Словарь основных понятии

Архитектурно-художественное решение экспозиции - художественное проектирование и осуществление в объемно-пространственной и художе­ственной среде экспозиционного ансамбля на основе художественной кон­цепции в целях оптимального освоения содержания экспозиции посетите­лями музея.

Ассоциативность музейного предмета - проявление свойства экспрес­сивности. Оно заключается в том, что вызывает у зрителя эмоциональные переживания на основе каких-либо ассоциаций.

Атрибуция - исследовательское определение музейного предмета, включающее в себя сопоставление определяемого предмета с аналогичны­ми ему. Такие исследования позволяют выявить присущие данному пред­мету его основные признаки: материал, форму, устройство, размер, способ изготовления, стиль, время и т. д.

Аттрактивность - способность музейных предметов привлекать вни­мание. Это свойство, которое обусловлено их трехмерностью, разнообра­зием форм, цветом, фактурой, размерами.

Виды деятельности музея - комплектование фондов, научные иссле­дования, научно-фондовая, экспозиционно-выставочная и образователь­но-воспитательная деятельность.

Документирование - процесс, связанный с познанием различных сто­рон жизни окружающего мира. В ходе его выявляются объекты музейного значения, подлежащие сохранению и использованию в виде своеобразных документов, удостоверяющих реальность и являющихся элементами исто­рической памяти. Цель д. - достижение адекватного соотношения между явлением (событием, фактом) и документами - свидетельствами этого явления, отобранными в музей.

Дублетный фонд - часть коллекционного фонда, которая состоит из определенного нормативными документами числа экземпляров, полно­стью идентичных предметов. Принадлежность предметов основного фон­да к д. ф. фиксируется при помощи карточек. Д. ф. в основе своей обычно формируется из типовых предметов.

ИКОМ (ICOM - The International Council of Museums) - Международный совет музеев. Основан в ноябре 1946 г. в Париже по инициативе Chauncey J. Hamlin (Соединенные Штаты Америки), который стал его пер­вым президентом. ИКОМ является международной неправительственной, профессиональной организацией, объединяющей музеи и музейных ра­ботников. Состоит из индивидуальных и коллективных членов.

ИКОМ России создан в 1957 г. В настоящее время объединяет 300 ин­дивидуальных и коллективных членов - музеев и музейных работников России. Входит в авторитетную неправительственную организацию под эгидой ЮНЕСКО - Международный совет музеев - как национальная ассоциация, призванная содействовать развитию международных музейных связей и оказывать поддержку музейному сотрудничеству.

Интерпретация - истолкование музейных предметов как источника знаний и эмоций, их критический анализ.

Информативность - способность музейного предмета выступать в ка­честве источника сведений о явлениях культуры, природы, об историче­ских событиях и т. д.

Исследование в музее - особая форма музейной деятельности, свя­занная с выработкой, распространением и применением знаний, которы­ми общество прежде не располагало.

История музейного дела изучает причины возникновения «музейной потребности», происхождение и исторический опыт всех форм обществен­ных и культурных институтов, возникающих для удовлетворения этой потребности, их функционирование в различных исторических условиях, музейную политику, организацию музейного дела, историю законодатель­ства, относящегося к музеям и охране памятников. И. м. д. как элемент музееведения соприкасается с историей науки, культуры в целом, с исто­рией отдельных дисциплин, представленных в музеях.

Классификация - деление всего объема музейных предметов на груп­пы по признакам родства и различия.

Климатология музейная - определенный режим хранения в музейном фонде. Его целью являются контроль и обеспечение при хранении и экс­понировании музейных предметов и научно-вспомогательных материалов такой температуры и влажности воздуха, которые бы максимально задер­живали их естественное старение.

Коллекционный фонд - часть основного фонда музея, включающая музейные предметы, имеющиеся в музее в единственном экземпляре, и по одному, лучшему из имеющихся в нескольких экземплярах. Принадлеж­ность предметов основного фонда к к. ф. фиксируется при помощи кар­точек.

Комплектование (или музейное документирование) - специфиче­ская деятельность, заключающаяся в планомерном и систематическом на­коплении свидетельств развития природы и общества. К. проводится му­зейными методами, а результатом его являются музейные фонды.

Консервация - сохранение музейных предметов путем создания опре­деленного режима хранения, тормозящего процессы их естественного ста­рения, а также путем активного пресечения разрушительных процессов с последующим укреплением предметов.

Маркетинг в музее - комплексное изучение рынка, планирование спектра предлагаемых услуг и осуществление реализации программ взаи­модействия музея с обществом.

Менеджмент в музее - процесс, обеспечивающий интеграцию и наи­более эффективное использование материалов и человеческих ресурсов музея для достижения стоящих перед ним целей.

Музееведение - общественная наука, изучающая процессы сохране­ния социальной информации, познания и передачи знаний и эмоций по­средством музейных предметов; музейное дело; музей как общественный институт; его социокультурные функции и формы их реализации в раз­личных общественно-экономических условиях.

Музей - особое научно-культурное учреждение, которое выбирает и собирает природные и общественные объекты, являющиеся подлинными ценностями и использующиеся в научных и культурных целях.

Музейная выставка - вид временной музейной экспозиции (в отличие от постоянной). Выставки - стационарные и передвижные - посвящают­ся актуальным вопросам современности: значительным политическим событиям, культурным явлениям, юбилеям, важным проблемам, выдаю­щимся личностям прошлого и настоящего.

Музейная коллекция - совокупность музейных предметов, связанных общностью одного или нескольких признаков и представляющих науч­ный, познавательный или художественный интерес как единое целое.

Музейная педагогика - область научного знания и построенной на его основе научно-практической деятельности современного музея, ориенти­рованной на передачу культурного опыта через педагогический процесс в условиях музейной среды.

Музейное источниковедение - познание музейных предметов с целью создания целостного представления о них как историко-культурных цен­ностях. Особенность м. и. - выявление не только информации, содержа­щейся в музейных предметах, но и других свойств, позволяющих исполь­зовать эти предметы в процессе коммуникации, например аттрактивности, экспрессивности.

Музейное собрание - совокупность коллекций, принадлежащих од­ному музею.

Музейность - понятие, связанное со специфическим отношением че­ловека к действительности, которое проявляется в стремлении к приобре­тению, сохранению и использованию объектов (материальных свиде­тельств развития природы и общества), выступающих носителями ценно­сти социокультурного характера.

Музейный педагог - лицо, профессионально занимающееся образова­тельно-воспитательной деятельностью в музее.

Музейный предмет - извлеченный из реальной действительности предмет музейного значения, включенный в музейное собрание и способ­ный длительно сохраняться. М. п. является носителем социокультурной и естественно-научной информации - аутентичным источником знаний и эмоций, культурно-исторической ценностью, частью национального до­стояния.

Музейный фонд - совокупность всех принадлежащих музею музей­ных предметов с относящимися к ним научно-вспомогательными матери­алами. Входящие в м. ф. предметы могут находиться в хранилище, в экс­позиции или на временном хранении в другом музее, учреждении.

Научная концепция музея - всестороннее обоснование целей и задач, создания, функционирования и развития музея, а также вытекающих из этих целей и задач способов и средств их реализации.

Научная работа в музее - деятельность с использованием научных методов. Поскольку музей является многофункциональным учреждением, то и его научные исследования носят многосторонний и комплексный ха­рактер. Музеи ведут научные исследования как в области музееведения, так и в области профильных наук.

Научно-вспомогательные музейные материалы - под ними понимают входящие в фонды хранения предметы, не обладающие свойствами музей­ных предметов, но помогающие их изучению и экспонированию.

Научные инвентари - юридические документы (акты приема, акты выдачи, книги поступлений, книги научной инвентаризации), специально разработанные для осуществления юридической охраны музейных фондов.

Обменный фонд музея - совокупность непрофильных музейных предметов, предназначенных для межмузейного обмена.

Общая теория музееведения (метамузеология) связана с познанием объекта, предмета, метода и структуры науки. Она определяет место музе­еведения в системе научных дисциплин; решает вопросы взаимодействия с различными науками; разрабатывает научный аппарат и язык науки; выявляет природу музейного отношения к действительности, феномен музейного предмета; разрабатывает проблемы, связанные с социокультур­ными функциями музеев, их местом в системе других социокультурных институтов, с типологией, классификацией музеев, с закономерностями формирования и функционирования музейной сети; разрабатывает науч­ные основы всех специфически музейных видов деятельности; определя­ет характер фундаментальных и прикладных исследований в области му­зееведения.

