Литература

Бонами 3. А. Музей и проблема трансляции культурно-исторических кодов/ Музейное дело и охрана памятников: Экспресс-информ.- Вып. 5.- М., 1989.

Бонами 3. А. Основы музейной коммуникации: Из опыта литературных му­зеев/ Формы и методы научно-просветительной работы музеев.- М., 1986.

Гнедовский М. Б. Коммуникационный подход в музееведении: Теоретические и прикладные аспекты: Дис... канд. ист. наук в форме научного доклада.-М., 1994.

Гнедовский М. Б., Дукелъский В. Ю. Музейная коммуникация как предмет музееведческого исследования/ Музейное дело. Музей - культура - об­щество: Сб. науч. тр.- Вып. 21. - М., 1992.

Гнедовский М. Б. Современные тенденции развития музейной коммуника­ции/ Проблемы культурной коммуникации в музейной деятельности.-М., 1989.

Грегорова А. К основным проблемам музееведения/ Музееведение. Музеи мира.-М., 1991.

Грегорова А. Музей и музееведение (реф.) (сер.: Музейное дело и охрана па­мятников.- Вып. 1)- М., 1986.

Григорян Г. Л. О средствах массовой коммуникации и судьбах человечества в поп-философии Маршалла Маклюэна// Вопросы философии. - 1972.-№ 10.

Качиа Ф. Коммуникация и музей: Интервью с доктором X. Хелленкемпером, директором Римско-Германского музея в Кельне//Мшешп. - 1984. -№ 141.

Музей и коммуникация: Концепция развития Самарского областного историко-краеведческого музея им. П. В. Алабина/ Под ред. Н. А. Никишина и В. Н. Сорокина.- М.-Самара, 1998.

Музейные термины/ Терминологические проблемы музееведения. - М., 1986.

Орлов А. А. Игровая модель музейной коммуникации/ Музейное дело в СССР: Пути повышения эффективности музейной деятельности: Сб. науч. тр.- Вып. 20. - М., 1990.

Разгон А. М. Общетеоретические вопросы музееведения в научной литерату­ре социалистических стран: Музееведение как научная дисциплина. -М., 1984.

Современные тенденции развития музейной коммуникации в капиталисти­ческих странах.- М., 1986.

Музееведение: Вопросы теории и методики/ Под ред. В. Ю. Дукельского.-М., 1987.

Глава III

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА КАК УСЛОВИЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ МУЗЕЯ

§ 1. Специфика и направления научно-исследовательской деятельности музея

Наука сокращает нам

опыты быстротекущей

жизни.

А. Пушкин

Научные исследования в любом музее являются обязательным усло­вием его функционирования, поскольку их результаты определяют уро­вень научно-фондовой, экспозиционной, просветительной и образова­тельной деятельности музея.

Под исследованием в музее понимают «особую форму деятельно­сти, связанную с выработкой, распространением и применением зна­ний, которыми общество прежде не располагало»¹¹⁴. Термин «научная работа» в музеях часто относится лишь к обработке коллекций как источников научного познания, поскольку такая обработка осуществ­ляется с использованием научных методов.

Однако музей является многофункциональным учреждением, и его научные исследования имеют многосторонний и комплексный ха­рактер. Музеи ведут научные исследования как в области музееведе­ния, так и в области профильных наук. Эти исследования теснейшим образом взаимосвязаны и взаимообусловлены. В частности, для созда­ния экспозиций и выставок, при разработке их «сценария»¹¹⁵ исполь­зуются данные, полученные в ходе научно-исследовательской деятель­ности, проходившей в процессе отбора и научно-фондовой работы (хранение, обработка и пр.). Таким образом, изучение музейных кол­лекций приводит к созданию экспозиций, а также к изданию катало­гов, монографий и т. д.

В ходе научно-исследовательской деятельности музея решаются определенные задачи. Известный музеевед Й. Бенеш определяет их¹¹⁶ следующим образом:

- музееведческие задачи, т. е. изучение процессов, связанных с об­работкой коллекций и деятельностью музея;

- задачи, ориентированные на изучение свидетельств как источни­ков познания, т. е. изучение их роли в музее без учета их вклада в от­дельные научные дисциплины;

- отраслевые задачи, по своему содержанию совпадающие с зада­чами других научно-исследовательских учреждений.

