- •Тема № 1
- •Тема № 2
- •Тема № 3
- •Тема № 4
- •Тема № 5
- •Тема № 6
- •Тема № 7
- •Тема № 8
- •Тема № 9
- •Тема № 10
- •Тема № 11
- •Тема № 12
- •Тема № 13
- •Тема № 14
- •Тема № 15
- •Тема № 16
- •1 7 Особые
- •18 Принципы
- •20 Формы организации
- •21 Средства обеспечения
- •23 Медико-социально-
- •24 Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями
- •25 Школьная система
- •26 Профориентация,
- •27 Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями
- •28 Специальное образование детей с трудностями в обучении (задержкой психического развития)
- •29 Образование лиц
- •30 Новые формы
- •31 Урок в специальной школе
- •35 Предмет логопедии,
- •38 Основные виды
- •39 Клинико-психолого-
- •I 41 предмет и задачи
- •43 Педагогическая классификация лиц с недостатками слуха
- •44 Краткий экскурс
- •45 Педагогические системы специального образования лиц с нарушениями слуха
- •46 Специальные
- •47 Профессиональное
- •48 Воспитание и обучение
- •50 Из истории тифлопедагогики
- •51 Причины и последствия нарушения зрения и способы компенсации
- •52 Дошкольное образование
- •53 Обучение
- •54 Профориентация,
- •55 Понятие
- •56 Причины аутизма
- •58 Воспитание и обучение
- •60 Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме
- •62 Общая характеристика дцп
- •64 Нарушения психики при дцп
- •65 Речевые нарушения при дцп
- •67 Воспитание и обучение
- •68 Система
- •71 Воспитание и обучение
- •73 Психолого-педагогические
- •75 Причины появления
- •77 Опыт организации
- •79 Современное понятие
- •80 Экскурс в историю интеграции
- •82 Модели
- •83 Педагогика марии монтессори
- •86 Методы
- •88 Специальные институты для профилактики детской преступности
88 Специальные институты для профилактики детской преступности
В последнее время резко возрос процент детской преступности, одной из основных причин которого является недостаточное внимание к детям с нарушениями в развитии. Другие важные причины — социально-экономические проблемы (растущая материальная дифференциация общества, безработица и т.д.); снижения авторитета семьи как одного из важнейших институтов нашего общества; рост социального сиротства; крушение идеологических приоритетов.
Среди самых острых социальных проблем российского общества — беспризорность и безнадзорность несовершеннолетних детей, среди которых большой процент составляют дети с нарушениями психического и умственного развития.
Процесс превращения подростка в правонарушителя или преступника занимает длительное время. По мере нарастания выраженности социальной дезадаптации девиантный подросток становится объектом воздействия разных институтов, занимающихся профилактикой детской безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
По подсчетам специалистов, в каждом крупном городе России насчитывается от 20 до 45 тыс. беспризорных детей и подростков. Большинство из них нуждаются в специальном лечении и обучении.
В зависимости от выполняемых функций специальные учреждения могут быть разделены на четыре категории:
1) учреждения первичной социальной профилактики {детские сады, школы, учреждения дополнительного образования, медицинские учреждения);
2) учреждения первичной специальной профилактики (социальные приюты, реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями, центры социальной помощи семье и детям, психолого-медико-социальные центры, центры постинтернальной адаптации и т.д.);
3) учреждения вторичной специальной профилактики (отделы правонарушений несовершеннолетних, открытые и закрытые специальные учебно-воспитательные заведения);
4) учреждения уголовной и уголовно-исполнительной профилактики (воспитательные колонии), главной задачей которых является предупреждение рецидивной преступности несовершеннолетних.
В настоящее время нет ни одного субъекта Федерации, в котором были бы учреждения всех уровней профилактики. Понятно, что невозможность обеспечить преемственность работы учреждений разного уровня негативно сказывается на эффективности деятельности всей профилактической системы. Огромная важность состоит в координации усилий всех имеющихся специальных институтов воспитания. Создание грамотного воспитательного и учебного процесса в таких учреждениях — одна из обязанностей специальной педагогики.