Объект исследования музееведения - совокупность реальностей, на которые направлены познавательные усилия науки. Объект музееведе­ния - это музей.

Основной фонд музея - музейные предметы, которые составляют ос­нову собрания и на базе которых развертывается вся его деятельность.

Отбор - часть процесса документирования. Он заключается в том, что объекты реального мира - носители музейности - в процессе документи­рования должны быть опознаны и отобраны, т.е. изъяты из первоначаль­ной, естественной среды бытования. О. предметов в музейные собрания опирается как на музееведческие, так и на профильно-научные исследова­ния. Теория документирования научно обосновывает критерии о. и мето­дику музееведческого исследования действительности.

Открытое хранение фондов - система хранения, позволяющая сделать доступным для обозрения каждый из находящихся в фондохранилище предметов.

Оценка (музейная) - суждение о ценности предмета. О. зависит от избранных критериев и заключается в выявлении отношений, объек­тивной стороной которых выступают качественные характеристики предметов (их информационный потенциал), а субъективной - потреб­ность в информации и эмоциональном воздействии, оказываемом дан­ным предметом на музейных сотрудников и посетителей.

Подлинность музейного предмета - доказательство соответствия всех признаков музейного предмета, находящихся в неразрывном единстве. У предмета, который не является подлинником, это единство нарушено.

Предмет исследования - определенный круг закономерностей, отра­жающих профиль, сферу интересов, гносеологические задачи науки.

Предмет музееведения - круг объективных закономерностей, относя­щихся к процессам накопления и сохранения социальной информации, познания и передачи знаний, традиций, представлений и эмоций посред­ством музейных предметов, а также к процессам возникновения, развития и общественного функционирования музея, музейного дела.

Предмет музейного значения - предмет реального мира, который про­шел процесс музейной оценки его социокультурного значения.

Предмет реального мира - вещественный источник, функционирую­щий в естественной среде бытования и выполняющий утилитарную фун­кцию.

Прикладное музееведение - составная часть музееведения, включаю­щая в себя научную методику, технику, организацию и управление. Науч­ная методика - основной стержень п. м. Она оформляется в самостоятель­ный раздел на относительно поздней стадии, поскольку неразрывно связа­на с теорией. Методикой охватываются все формы деятельности музеев.

Реклама (музейная) - процесс подготовки и распространения целена­правленных сообщений, которые все вместе и каждое в отдельности пред­назначены оказывать позитивное влияние на становление, развитие и функционирование рыночных отношений музейной деятельности.

Репрезентативность музейных предметов - представительность их среди предметов однотипных, тождественных. В ряду похожих предметов имеются такие, которые с наибольшей полнотой раскрывают то или иное явление действительности и ярче его отражают, т. е. являются более пред­ставительными, репрезентативными.

Реставрация - восстановление облика музейного предмета, макси­мально приближающегося к первоначальному, посредством устранения искажений предмета, происшедших в результате его естественного старе­ния, нанесенных повреждений или преднамеренных изменений.

Свойства музейного предмета - совокупность характеристик, обус­ловливающих различия или сходства одного предмета с другими, что со­здает новое специфическое качество: обладающий ими предмет является музейным. С. м. п. лежат в основе его отбора в музейное собрание.

Систематизация - группировка имеющихся музейных предметов с целью определения ценности и места предмета в музее.

Состав фондов музея - специальная организация фондов, разделяю­щая их в соответствии со значением предметов для науки и культуры в целом, а также определяющая юридическое положение музейных пред­метов.

Социокультурные функции музея - те отличительные, не свойствен­ные другим учреждениям обязанности, виды деятельности музея по отно­шению к обществу и культуре.

Среда (музейная) - место бытования музейного предмета, где созданы необходимые условия для максимального влияния его на человека в музее.

Структура музееведения - взаимодействие определенных элементов науки и практической деятельности, не существующих в отрыве друг от друга. С. м. включает исторический, теоретический и прикладной элементы.

Теория документирования изучает различные стороны действительно­сти, стремясь познать характер музейности, выявить объекты музейного значения, подлежащие сохранению и использованию в виде своеобразных документов, удостоверяющих реальность и выступающих элементами ис­торической памяти. Таким образом, проявляется документационный под­ход к реальности. Т. д. научно обосновывает критерии отбора, методику музееведческого исследования действительности

Теория музейной коммуникации исследует музей как один из комму­никационных институтов, который не только концентрирует, обобщает и распространяет информацию, но и самостоятельно продуцирует ее на базе музееведческих исследований. Данная теория изучает специфику переда­чи информации, в основе которой лежат музейные предметы. Музейная коммуникация рассматривается как многоплановая, ее основным каналом является экспозиция.

Теория тезаврирования (научно-фондовой работы) связана с исследо­ванием процесса познания ценности музейных предметов, учетом этой ценности и проблемами ее сохранения. В рамках т. т. фонд музейных пред­метов рассматривается как особая документальная система, модель реаль­ного мира.

Типовой музейный предмет отражает типичное явление и обладает свойствами, характерными для большого числа предметов, существующих в настоящее время.

Уникальный музейный предмет - предмет, существующий в настоящее время в единственном или очень ограниченном числе и обладающий осо­бой научной и социокультурной ценностью.

Учет музейных фондов - направление фондовой работы, обеспечива­ющее сохранность приобретенных музейных предметов и фиксирующее в специальных документах их принадлежность к государственной собствен­ности, т. е. осуществляющие их юридическую охрану.

Учетная документация - научно-охранные материалы (документа­ция), содержащие полную информацию о музейных предметах, получен­ную извне или в ходе музейных исследований.

Физические свойства музейных предметов - форма, размер, вес, цвет предмета, материал, из которого он изготовлен.

Фондовая работа - одно из направлений деятельности музея, целью которой является создание оптимальных условий для сохранения, иссле­дования и использования музейных предметов, а также проведение изыс­каний в области истории материальной и духовной культуры, разработка теории и методики ф. р.

Функции музейного предмета - система отношений музейных предме­тов между собой. Музейный предмет в музейном пространстве не выступа­ет сам по себе, а взаимодействует с другими предметами. К ф. м. п. отно­сятся: моделирование действительности, коммуникативная и научно-ин­формационная функции.

Хранение музейных фондов - направление фондовой работы, осуще­ствляемое на основе режима и системы хранения.

Экспозиция (музейная) - основная форма музейной коммуникации. Она реализуется путем демонстрации музейных предметов, организован­ных и размещенных в соответствии с разработанной музеем научной кон­цепцией и современными принципами архитектурно-художественных решений.

Экспрессивность - способность музейных предметов воздействовать на зрителя и вызывать у него эмоциональное переживание.

Язык науки - система понятий, терминов, которыми оперирует музе­еведение.

Сноски

¹ Сам термин «музееведение» (в дальнейшем мы можем употреблять термин «музеология», принятый за рубежом, или пользоваться отечественным термином - «музе­еведение»), появился в немецком «Журнале по музеологии и антиквароведению» («Zeitschrift fur Museologie, und Antikvitatenkunde") в 1878 г. благодаря деятельности директора знаменитого «Зеленого свода» и мюнц-кабинета в Дрездене Й. Г. Грессе. Он пытался утвердить новую научную дисциплину, названную им музеологией.

² В настоящее время в рамках Международного совета музеев (ИКОМ) музееведе­ние получило полное признание. В конце 1970-х гг. специализированным Международ­ным комитетом музеологии была принята программа о преподавании музеологии в университетах (см.: Музееведение: Музеи исторического профиля/ Под ред. К. Г. Левыкина, В. Хербста.- М„ 1988.- С. 9).

3. На сегодняшний день условно можно выделить несколько подходов к пониманию музееведения:

западноевропейский, существующий наиболее длительное время и имеющий древ­ние корни. Связан с именами С. Киччберга, И. Д. Майора, К. Линнея, Й. Г. Грессе, В. Боде и др., сегодня представлен именами К. Хадсона, Р. Льюиса, X. Хелленкемпера, Ю. Ромедера, А. Леона и др.;

американский, отличающийся эмпирическим характером по отношению к музей­ной деятельности. Вследствие этого собственной теории пока не существует и понима­ние музееведения несет следы индивидуального подхода отдельных авторов, таких, как Л. Титер, В. Вошберн, Г. Бурков, В. Берне, Д. Камерон (Канада) и др.;

восточноевропейский, к которому тяготеет и отечественный взгляд на музееведе­ние как самостоятельную науку, что видно из работ В. Грузинского, Й. Бенеша, 3. Странского, К. Шрайнера, А. Разгона, М. Гнедовского, Д. Равикович, Н. Никишина и др.