Специфика научно-исследовательской деятельности музея заклю­чается в том, что в основе ее лежат подлинные свидетельства развития природы и общества, ценность которых выясняется, осмысляется, становится достоянием общественности. Вместе с тем научные исследова­ния в музее направлены на создание оптимально-эффективных усло­вий для отбора музейных предметов, их изучения, охраны и экспони­рования. В процессе этой деятельности происходит многоаспектное исследование как самого музейного предмета, так и взаимоотношения музейного предмета с первоначальной средой бытования, его места в музейных фондах, а также особенностей его взаимодействия с посети­телем.

Научно-исследовательская деятельность является первоосновой существования музеев разных типов, видов и профилей. Она протекает в двух сферах:

1) отраслевые исследования, по своему содержанию совпадающие с исследованием в других научных учреждениях. В этих исследованиях музейные предметы изучаются с точки зрения нового знания, которое они дают данной отрасли;

2) музееведческие исследования, приводящие к новым знаниям по теории и методологии собирания, хранения, обработки, экспонирова­ния и другим видам использования музейных предметов. Полученные новые знания ведут к научной оценке музейных коллекций, к дополне­нию существующих, к составлению специальной документации, к на­учно организованной экспозиции, к выпуску каталогов и публикаций.

В этих сферах выделим следующие основные направления иссле­довательской деятельности музеев, присущие отечественным и зару­бежным музеям:

- исследования в области разработки научной концепции деятель­ности музея;

- исследования в области комплектования фондов;

- изучение музейных предметов и их коллекций;

- научное проектирование экспозиций и выставок;

- прикладные (социологические, педагогические и социально-пси­хологические) исследования, направленные на изучение музейной аудитории;

- исследования, направленные на повышение эффективности ра­боты музея;

- музейно-педагогические исследования;

- изучение истории музейного дела;

- исследования в области историографии музееведения.

В рамках профильных наук исследовательская деятельность музе­ев и связанных с ними научных учреждений определяется в соответ­ствии с принятой классификацией наук (гуманитарные, естественно­научные, технические и т. д.). Особое значение имеют междисциплинарные научные исследования, обеспечивающие комплексное изучение музейных предметов и коллекций.

В качестве специального направления, имеющего тенденцию к раз­витию в современных условиях, можно отметить исследования в обла­сти музейной педагогики.

Более подробно остановимся на разработке научной концепции, представляющей собой всестороннее обоснование целей и задач, со­здания, функционирования и развития музея, а также вытекающих из этих целей и задач способов и средств их реализации. Разработку науч­ной концепции можно разделить на три взаимосвязанных этапа:

1) подготовка и анализ исходных данных (региональный, краевед­ческий музей, эти данные должны раскрыть специфические особенно­сти социально-экономического и культурного развития региона, пер­спективы его развития, социально-демографические характеристики населения и их будущую динамику, историю региона). Необходимый объем научно-исследовательской работы этого этапа в каждом конк­ретном случае строго индивидуален: он зависит от особенностей соци­ального контекста, профиля, характера музея, степени изученности предмета отражения и т. д.;

2) разработка «идейного замысла» музея, опирающегося на прин­ципы современного музееведения. Реализация этих принципов должна быть органично увязана с историческими, географическими, нацио­нальными и другими особенностями региона, где находится музей. Наконец, процесс разработки «идейного замысла» - это творческий процесс интерпретации общепринятых принципов музееведения и воплощения творческих замыслов музейных работников, это поиск и обоснование способов воплощения общего в особенном, сплав науки и искусства;

3) составление генерального плана развития музея, предусматри­вающего конкретные практические мероприятия по реализации «идейного замысла». Научная концепция музея - это синтетический документ, включающий в себя обширную аналитическую информа­цию, теоретическую разработку и план практических мероприятий.

Научно-исследовательская деятельность музеев в области комплек­тования фондов предполагает разработку научной концепции комп­лектования, т. е. всестороннего и глубокого обоснования темы (тем) комплектования. Детализацию такого обоснования можно считать специальным, относительно самостоятельным направлением научно-исследовательской работы.

