выполнения заданий с выбором ответа по теме «Право в системе социальных норм» – 72,3. Отметим, что как и в 2010 г., почти треть выпускников не знают, что главное отличие правовых норм от моральных заключается в том, что первые устанавливаются государством. При этом почти половина из тех, кто неправильно выполнил это задание, считают, что правовые нормы в отличие от моральных регулируют общественные отношения.

Задания c выбором ответа, проверяющие знание дидактического элемента «Конституция в иерархии правовых актов», выполняют в среднем 78,8% экзаменуемых. Выпускники демонстрируют более высокие результаты при выполнении заданий, требующих классификации основных прав и обязанностей граждан РФ, а также заданий, проверяющих знание конституционного определения РФ как демократического правового федеративного государства.

Отметим стабильно высокие результаты выполнения (в среднем 82,1%) заданий по теме «Понятие и виды юридической ответственности»: экзаменуемые успешно распознают основные признаки юридической ответственности; сравнивают различные виды юридической ответственности; анализируют различные социальные ситуации, связанные с наступлением того или иного вида юридической ответственности. Можно сказать, что речь идёт скорее о наличии у выпускников представления о юридической ответственности, чем об устойчивых знаниях, поскольку только 42% из них успешно выполняют задание повышенного уровня, требующее определения терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.

Ещё один традиционный объект проверки – тема «Правоохранительные органы».

«Судебная система». На уровне понимания смысла понятий, различения основных характеристик и признаков правоохранительных органов выполняют задания более 80% выпускников, на уровне анализа конкретных ситуаций – около 61%.

С 2010 г. объектами проверки являются знания по следующим темам: «Законодательство РФ о выборах», «Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности», «Особенности административной юрисдикции», «Споры, порядок их рассмотрения», «Основные правила и принципы гражданского процесса»,

«Особенности уголовного процесса», «Законотворческий процесс в РФ», «Гражданство РФ», «Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба», «Права и обязанности налогоплательщика». Частично новыми являются темы, представляющие собой определенную детализацию проверявшихся ранее тем: «Субъекты гражданского права»; «Имущественные и неимущественные права» (гражданское право); «Порядок приема на работу»; «Порядок заключения и расторжения трудового договора» (трудовое право); «Правовое регулирование отношений супругов»; «Порядок и условия заключения и расторжения брака» (семейное право); «Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты» (статья главы «Права человека и гражданина» Конституции РФ).

Рассмотрим результаты выполнения заданий по некоторым из перечисленных выше тем. В среднем 60–75% выпускников верно выполняют задания по теме «Порядок приема на работу. Порядок заключения и расторжения трудового договора». Около 70% экзаменуемых успешно анализируют ситуации, связанные с правовым регулированием отношений супругов, порядком и условиями заключения и расторжения брака. С заданиями, направленными на извлечение информации, представленной в тексте (извлечение из Семейного кодекса РФ), с последующей интерпретацией и привлечением контекстных знаний по семейному праву не справляются 11–23% приступивших к выполнению, причём 50–70% выполнявших получают максимальный балл.

Интересно, что правильно указать аспекты отношений, регулируемых приведенными статьями Семейного кодекса РФ, и назвать дополнительный аспект смогли 54% экзаменуемых, причем только 15% из выполнивших получили максимальный балл. 56% выпускников не смогли объяснить, почему меры морального воздействия по отношению к злостным неплательщикам алиментов могут оказаться эффективными. Процент участников экзамена, успешно выполняющих задания с выбором ответа по темам «Споры, порядок их рассмотрения», «Основные правила и принципы гражданского процесса», «Особенности уголовного процесса», «Права и обязанности налогоплательщиков» ¹⁸.

Наибольшие затруднения, как и в 2010 г., выпускники испытывали при выполнении заданий по теме «Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности». Правильно выполнить задания смогли в среднем 43–46% экзаменуемых. Особые трудности возникли при определении сущности коммерческой организации и при характеристике унитарного предприятия¹⁹.

Если сравнить данные (см. табл.1), то можно наблюдать улучшение показателей по большинству позиций в сравнении с предидущим годом.

Таблица 1

Выполнение заданий с кратким и развернутым ответом (в %)

	Данные 2011 г.				Данные 2010 г.
Задание	0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла		0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
B1	47	53	-	-		49	51	-	-
B2	32	68	-	-		40	60	-	-
B3	28	26	46	-		34	19	47	-
B4	18	36	46	-		20	38	42	-
B5	14	28	58	-		37	31	32	-
В6	38	18	44	-		57	19	24	-
B7	29	50	21	-		-	-	-	-
C1	11	24	65	-		14	20	66	-
C2	11	18	71	-		16	23	61	-
C3	29	26	15	20		33	27	23	17
C4	37	28	23	11		41	24	22	13
C5	39	36	35	-		39	36	25	-
C6	44	25	19	12		43	25	19	13
C7	41	20	22	17		43	21	22	14
C8	47	30	23	-		53	29	18	-
С9 К1	29	71	-	-		31	51	18	-
С9 К2	39	61	-	-		45	55		-
С9 К3	48	38	12	2		51	42	7	-

Наиболее существенно возросло количество тех, кто справилс заданием B5 (более чем на 20%).

Данное задание требует различия в небольшом тексте суждений-фактов и суждений-оценок. Это различие является важным элементом комплексного умения (компетенции) адекватно воспринимать социальную информацию, преобразовывать её в соответствии с решаемой задачей и на основании этого можно предположить, что в случае с заданием B5 имеется ситуация адаптации к форме задания. Как старшеклассники так и преподаватели научились распознавать те стилистические конструкции в формулировках предложений которые позволяют осуществлять различение суждений.

Примерно настолько же выросло количество тех, кто полностью или частично выполнил задания B6 (умение использовать понятия в определённом контексте).

Задания части C проверяют наиболее сложные (как правило комплексные) умения и компетенции выпускников. Исключение составляют задания C1 и C2, предполагающие деятельность на воспроизводящем уровне. Высокий процент выполнения этих заданий говорит о снижении их дифференцирующей силы, и эффективности. Очевидно, что модели этих заданий нуждаются в корректировке в направлении их чисто воспроизводящего характера.

Достаточно устойчивы показатели по заданиям C3, C4, C5, C6, C7, C8. Каждое из нихнацеливает на использование сложных видов познавательной деятельности, на преобразование полученных знаний в контексте выдвинутого требования. Быстро и за короткие сроки овладеть такими видами деятельности и соответствующими умениями невозможно, ими можно овладеть лишь в процессе последовательной и продуктивной учебной деятельности.