⁴ Музееведение: Музеи исторического профиля/ Под ред. К. Г. Левыкина, В. Херб­ста.- С. 9.

⁵ В 1971 г. Й. Неуступный в работе «Что такое музееведение?» (NeustupnyJ. What is muscology// Museums Journal. - 1971.- №2.- P. 67-68) снова возвращается к решению данной проблемы. Понимая музееведение как теорию и методологию музейной рабо­ты, совокупность дисциплин, объединенных потребностями исторически возникшего музея, он подчеркивает значимость специальных музееведческих знаний.

⁶ Stransky Z. Die theoretischen Grundlagen der Museologie als Wissenschaft, in: Herman Auer (hg.), Museologie, Neue Wege - Neue Ziele, Bericht Uber ein internationales Symposium, veranst. Von den ICOM-Nationalkomitees Deutschlands, Osterreichs und der Schweiz vom 11. - 15.5.1988 am Bodensee, Munchen, London, Paris, New York.

⁷ Впервые задача определения предмета музееведения отечественными учеными была поставлена в 1920-1930-е гг., а также решалась и в более позднее время как в России, так и в других странах.

Понятие предмета музееведения в современной науке складывается с учетом раз­личных точек зрения, что дает возможность выделить несколько подходов к его опре­делению:

- институциональный подход (сторонники его считают, что предметом музееведе­ния является сам музей как социокультурный институт);

- предметный подход (предметом музееведения является музейный предмет - источник и носитель информации, обладающий большой значимостью для музейной деятельности);

- функциональный подход (связан с пониманием социокультурных функций музея);

- комплексный подход (суть его заключается в том, что музееведение - это наука о познании музейности, т. е. специфического отношения человека к вещественной сто­роне действительности, которая проявляется в отборе, приобретении, сохранении и ис­пользовании носителей этой музейности - вещей реального мира).

⁸ Объектом любой науки является нечто, что объективно существует и может быть изучено с разных позиций. Так, музей может быть изучен исторической наукой, соци­ологией, философией и т. д.

9. Наиболее известными и важными являются «Краткий словарь музейных терми­нов» (1974), «Краткий словарь музейного дела» (1975) под редакцией Р. Кнау, В. Энненбаха, «Терминология литературно-музейной коммуникации» (1978) под редакцией И. Бенеша, словарь к «Введению в музееведение» К. Шрайнера (1982). Необходимость совместных международных разработок, связанных с формированием языка музееве­дения, становится все более очевидной, поэтому по решению ИКОМ, принятому на Ге­неральной конференции в 1977 г., развернулась работа по созданию многоязычного терминологического словаря, вышедшего уже несколькими изданиями. Об уровне ин­тереса к данным проблемам свидетельствует и выход в свет «Энциклопедии музейно­го дела» в России.

¹⁰ На сегодняшний день достаточно распространенной в отечественном музееведе­нии стала концепция, сформулированная чехословацким исследователем 3. Странским, о рождении музея из специфического музейного отношения к действительности, «мо­тивированного определяющим для человека фактором памяти» (см.: Странский 3. По­нимание музееведения// Музееведение. Музеи мира. - М., 1991.- С. 25). Эту позицию развивает его соотечественница А. Грегорова, говоря, что музейное отношение к дей­ствительности постепенно выкристаллизовалось «из чисто человеческой потребности в собирании, хранении и использовании» некоторых предметов и в нем «закодирова­но еще более древнее ощущение человеком проекции собственного развития (значит, исторической проекции самого себя), т. е. исторического смысла собственно "Homo sapiens"» (см.: Грегорова А. К основным проблемам музееведения// Музееведение. Му­зеи мира. - С. 26-29).

¹¹ Мотивация собирательства Э. Александером определяется: во-первых, потребно­стью физической безопасности человека; во-вторых, элементом социального различия; в-третьих, любовью к предметам и желанием их изучить; в-четвертых, потребностью оставить о себе память (см.: Alexander E.P. Museums in Motion: An Introduction to the History and Function of Museums. - Nashville, Term.: American Association &r State and Local History, 1979.-P. 9).

¹² Wittlin A. S. Exhibits Interpretive, Underintorpretive, Misinterpretive: Absolutes and Relative Absolutes in Exhibit Techniques// Museums and Education. - Washington, 1968; Wittlin A. S. Museums: In Search of a Usable Future. - Cambridge, Mass. - London: The MIT Press, со. 1970.

¹³ Большинство исследователей истории музейного дела едины во мнении о том, что музей в форме определенного социокультурного института появляется лишь в Но­вое время.

¹⁴ Великие географические открытия связаны с усилиями в основном европейских путешественников середины XV - середины XVII в. - открытие Америки в 1492 г. Ко­лумбом, морского пути из Европы в Индию в 1497 - 1499 гг. Васко да Гамой, первое кругосветное плавание в 1519-1522 гг. Магеллана, доказавшее, что между Америкой и Азией простирается океан и что земля имеет форму шара (см.: Основы теории и исто­рии культуры: Терминологический словарь-справочник.- Ч. П.- СПб., 1998.

15. Так, в Вероне в 1580-х гг. существовал «кабинет» фармацевта Дж. Калиолари, который до занятий в университете практикой изучал медицину и ботанику и создавал коллекцию с профессиональными и дидактическими целями. Он воспринимал свое со­брание как инструмент понимания и использования мира природы, а не как символиче­ское место, где реконструируется реальность (как в коллекциях аристократии) и прово­дил по нему занятия с учениками. Калиолари открыл доступ публике к своей коллекции.

¹⁶ Однако большинство из них не выходят за рамки «личного» музея, сходного со школьным музеем, созданным в VI в. до н.э. дочерью ассирийского правителя Набонида (см.: Manual of Curatorship. A Guide to Museum Practice/ Ed. by John M.A.Thompson. - L.: The Museum Assoc, 1984.) на материалах собраний древностей для обучения истории, письму и ремеслу молодых аристократов и писцов, или выставляемых римлянами за­воеванных сокровищ эллинистического мира (галерея императора Адриана в Тиволи, коллекция храма Сирийской богини в Ниераполисе и др.)

¹⁷ См., например, труды И. Д. Майора, Д. В. Моллера, Д. Ф. Никелиуса, Л. К. Штур­ма, и в частности работу Д. Ф. Никелиуса (j. F.Neickelius), изданную в 1727 г. в Лейпциге под названием «Museographia, oder Anleitung zum rechnen Begriff und niitzlicher Anlegung der Museorum oder Raritaten-Kammern» («Музеография, или Руководство к правильно­му пониманию и полезному учреждению музеорума или раритет-камеры»).

¹⁸ Hudson К. A Social History of Museums: What the Visitors Thought. - London and Basingtone: The Macmillan Press LTD, 1975.- P. 8.

19. Недоступность Лувра была объектом общественных дискуссий на протяжении почти 50 лет. Они еще более разгорелись после того, как Дидро выпустил в свет IX том энциклопедии в 1765 г., куда включил детальную схему организации Национально­го музея в Лувре - музейона почти в античном понимании, как это было в Алексан­дрии при Птолемее Сотере,- с «Академией наук», кабинетами, лабораториями, студи­ями и др.

²⁰ Manual of Curatorship. A Guide to Museum Practice/ Ed. by John M. A. Thompson. -L.: The Museum Assoc, 1984.

²¹ Manual of Curatorship. A Guide to Museum Practice.- P. 11.

²² Hudson K. A Social History of Museums: What the Visitors Thought.- P. 26

²³ Термин музееведа Л.Я. Петруниной (см.: Петрунина Л. Я. Музей изобразитель­ных искусств как социальный институт// Музейное дело. Музей - культура - общество: Сб. науч. тр. - Вып. 21.- М., 1992.

²⁴ Россия выходила на дипломатическую арену Европы как сильная держава и даже в создании музеев не хотела уступать европейским странам.

²⁵ Период Новейшей истории определяется с 1917 г. по настоящее время.

²⁶ Музей связывают не только с искусствами и их покровительницами - музами, олимпийскими божествами, которым поклонялись и в честь которых устраивались празднества и возводились культовые сооружения, но и с их матерью - богиней памяти Мнемосиной. Музы (гр. musa) - в древнегреческой мифологии дочери Зевса и Мнемосины, богини - покровительницы различных областей духовной деятельности людей: поэзии, искусства и наук (см.: Шмит Ф. И. Исторические, этнографические, художе­ственные музеи: Очерк истории и теории музейного дела. - Харьков, 1919). Храмы муз постепенно наполнялись дарами и подношениями, произведениями скульпторов и ху­дожников и становились хранилищами собраний художественных произведений, о чем сообщали и античные авторы (например, описание феспийского мусейона встречается у Павсания).