Это направление охватывает:

- оценку имеющегося музейного фонда;

- обоснование направленности и характера тематических и систе­матических коллекций;

- определение критериев отбора материалов в фонд с учетом целей и задач, стоящих перед музеем;

- определение круга и объема информации, подлежащей фиксации в документах;

- разработку системы карточных каталогов комплектования.

Результат научно-исследовательской работы в области комплекто­вания фондов - это формирование музейных коллекций, на основе которых создаются выставки, печатные каталоги новых поступлений за определенный отрезок времени, публикуются научные статьи, мо­нографии.

Комплектование - одно из направлений научно-исследователъской деятельности музея по реализации его документирующей функции. В ходе комплектования реализуются задачи исследования социокуль­турных процессов и явлений, их отражение в музейном собрании. Комплектование должно осуществляться в соответствии с научной концепцией музея и опираться на научные принципы комплексности, историзма и объективности.

На этапе отбора памятников истории и культуры они становятся объектами преимущественно музееведческого исследования, посколь­ку изучаются мемориальные признаки, представительность, уникаль­ность, способность отражать данное явление и другие музейные свой­ства, их взаимосвязи, история создания, среда бытования и т. д. При этом само явление или событие выступает как объект исследования, а памятник истории и культуры - как носитель информации, средство отражения этого явления или события.

При отборе комплектуемого материала необходимо учитывать не только его характер и объем информативности, но и одновременно требования, предъявляемые к нему как к части музейной коллекции и к возможному объекту показа.

Таким образом, главная задача состоит в формировании коллек­ций музейных предметов - аутентичных первоисточников, историче­ских памятников, объектов развития природы, произведений искусст­ва и т. д., документирующих закономерности, существенные факты и явления¹¹⁷.

Музейные предметы подлежат многоэтапной детальной и глубокой научной обработке, предполагающей выявление и оценку всего комп­лекса информации о памятнике, которую он несет как источник знаний о конкретном явлении, событии или факте, о жизни и деятельнос­ти конкретного исторического лица.

Выявление такой информации предполагает изучение музейного предмета, определение его значения, описание результатов изучения в учетных документах. В музейной практике процесс научной обработ­ки полностью сосредоточивается и в большинстве случаев завершается на стадии научной инвентаризации.

Необходимым условием введения музейного предмета или музей­ной коллекции в научный оборот является изучение музейных пред­метов и их коллекций, что составляет еще одно направление в деятель­ности музея.

Изучение музейных предметов призвано раскрыть их историче­ское и художественное значение. Такая работа ведется постоянно, по­скольку возможности профильных наук непрерывно расширяются, а это создает условия для получения все новых, ранее неизвестных дан­ных о музейных предметах,

Процесс изучения музейных предметов можно разделить на не­сколько основных этапов:

- атрибуция (определение) музейного предмета, включающая в себя сопоставление определяемого предмета с аналогичными ему. Со­поставления могут проводиться последовательно и параллельно. Та­кие исследования дают возможность выявить присущие данному пред­мету его основные признаки: материал, форму, устройство, размер, способ изготовления, стиль, время и т. д.;

- классификация и систематизация музейных предметов. Этот этап предполагает их группировку по признакам сходства и различия с целью выявления существующих между предметами взаимосвязей. Совокупность предметов способна дать о конкретном явлении более объективную и многогранную информацию, чем изолированные му­зейные предметы. По принятым в музее классификациям проводится систематизация собрания и создаются соответствующие каталоги;

- интерпретация должна в полном объеме выявить значение му­зейного предмета как источника знаний, способного воздействовать на посетителя эмоционально.

На каждый музейный предмет составляется инвентарная карточка, в которую заносятся все сведения, полученные в результате его изуче­ния. На основе инвентарных карточек ведутся инвентарные книги, являющиеся юридическим документом.

При возможности и необходимости музей осуществляет моногра­фическое изучение отдельных музейных предметов, результаты кото­рого отражаются в научных паспортах, а также служат основой для на­учных публикаций. Новые сведения, полученные в результате моно­графического изучения музейных предметов, обязательно должны быть внесены в инвентарные карточки и инвентарные книги. Эти до­полнения фиксируются в них или непосредственно, или в виде отсы­лок к соответствующим публикациям.