²⁷ Определение «музей» давали как авторы конца XIX, так и конца XX в., напри­мер Н. А. Покровский (1880), Н. М. Могилянский (1917), Ж. Базен (1967), Д. Дин (1994) и др.

²⁸ Брокгауз Ф. А., Ефрон И. А. Энциклопедический словарь.- СПб., 1893.- С. 142.

²⁹ См.: Камерон Д. Музей: Храм или форум/ Музейное дело. Музей - культура - об­щество: Сб. науч. тр. - Вып. 21.- М., 1992. К этому же «мусеическому» направлению в определении музея можно отнести и точки зрения таких ученых, как С. Уейл, И. Мейер, И. Маккензи-Смит, М. Б. Гнедовский и др.

³⁰ Alexander E.P. Museums in Motion: An Introduction to the History and Function of Museums.

³¹ Авторами теорий являются К. Списс, Ф. Списс, Ж. Базен, К. Хадсон и т. д.

³² Hudson К. A Social History of Museums: What the Visitors Thought.

³³ Связь появления музея с появлением истории как выхода из цикличности абсо­лютного времени, «когда настоящее становится невыносимым, существует два способа уйти от него - в прошедшее и в будущее», - отмечает Ж. Базен (Bazin G. The Museum Age/ Transl. from the French by Zane Van Nuis Cahite. - N. Y.: Universe Books, 1967,- P. 6-7). «Музей предлагает побег от времени, и даже из абсолютного времени», является контр­балансом чрезмерному увлечению настоящим, переходящим в быстром движении к будущему, предлагает приостановить время в не удовлетворяющем человека настоящем (Bazin G. The Museum Age/ Transl. from the French by Zane Van Nuis Cahite.- P. 7-8). Многие исследователи пишут об инстинктивном характере человеческой склонности к коллекционированию предметов, восходящей к древнейшей деятельности людей - со­бирательству, дававшему, наряду с охотой, средства к поддержанию жизни. (Alexander E. P. Museums in Motion: An Introduction to the History and Function of Museums). О «биологической функции» человека собирать и владеть пишут К. Хадсон (Hudson К. A Social History of Museums: What the Visitors Thought), о «врожденности» собирательства человеку - К. Списс и Ф. Списс, приводя библейскую фразу, предосте­регающую от излишнего увлечения накоплением богатств: «Сокровища земные, поеда­емые молью и ржавчиной, подвергаемые нападению и воровству» (Spiess К., Spiess Ph. Museums Collections// The Museum. A Reference Guide.- N. Y,- L, 1990.- P. 141-142).

³⁴ Wittlin A. S. Exhibits Interpretive, Underintorpretive, Misinterpretive: Absolutes and Relative Absolutes in Exhibit Techniques.

³⁵ Синкретизм (от гр. synkrqtismos - соединение) - 1) слитность, нерасчлененность, характеризующая первоначальное, неразвитое состояние какого-либо явления; 2) в философии - соединение разнородных, противоречащих друг другу взглядов (см.: Боль­шая советская энциклопедия. Т. 39.- 2-е изд. - М, 1953.- С. 97).

³⁶ Encyclopedic ou Dictionnaire raisonare des science, des arts et des metiers -MDCCLIV,-P. 893-894.

³⁷ Покровский Н. А. Об образовательном значении музея.- СПб., 1880.

³⁸ Федоров Н. Ф. Собр. соч.: В 4 тт.- М., 1995.

³⁹ Федоров Н. Ф. Сочинения. - М., 1994.- С. 329.

⁴⁰ Ащукин И. А. Музей и школа// Народное просвещение. - 1918.- № 23-25.

⁴¹ О задачах советского музея. - Советский музей. - 1931,- № 1.- С. 3—6.

⁴² О повышении роли музеев в коммунистическом воспитании трудящихся: Поста­новление ЦК КПСС от 12 мая 1964 г.

⁴³ ИКОМ (ICOM) - Международный совет музеев - создан в 1946 г. ИКОМ явля­ется международной неправительственной профессиональной организацией, объединя­ющей музеи и музейных работников. Он состоит из индивидуальных и коллективных членов. СССР стал членом Международного совета музеев с 1957 г. (см.: Информаци­онный бюллетень (Советский комитет Международного совета музеев). - 1989.- № 1).

⁴⁴ Такое понимание роли музея в обществе соотносится с пониманием его задач в различных зарубежных странах. Так, шведский музеевед Л. Хольм пишет о том, что музеи Швеции, особенно художественные, очень долго служили только элите (см.: Holm L. Museum und Gesellschaft. - Neue Museumskunde. - 1975.- № 2.

⁴⁵ Holm L. Museum und Gesellschaft. - S. 151-153.

⁴⁶ Museum USA/ Art, history, science and other museums. - Washington, National endowmenet for the arts, 1975.- P. 203.

⁴⁷ Теме музея как центра культурного развития и культурной инициативы посвяще­ны диссертационные работы Л. И. Агеевой (1987), А. И. Голышева (1989), Н. П. Попо­вой (1993); эта концепция нашла отражение в работах В. А. Гуружапова, Е. К. Дмитри­евой, И. М. Коссовой, В. А. Лапшина, В. Г. Лурье, Н. А. Никишина, А. А. Чуриловой, Л. М. Шляхтиной и др.

⁴⁸ Гнедовский М. Б. Современные тенденции развития музейной коммуникации// Музееведение. Проблемы культурной коммуникации в музейной деятельности: Со. науч. тр. - М., 1989.-С. 19-22.

⁴⁹ Гнедовский М. Б. Коммуникационный подход в музееведении: Теоретические и прикладные аспекты: Дисс. канд. ист. наук в форме научного доклада. - М., 1994.

^5o Stransky Z. Uvod do muzeologie. - Brno, 1972.- S. 30-48.

⁵¹ Gluzinski W. Upodstaw amuzjinictva,- Warzawa, 1980.

⁵² Каган М. С. Общение и коммуникация/ Мир общения.- М., 1989.

⁵³ Музей - учреждение, осуществляющее собирание, хранение и экспонирование исторических документов, памятников духовной и материальной культуры произведе­нии искусства, коллекций, образцов природных богатств и т. д. (см.: Большая советская энциклопедия. - Т. 28. - 2-е изд.- М., 1953.- С. 493.

54. ICOM: Устав Международного совета музеев. - М., 1974.- С. 5.

55. Одним из первых в отечественной науке попытался классифицировать музеи еще в 1929 г. Ф. И. Шмит. Он выделил три типа музеев, определяющим признаком которых является их общественное назначение: научные, учебные, публичные (см.: Чистотинова С. Л. Федор Иванович Шмит. -С. 112-113.

⁵⁶. См.: Большая советская энциклопедия. - С. 493.

⁵⁷ См.: Гнедовский М. Б., Хлопина О. В. Принципы классификации музеев; Равикович Д. А. Социальные функции и типология музеев; Гнедовский М. Б. Анализ музейной сети и проблема классификации музеев// Музейное дело в СССР. Музейная сеть и про­блемы ее совершенствования на современном этапе,— М„ 1985.— С. 50—58.

⁵⁸ Таких, как, например, Музей героев-панфиловцев (школа № 842, г. Москва), Музей «Россиянка» (школа № 751, г. Москва) и др.

⁵⁹' Группы музеев, посвященных деятельности одного человека.

⁶⁰ Группы музеев, посвященных истории отдельного события, учреждения, коллек­тива и т. д.

⁶¹ См.: Философский энциклопедический словарь. - М., 1987.

⁶² См.: Равикович Д. А. Социальные функции и информационная система музеев/ Теоретические вопросы научно-просветительной работы музеев (по материалам соци­ологических исследований). - М., 1984; Странский 3. Музей, искусство и перспектива развития человечества/ Музейное дело. Музей - культура - общество: Сб. науч. тр. -Вып. 21. - М„ 1992; Gluzinski W. Upodstaw a muzjinictva; Hudson К. Museums inside and outside the Establishment - the Great Britain Divide// Papers in Museology. - Umea Univ., 1992; Hudson K. A Social History of Museums: What the Visitors Thought и т. д.

⁶³ См.: Фролов А. И. Из истории становления музееведческих центров России/ Му­зей и власть. - Ч. 2. - М., 1991.

⁶⁴ См.: Макарова Н. Г. Социальные функции музея/ На пути к музею XXI века: Сб. науч. тр./ Отв. ред. Н. А. Никитин. - М., 1989.- С. 200-201. Автор понимает под эсте­тической функцией осваивание и оценивание культурного потенциала музейного мате­риала, ввод посетителя в систему эстетических ценностей; под гносеолого-аксиологи-ческой - осуществление отбора, хранение и интерпретацию музейного материала и ре­ализацию познавательно-оценочной активности посетителя музея в процессе музейной коммуникации; под воспитательной - введение музея в общую систему воспитания.

⁶⁵ См.: Иксанова И. В. Опыт разработки модели регионального музейного объеди­нения/ Музееведение. Вопросы теории и методики. - М., 1987; Селиванов В. В. Предмет и структура музейной социологии: опыт решения проблемы/ Художественный музей и город. Новые формы деятельности. - М., 1988; Странский 3. Понимание музееведения/ Музееведение. Музеи мира. - М., 1991; Gluzinski W. Upodstaw a muzjinictva.

⁶⁶ Дукельский В. Ю. Музей и культурно-историческая среда/ Музееведение. Про­блемы культурной коммуникации в музейной деятельности. - М., 1989.

⁶⁷ Там же.

⁶⁸ Гнедовский М. Б., Дукельский В. Ю. Музейная коммуникация как предмет музее­ведческого исследования/ Музейное дело. Музей - культура - общество: Сб. науч. тр. -Вып. 21. - М., 1992; Gluzinski W. Upodstaw a muzjinictva.

69. Ванслова Е. Г., Ломунова А. К., Павлюченко Э. А. и др. Музей и школа: Пособие для учителя. - М., 1985.

⁷⁰ Дукельский В. Ю. Музей и культурно-историческая среда.

⁷¹ Образовательно-воспитательная функция зависит от функции документирова­ния, так как документирование связано с отбором, накоплением, изучением музейных предметов, которые являются основой музейно-специфического образовательного процесса, а социальные запросы предъявляют требования к документированию тех процес­сов и явлений в природе и обществе, которые ранее не представляли ценности, интереса или значения.

⁷² Социальные, политические, экономические потребности и культурные условия предопределяют выделение той или иной социокультурной функции как более значимой.

⁷³ Так, комплектование фондов историко-мемориального характера в значитель­ной мере связано с потребностями развития исторического сознания у музейной ауди­тории.

⁷⁴ Гнедовский М. Б. Тайны под открытым небом// Мир музея. -1994. - № 3. - С. 8-20.

⁷⁵ Музееведение. На пути к музею XXI века: Региональные проблемы развития музейного дела. - М., 1990.

⁷⁶ Музееведение. На пути к музею XXI века: Музеи-заповедники/ Сб. науч. тр. -М., 1991.

⁷⁷ Термин введен З. Странским (см.: Stransky Z. Die Prinzipien der Musealen Ausstellung// Neue Museumskunde.- 1981. - № 1,- S. 33).

⁷⁸ Определения «традиционные», «нетрадиционные» формы образовательно-вос­питательной деятельности требуют самостоятельного анализа, который не входит в за­дачи авторов; в данном случае под «традиционными» мы понимаем те формы, использование которых имеет историческую устойчивость (не менее 40 лет) и наблюдается в музеях различного типа, профиля и вида.

⁷⁹ Здравствуй, музей! Экспериментальная музейно-педагогическая программа. - СПб., 1996.

⁸⁰ См.: Столяров Б. А., Бойко А. Г. Концепция педагогического взаимодействия ху­дожественного музея и системы образования/ Художественный музей в образователь­ном процессе.- СПб., 1998; Столяров Б. А. Педагогика художественного музея: От ис­токов до современности. - СПб., 1999.

⁸¹ Жвитиашвили Н. Ю., Платонова О. В. Шаг навстречу: Программа творческого развития детей с «проблемами» в условиях художественного музея. - СПб.. 1998.

⁸² Жвитиашвили Н. Ю. Работа с детьми-инвалидами в условиях художественного музея/ Здравствуй, музей! Международный музейно-педагогический семинар. - СПб., 1995. - С. 36; Шостак Л. Я. Взаимодействие музея и школы в процессе эстетического воспитания детей с задержкой психического развития/ Здравствуй, музей! Междуна­родный музейно-педагогический семинар. - СПб., 1995. - С. 137.

⁸³ См.: BenesJ. Zbierkovy predmet v ulohe exponatu/ Muzeum. - Bratislava, 1984.

⁸⁴ См: Основы советского музееведения. - М., 1955.

⁸⁵ Изучение и научное описание памятников материальной культуры/ Сост. и науч. ред. А. М. Разгон, Н. П. Финягина. - М., 1972; Hofmann Е. Zum Vcrhaltnis von Fachwissenschaften und Museologie: Versuch einer Erklarungsmodelle// Neue Muscums-kunde. - 1984. № 1 (27). - S. 14-16.

⁸⁶ Bern's J. Museologicky slovnik,- Praha, 1978.

⁸⁷ См.: Музееведение. Музеи исторического профиля/ Под ред. К. Г. Левыкина, В. Хербста.- М., 1988.- С. 95.

⁸⁸ См.: Stransky Z. Metodologicke otazky dokumentace soucasnosti (teze)// MS. -1974-S. 5.

⁸⁹ Ennenbach W. Uber Defenitionen und Aspekte der Dinge im Museum// Neue Museumskunde,- 1981,- № 4.- S. 267-278.

90. Термин введен З. Странским и обозначает отбор музейных предметов на основе ценностного характера этого процесса.

91. Вопрос о свойствах музейного предмета однозначно не решен в научной музее­ведческой литературе. Данный вариант - авторское понимание их (см.: Музейная педа­гогика. Междисциплинарные диалоги: Первая тетрадь,- СПб., 1998).

⁹² Например, прялка, использовавшаяся в крестьянском быту, несет:

- «на себе» декоративные украшения - резьба, роспись и т. д., свидетельства вре­мени - трещины, царапины, потертости и т. д., а кроме того и атрибутивные характери­стики - размер, вес, форма и т. д.;

- информацию «о себе» - прялка может рассказать о времени создания, бытова­ния, художественных особенностях времени изготовления, о мастере, его школе и т. д.

⁹³ Основоположником документации как науки и области практической деятельности был Поль Отле. Он предложил расширить традиционные книжные рамки библио­течного дела и библиографии за счет включения журнальных статей, газетных сообще­ний, рекламы, гравюр, фотографий, схем, диаграмм и т. п. Все эти источники П. Отле г тал именовать документами. Под документами он понимал всё, вплоть до обозначения графическими знаками какого-либо факта или идеи.

⁹⁴ Соколов А. В. Информационный подход к документальной коммуникации. -СПб., 1988.-С. 3.

⁹⁵ Термин «тезаврирование» предложен словацким музеологом 3. Странским. Он образован от греческого слова thesauros, которое означает «сокровище», «сокровищни­ца», «хранилище». В музееведческой литературе этот термин имеет давнюю историческую традицию.

⁹⁶ Классификация музейных предметов - это деление всего объема нужных музею предметов на группы по признакам родства и различия.

⁹⁷ Систематизация - это группировка имеющихся в музее предметов с целью опре­деления их ценности и места в музее.

98 Интерпретация - истолкование музейных предметов как источника знаний и эмоций, их критический анализ.

99 См. «Философский энциклопедический словарь».

¹⁰⁰ Коммуникация - это информационная связь субъекта (отправителя информа­ции) и объекта (ее получателя), а общение - это связь собеседников, «соучастников об­щего дела» (см.: Каган М. С. Общение и коммуникация/ Мир общения.- М., 1989.-С. 141-156; Лапшин В. А. Социокультурная активность населения и музей/ Музейное дело и охрана памятников.- Вып. 2. - М., 1989).

¹⁰¹ Cameron D. F. A viewpoint: The museum as a communication system and implication for museum education// Curator. - 1968.- V. 11.- № 1; Гнедовский М. Б. Современные тенденции развития музейной коммуникации/ Музееведение: Проблемы культурной коммуникации в музейной деятельности: Сб. науч. тр.- М., 1989.- С. 199-222.

¹⁰² Однако до Камерона еще в конце XIX в. эту проблему затронул русский философ Н. Ф. Федоров. Естественно, в его работе (Федоров Н. Ф. Музей, его смысл и назначе­ние/ Соч.- М., 1982) не прозвучало слово «коммуникация», однако то, о чем он гово­рит, близко по смыслу к тому, что мы понимаем под коммуникацией сейчас. По мнению Н. Ф. Федорова, музей - это «собрание всего отжившего, мертвого, негодного для упот­ребления...», это «высшая инстанция, которая должна и может возвращать жизнь...». Он представляет музей как проект, механизм объединения всех предшествующих поко­лений («отцов») с последующими («сынами»), «чтобы иметь мир внутренний и лад душевный, без которого невозможен и мир внешний, нужно быть не врагами своих предков, а действительно благодарными их потомками<...> нужно, чтобы все живущие, объединялись по-братски в храме предков или музее». Другими словами, музей высту­пает посредником между культурой умершей и культурой настоящей и, исходя из это­го, служит объединяющим фактором для современного поколения.

¹⁰³ «Язык вещей», «язык музея» - одно из базовых понятий, рассмотренных Н. А. Ни­кишиным в контексте теоретического музееведения как представление упорядоченной системы, служащей средством коммуникации и пользующейся знаками. «Музей в дан­ном случае соответствует этим условиям, в значительной степени вся история его раз­вития есть история формирования, обогащения и освоения музейного языка» (см.: Ни­кишин Н. А. Язык музея как универсальная моделирующая система музейной деятель­ности/ Музееведение: Проблемы культурной коммуникации в музейной деятельности: Сб. науч. тр.- М., 1989).

¹⁰⁴ См. § 2 главы IV настоящего учебного пособия.

¹⁰⁵ См.: Проблемы культурной коммуникации в музейной деятельности: Сб. науч. тр.- М., 1989; Прат М. В. Коммуникация и образование в музее/ Музейное дело. Музей -культура - общество: Сб. науч. тр.- М., 1992; Сообщения информационной службы в области музееведения (Франция).- М., 1991; Стэнтон Дж. Коммуникация и средства коммуникации: Некоторые проблемы экспонирования// Museum.— 1983.- № 139.

¹⁰⁶ Ромедер Ю. Методы и средства музейной работы: Педагогика обслуживания отдельного посетителя/ Музееведение и охрана памятников: Науч.-реф. сб.- Вып. 2.-М., 1980.

107. Там же.- С. 6.

108Там же,-С. 37.

¹⁰⁹. Там же.- С. 48.

110. Там, же. - С. 49.

111 Афинский музей для слепых: Просвещение инвалидов// Museum, 1989.- № 162.

¹¹² Ровер А. Дети не любят ходить в музей? Посетите инвенториум и убедитесь в обратном//Museum.- 1989.- № 162.- С. 8-11.

¹¹³ Бабенко В, С, Махлина С. Т. Виртуальная реальность в музейном деле: Учеб. пособие,- СПб., 1997.

¹¹⁴ Тверская Д. Я. Музей как научно-исследовательское учреждение/ Музейное дело в СССР.- М., 1974.- С. 5-17.

¹¹⁵ «Scener» означает, как правило, тематико-экспозиционный план; именно так идентифицируется этот термин в подготовленном ИКОМом терминологическом словаре.

¹¹⁶ См.: Benes]. Zbierkovy predmet v ulohe exponatu/ Muzeum. - Bratislava, 1984.

¹¹⁷ См.: Разгон А. М. К вопросу о научном комплектовании фондов в музеях истори­ческого и краеведческого профиля/ Актуальные вопросы изучения фондов музея по ис­тории советского общества: Тр. ГИМ.- Вып. 55,- М., 1982.- С.14.

¹¹⁸. См.: Кроллау Е. К. Температурно-влажностный и световой режим музеев.- М., 1971; Wolfram К. Das Klima in Museumsraumen, seine Kontrolle und Regulierung// SIFM,-1979.- №14.

¹¹⁹ Столяров Б. А. Педагогика художественного музея: От истоков до современно­сти,- СПб., 1999.- С. 7.

¹²⁰. См.: Тверская Д. И. Музей как научно-исследовательское учреждение.- С. 5-17.

¹²¹. См.: Левыкин К. Г. О координации научных исследований.- С. 40-42; Научно-исследовательская работа музеев РСФСР: Вопросы содержания, планирования и коор­динации.

¹²². См.: Тверская Д. И. Музей как научно-исследовательское учреждение.- С. 5-17.

¹²³. Под научно-вспомогательными материалами понимают входящие в фонды предметы, не обладающие свойствами музейных предметов, но помогающие их изуче­нию и экспонированию. Это различные воспроизведения (копии, реплики, дубликаты), макеты, слепки, те из моделей, которые нельзя отнести к музейным предметам, рекон­струкции, карты, планы, чертежи, схемы, микро- и макроснимки, сделанные в процессе изучения музейных предметов и также для нужд экспозиции.

¹²⁴ Музейные предметы являются памятниками истории и культуры. В Российской Федерации наряду с другими памятниками они охраняются законом «Об охране и ис­пользовании памятников истории и культуры» (см.: Закон Союза Советских Социали­стических Республик. Об охране и использовании памятников истории и культуры. Принят Верховным Советом СССР 29 октября 1976 г.). Научно-вспомогательные мате­риалы к памятникам истории и культуры не относятся и охране законом не подлежат.

¹²⁵. См.: Краткий словарь музейных терминов: Проект.- М. 1974; Краткий словарь музейных терминов.- Вып. 126/ Музеи и памятники культуры в идейно-воспитатель­ной работе на современном этапе.- М., 1983; Музейные термины/ Терминологические проблемы музееведения: Сб. науч. тр.- М., 1986.

¹²⁶. См.: Инструкция по учету и хранению музейных ценностей, находящихся в го­сударственных музеях СССР.- М., 1984.- С. 23.

¹²⁷. См.: Там же.- С. 26.

¹²⁸. См.: Там же.

¹²⁹. См.: Приложение 1.

¹³⁰ См.: Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник,- 2-е изд., испр. и доп. -М., 1975.- С. 464-465.

¹³¹. См.: Инструкция по учету и хранению музейных ценностей, хранящихся в госу­дарственных музеях СССР.- М, 1984.- С. 28.

¹³². См.: Приложения 2-7.

¹³³. См.: Инструкция по учету и хранению музейных ценностей, хранящихся в госу­дарственных музеях СССР.

¹³⁴. При температуре ниже +13 °С в этом материале происходят необратимые изме­нения - он начинает менять свою структуру, заболевает «оловянной чумой». На пред­мете образуются серые пятна, каверны, иногда сквозные. Изделия из пластилина и вос­ка при температуре выше +25 °С могут погибнуть.

^{135. Ч}тобы избежать конденсации влаги внутри помещения, проветривание прово­дят в сухие дни, при близких температурах наружного воздуха и внутри помещений. В жаркие дни проветривание не рекомендуется. Колебания температуры при проветри­вании не должны выходить за пределы 2 °С. Если начинают отапливать помещение, ра­нее не имевшее отопления, то зимой устанавливают температуру не выше +5 °С.

¹³⁶ Сероводород образуется в результате процессов гниения, промышленного про­изводства, содержится в выдыхаемом человеком воздухе. Источником поступления сероводорода может также служить использование для музейного оборудования рези­ны, казеиновых красок. Сероводород разрушающе действует на многие неорганические и органические материалы: металлы (серебро, медь, свинец), краски, ткани.

Сернистый газ - результат процесса горения. Он опасен для большинства матери­алов: сильно разрушает ткани, кожу, бумагу, живопись, свинец, мрамор, песчаник, известняк, гипс, алебастр, жемчуг.

Хлор поступает в воздух главным образом с предприятий, использующих его в технологическом процессе, и отрицательно действует на ткани, бумагу, живопись, се­ребро, бронзу, мрамор, песчаник, известняк, алебастр, жемчуг.

Аммиак, как и сероводород, - результат гниения. Растворяется в воде. Разрушаю­ще действует на ряд материалов, например на серебро, краски, лаки.

Пыль, сажа, копоть задерживают на предмете влагу и газы, проникают в поры де­рева, ткани, бумаги, дают плотное загрязнение красочного слоя произведений живопи­си, наносят предмету механические повреждения, портят его внешний вид. Пыль является также хорошей питательной средой для биологических вредителей (см.: Зернова А.Б., Воробъев В.П. Основные факторы, влияющие на сохранность музейных предметов/ Актуальные проблемы фондовой работы музеев. - Вып. 1. - М., 1978. - С. 84-86.

¹³⁷. См.: Краткий словарь музейных терминов/Музеи и памятники по воспитательной работе на современном этапе.- М., 1983.- С. 140.

¹³⁸ Вызываемые светом физические изменения происходят главным образом под действием инфракрасных лучей, содержащихся как в естественном, так и в искусствен­ном свете. Из искусственных источников света наибольшее количество инфракрасных лучей содержат лампы накаливания. Физические изменения проявляются в потере ма­териалом прочности, в усадке.

Разрушающее действие света усиливается в условиях повышенной влажности и повышенной температуры, а также загрязненности воздуха газами.

¹³⁹ Заражение предметов плесневыми грибами (плесенью) происходит от частей грибницы и спор, переносимых воздухом, или при непосредственном контакте с пора­женным предметом.

Для предупреждения развития плесени музейное оборудование периодически про­тирают спиртовым раствором формальдегида.

Среди насекомых, поражающих музейные предметы, наиболее распространены жуки (точильщики, древогрызы, притворяшки, хлебные точильщики, кожееды), моли, сахарные чешуйницы, комнатные мухи. В музейные помещения они проникают через окна и двери, а также могут быть внесены с поступающими в музей предметами.

¹³⁷. См.: Краткий словарь музейных терминов/Музеи и памятники по воспитательной работе на современном этапе.- М., 1983.- С. 140.

¹³⁸ Вызываемые светом физические изменения происходят главным образом под действием инфракрасных лучей, содержащихся как в естественном, так и в искусствен­ном свете. Из искусственных источников света наибольшее количество инфракрасных лучей содержат лампы накаливания. Физические изменения проявляются в потере ма­териалом прочности, в усадке.

Разрушающее действие света усиливается в условиях повышенной влажности и повышенной температуры, а также загрязненности воздуха газами.

¹³⁹ Заражение предметов плесневыми грибами (плесенью) происходит от частей грибницы и спор, переносимых воздухом, или при непосредственном контакте с пора­женным предметом.

Для предупреждения развития плесени музейное оборудование периодически про­тирают спиртовым раствором формальдегида.

Среди насекомых, поражающих музейные предметы, наиболее распространены жуки (точильщики, древогрызы, притворяшки, хлебные точильщики, кожееды), моли, сахарные чешуйницы, комнатные мухи. В музейные помещения они проникают через окна и двери, а также могут быть внесены с поступающими в музей предметами.

¹⁴⁰ Многие предметы созданы из непрочных материалов, легко подвергающихся механическому разрушению. Это стекло, керамика, многие породы дерева, бумага, па­стель и пр. При хранении и работе с предметами из таких материалов соблюдается осо­бая осторожность. Важен не только материал, но и его состав, технология изготовления. Бумага, например, может быть изготовлена из текстильного или древесного сырья. В первом случае она будет прочнее. Бумага, изготовленная ручным, а не машинным способом, также прочнее. Это зависит от того, что при ручном изготовлении число воло­кон в продольном и поперечном направлениях одинаково, а при машинном - различно.

¹⁴¹. См.: Инструкция по учету и хранению музейных ценностей, хранящихся в госу­дарственных музеях СССР. - С. 58-60.

¹⁴². См.: Краткий словарь музейных терминов.- С. 120.

¹⁴³ Часто предметы имеют утраты, повреждения или последующие дополнения, снижающие их ценность как источников семантической информации, а также их аттрактивность и экспрессивность. В этих случаях предметы реставрируются. Восстанов­ление первоначального состояния предмета может осуществляться лишь условно, так как в процессе естественного старения материал предмета претерпевает необратимые изменения.

¹⁴⁴. См.: Краткий словарь музейных терминов: Проект. - С. 39. 92

¹⁴⁵. Например, для предметов на бумажной основе максимальная продолжитель­ность экспонирования исчисляется в пределах шести месяцев в году. Сдублированные ткани могут находиться в экспозиции не более трех лет подряд. При участии реставра­тора определяются способы монтажа экспонатов. Обсуждаются, например, конструкция держателей, их надежность, необходимость покрытия их антикоррозийным составом. Монтаж осуществляется при полном соблюдении существующих правил. Реставратор ведет постоянное наблюдение за экспонатами.

146. Регулирование потока посетителей может ослабить и процент загрязненности воздуха. Большую роль играют качество уборки экспозиционных помещений, очистка витрин, экспонатов. На окнах устанавливаются пылезащитные фильтры, которые одно­временно препятствуют попаданию в помещение биологических вредителей.

¹⁴⁷. См.: Приложение 8.

¹⁴⁸. См.: Королева А. С. Организация открытого хранения музейных фондов. - М., 1962; Эймс М. Расширить доступ к музейным фондам// Museum.- 1985.-№ 145.-С. 24-29.

¹⁴⁹. См.: Инструкция по учету и хранению музейных ценностей, хранящихся дарственных музеях СССР. - С. 106.

¹⁵⁰ Авторы выставки «Язык изобразительного искусства: первый диалог» - Н. Ю. Жвитиашвили, О. В. Платонова.

¹⁵¹. Это один из перспективных методов, истоки которого обнаруживаются в созда­нии музея Скансен (Швеция) и ему подобных, а также национальных парков и музеефицированных территорий и т. д.

¹⁵² Майлз Р. С. Уроки «Биологии человека» и проверка теории музейной экспози­ции/ Культура и искусство за рубежом: Экспресс-информация.- Вып. 6.- М., 1987.-С. 2-6.

¹⁵³ Гречанников С.Н. Некоторые принципы пространственной организации экспо­зиции/ Художественные музеи и эстетическое воспитание трудящихся.- М., 1974.-С. 44-66.

¹⁵⁴ Й. Бенеш относит к ней «все факторы, влияющие на сознание человека в му­зее...» (см.: Гречанников С. Н. Некоторые принципы пространственной организации экспозиции).

¹⁵⁵. Некоторые вопросы теории экспозиции в польской музееведческой литературе: Реферативный обзор/ Культура и искусство за рубежом. Экспресс-информация.-Вып. З.-М., 1987.-С. 1-16.

¹⁵⁶ Крейн А. 3. Рождение музея.- М., 1969.- С. 100-101.

¹⁵⁷. См.: Клике Р. Р. Художественное проектирование экспозиций,- М., 1978.

¹⁵⁸. См.: Рождественский К. И. Ансамбль и экспозиция.- Л., 1970.

¹⁵⁹ Примером «музейной режиссуры» может служить выставка Государственного Русского музея «Игра и страсть» (1999 г.), развернутая в залах Строгановского дворца. Посетитель вовлекается в атмосферу прошедшей эпохи, переживает ощущения «игро­ка» (ему предоставляется возможность познакомиться с правилами игры в рулетку и принять в ней участие).

160. См.: Розенблюм Е. А. Художник в дизайне.- М„ 1974; Музейное дело в СССР.- М, 1982.- С. 88.

¹⁶¹ Примером может быть музей Гугенхейма в Вашингтоне (США), в основе архи­тектурно-образного решения экспозиции которого лежит архитектоника музейного здания, напоминающего «спираль».

¹⁶² Масштаб - это средство художественной организации пространства, средство эмоционального воздействия. Например, большой, тяжелый экспонат можно так окру­жить и сопоставить с другими элементами интерьера, что он будет казаться маленьким, а маленький - грандиозным.

Контрастом форм, материалов, фактур, конструкций, которые придают пластиче­ское богатство и разнообразие экспозиции, должен владеть современный музейный ди­зайнер.

Цветовая организация экспозиции необходима для активизации зрительного вос­приятия экспонатов. Она усиливает общую эмоциональную атмосферу. Эмоциональная сила воздействия цвета дает возможность разработать некую цветовую симфонию, в которой цветовые аккорды, например, прозвучавшие в первом зале, в дальнейшем дол­жны, как мелодия в музыкальном произведении, нарастать и в конце прозвучать торже­ственным финалом.

¹⁶³ Библер В. С. От наукоучения - к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век.- М., 1991.- С. 281-301.

¹⁶⁴ Разгон А. М. Музейный предмет как исторический источник/ Проблемы источ­никоведения истории СССР и специальных исторических дисциплин,- М., 1984.-С. 177.

¹⁶⁵ Музейная педагогика: Междисциплинарные диалоги. Первая тетрадь.- СПб., 1998.- С. 23.

¹⁶⁶ Колесникова И. А. О феномене музейной педагогики/ Художественный музей в образовательном пространстве.- СПб., 1998.- С. 11.

¹⁶⁷ Музейная педагогика: Междисциплинарные диалоги. Первая тетрадь,- С. 14.

¹⁶⁸ «Досознания, подсознания, сверхсознания и сознания», объединения аналити­ческих и эмоциональных процессов (см.: Колесникова И. А. О феномене музейной педа­гогики/ Художественный музей в образовательном пространстве.- СПб.. 1998.

¹⁶⁹ Необходимо иметь в виду, что обучение может быть также формальным и недо­бровольным в случае, когда учащихся специально приводят в музеи для закрепления пройденного материала.

170. Интерес к музею стал заметно повышаться с изменениями в социокультурной ситуации в России после реформ 1861 г. Деятелями культуры ставился вопрос: является музей только научным учреждением или он может реализовать себя как центр воспи­тания и образования? Изменения в политической, экономической и культурной жизни конца XIX - начала XX в. обусловили необходимость поиска действенных средств пре­образования общества. Музей начинает рассматриваться как одно из средств возмож­ного изменения общества, акцентируется внимание на значении его коллекций для об­разования и воспитания. Так, русский философ Н. Ф. Федоров сформулировал концеп­цию «музея-школы», согласно которой музей - это сосредоточение духовности, преемственности традиций.

¹⁷¹. См.: Столяров Б. А., Бойко А. Г. Концепция педагогического взаимодействия художественного музея и системы образования/ Художественный музей в образова­тельном процессе.- СПб., 1998; Столяров Б. А. Педагогика художественного музея: От истоков до современности,- СПб., 1999.

¹⁷² Художественный музей в образовательном процессе.- СПб., 1998.- С. 197.

¹⁷³ Ее роль в современном музее подчеркнул канадский ученый Д. Камерон. Он ут­верждал, что в структуре профессиональной музейной деятельности должны появиться новые специалисты - музейные психологи и социологи, задачей которых стало бы обеспечение «обратной связи», необходимой для повышения эффективности музейной коммуникации путем коррекции как процессов создания экспозиции (через работу хра­нителей и дизайнеров), так и процессов ее восприятия (через работу педагогов) (см.: Гнедовский М. Б. Современные тенденции развития музейной коммуникации (на мате­риале музееведческой литературы капиталистических стран)/ Музееведение: Пробле­мы культурной коммуникации в музейной деятельности.- М., 1988.

174 Методы социологии применялись в музеях уже в 1930-е гг. (см.: Розенталь Л. Как вести изучение музейного зрителя// Советский музей. - 1931. - № 2. - С. 19.), но для многих музеев они и сейчас остаются новой областью исследований и требуют дальнейших самостоятельных научных разработок.

¹⁷⁵. Так, с 1973 г. НИИ культурных исследований МК и АН РФ проводит комплек­сное исследование «Музей и посетитель», результаты которого регулярно публикуют­ся в сборниках научных трудов. В качестве «отчетов» могут быть представлены как сборники научных трудов НИИ культуры - «Музей и посетитель», «Музей и современ­ность», - так и работы психологов в других сборниках, специально освещающих эти проблемы, например: Тенденции и перспективы современного этапа социального раз­вития молодежи.- М., 1990; Молодежь России на рубеже 90-х годов.- Кн. I.- M., 1992; Молодежь в условиях социально-экономических реформ: Мат. конф,- Вып. 2.- СПб., 1995; Личность, семья, школа.- СПб., 1996 и т.д.

¹⁷⁶ Наибольший размах деятельность по изучению посетителя приобрела в США (где лидером направления стал доктор С.-Г. Скривен, позднее - руководитель Между­народной лаборатории изучения посетителей) и в Канаде (где первым такие исследова­ния еще в 1959-1961 гг. провел Д. Камерон), а также в Великобритании, Франции и Германии (см.: Художественный музей в образовательном процессе.- С. 93).

¹⁷⁷ Колесникова И. А. Интегративная природа музейной педагогики/ Музей и шко­ла.- С.9.

¹⁷⁸ICOM: Устав Международного совета музеев.- М., 1974.- С. 5.

¹⁷⁹ Термин «менеджмент» (management) обозначает «процесс, обеспечивающий интеграцию и наиболее эффективное использование материалов и человеческих ресур­сов учреждения для достижения стоящих перед ним целей», т. е. менеджмент - это те­ория и практика управления учреждением и его персоналом, а человек, осуществляю­щий такой процесс управления, называется менеджером. При этом можно говорить о двух видах управления: управление процессами, объектами и руководство людьми. Для успешной деятельности от менеджеров требуется владение как техническими навыка­ми, так и хорошими педагогическими и психологическими способностями.

Один из наиболее популярных международных музейных журналов так и называ­ется: «International Journal of Museum Management and Curatorship». Сегодня это основ­ное пособие для специалистов, занимающихся вопросами организации музейного дела. Благодаря журналу, издаваемому уже более 20 лет, термин «музейный менеджмент» стал общепринятым и используется без перевода во многих странах, в т. ч. и в России.

¹⁸⁰ Петрова Е. Н. Экспозиция танков на Дворцовой// Санкт-петербургские ведомо­сти.- 1994,- 30 ноября,- С. 7.

¹⁸¹ Перцев Д. Г. Multimedia в художественном музее// Деловые люди.-1995.- № 53.-

¹⁸² Бабенко В. С, Махлина С. Т. Виртуальная реальность в музейном деле/ Музей в современной культуре.- СПб., 1995.- С. 71-72.

¹⁸³. Имеется в виду как низкая налоговая скидка за пожертвования, отсутствие на­дежной законодательной базы и т. д., так и отсутствие в обществе позитивного имиджа предпринимателя-мецената.

¹⁸⁴ Бутиков Т.П. Работа музеев в условиях перехода к рынку,- СПб., 1994.- С. 6-7.

¹⁸⁵ Термин «маркетинг» появился сравнительно недавно, но сегодня без этого поня­тия уже не обходятся ни в одной из сфер социальной жизни. Главное в маркетинге - двуединый и взаимодополняющий подход, т. е., с одной стороны, это тщательное изуче­ние рынка, спроса, вкусов и потребностей, ориентация производства на данные требова­ния, с другой - активное воздействие на рынок и существующий спрос, формирование потребностей и покупательских предпочтений. Этим определяются основа маркетинга, содержание его главных элементов. К числу наиболее важных функций маркетинга от­носятся: комплексное изучение рынка, планирование товарного ассортимента, плани­рование и осуществление сбыта, воздействие на организацию и управление производ­ством. Каждый из этих элементов важен сам по себе, однако именно их увязка и комп­лексное применение в совокупности представляют собой сущность маркетинга.

¹⁸⁶ Бутиков Г. П. Маркетинг в музее/ Музеи России: Поиски, исследования, опыт работы. - СПб., 1995.

¹⁸⁷. Под некоммерческими организациями подразумевают общественные, благотво­рительные, религиозные организации и объединения, созданные для достижения опре­деленных социальных целей, не связанных с борьбой за политическую власть и не ори­ентированных на получение прибыли. Некоммерческие организации обычно преследу­ют стратегические социальные цели, признаваемые всем обществом.

¹⁸⁸ Продвижение изделия на рынок должно начинаться задолго до того, как товар будет запущен в массовое производство. Иногда это называют предварительной прода­жей, подчеркивая тем самым значение маркетинговой деятельности на подготовитель­ном этапе производства.

¹⁸⁹ Гнедовский М. В. Что такое музейный маркетинг?// Мир музея.- 1995.- № 4.

¹⁹⁰ «Public relations» - это общественные связи, выражающиеся в поддержании, бла­гоприятных отношений фирмы со своими покупателями посредством проведения цело­го ряда мероприятий, создания позитивного мнения о фирме и о продаваемой ею про­дукции.

¹⁹¹ Бутиков Г. П. Работа музеев в условиях перехода страны к рынку.- СПб., 1994.

¹⁹² Слово «реклама» происходит от латинского reclamare - выкрикивать. Понятие «реклама» - лишь часть широкого понятия «маркетинговая коммуникация». Этим тер­мином обозначают процесс подготовки и распространения целенаправленных сообще­ний, которые все вместе и каждое в отдельности предназначены оказывать позитивное влияние на становление, развитие и функционирование рыночных отношений. Цель рекламы - коммерческая. Она обслуживает рынок, пропагандируя свойства изделий и услуг, полезных и важных для покупателя. Обычно рекламу делят на товарную, которая посвящена отдельным товарам или группе товаров, и престижную, рассказывающую о деятельности фирмы-рекламодателя в области техники, коммерции, защиты окружаю­щей среды и т. п.

¹⁹³ Популяризация деятельности музея, выражающаяся прежде всего в работе его персонала, связанной с поддержанием контактов с прессой и с распространением допол­нительной позитивной информации об учреждении и его услугах.

¹⁹⁴ Хитарова Э. И. Концепция музея в прикладной культурологии/ Музеи

России: Поиски, исследования, опыт работы: Сб. науч. тр.- СПб., 1996.- С. 37-38.

Основы музейного дела: Учеб. Пособие для студентов педагогических и гуманитарных вузов. – СПб.: СпецЛит, 2000. – 160 с.

99