Научное изучение музейных предметов либо их коллекций предпо­лагает разработку схем классификаций как самих музейных предметов, так и информации, заложенной в них. Эти схемы классификаций, как правило, становятся основой научно-справочных карточных каталогов (тематического, систематического и др.). Результаты изучения музей­ных предметов и их коллекций вводятся в научный оборот и через раз­личные виды публикаций - каталоги, обзоры, статьи, монографии, му­зейную экспозицию.

Исследования по теории, методике и другим общим вопросам му­зееведения могут проводиться в каждом музее. На практике же ими занимаются в большей мере крупные музеи (например, Государствен­ный исторический музей в Москве, Российский этнографический му­зей, Государственный Русский музей в Санкт-Петербурге и др.), распо­лагающие необходимыми коллекциями, опытом и научными кадрами. Кроме того, существуют специализированные научные учреждения - научно-исследовательские институты и кабинеты, кафедры высших учебных заведений, - главной задачей которых является научная раз­работка общих проблем музееведения.

Музееведческие исследования фондов. Для использования му­зейных предметов в музее необходимо изучить не только их истори­ческую источниковую ценность, но и выяснить их художественную и эстетическую ценность. Это устанавливается в соответствии с критери­ями, разработанными и используемыми целым рядом наук.

Методы исследования естественных наук применяют для выявле­ния материальных свойств предмета, что необходимо при решении вопросов консервации и реставрации предметов, при выборе способов их решения.

Музееведческие исследования проводятся и с целью выявления возможностей использования музейного предмета в коммуникации. При этом определенную роль играют такие моменты, как способность предмета наглядно отражать социокультурные явления и процессы, его символика (особенно если она связана с важными идеями, про­грессивными традициями) и другие признаки предмета, способные оказывать эмоциональное воздействие. Такие исследования могут осу­ществляться с применением комплекса исторических, педагогических и психологических методов.

В процессе формирования фондов музея встает вопрос о значимо­сти предмета для документирования общественного развития, опреде­ленных событий, процессов и структур. Эта ценность вытекает в пер­вую очередь из истории предмета, его первоначального назначения, места в жизни общества.

Совокупность всех перечисленных признаков дает представление о культурно-исторической ценности предмета и позволяет сделать вывод о его музейном значении и, следовательно, необходимости его сохранения. Музееведческие аспекты должны постоянно учитываться в фондовой работе и в процессе комплектования фондов.

Музееведческие исследования ставят своей задачей разработку основ этой деятельности и ее научного обоснования. Здесь важно не только обобщение практического опыта, но и создание новых моделей музейно-специфических классификаций.

Теоретическое осмысление должно помочь музеям решить целый ряд научно-практических задач - создание общей концепции комплек­тования музейных фондов, определение содержания, форм и методов научного комплектования музейных коллекций; подготовка научных рекомендаций и нормативных документов по сбору, хранению и изуче­нию музейных предметов; совершенствование системы учета и научной обработки музейных предметов; создание генеральной схемы разме­щения и хранения музейных фондов с целью обеспечения их сохран­ности и разработка научно обоснованных заданий по проектированию и оснащению фондовых помещений и др.

Музееведческие исследования имеют также прямое отношение к выработке единых форм различных видов внутримузейных докумен­тов, используемых в процессе научной обработки музейных предметов и научно-вспомогательных материалов (например, форм научного описания, записи легенды, научных паспортов), а также к разработке необходимых поисковых средств.

Исследования в области охраны и хранения музейных фон­дов. Исследования, связанные с охраной музейных предметов от по­вреждений и поражений, в последние десятилетия стали одной из цен­тральных научных задач музейного дела. Консервация и реставрация развились в самостоятельные отрасли прикладного музееведения, ко­торые характеризуются широким применением исследовательских методов и методик естественных дисциплин - физики, химии, биоло­гии, материаловедения и др. Причем ведущим направлением становит­ся профилактическая защита музейных предметов от вредных влия­ний окружающей среды, т. е. консервация.

Так как в процессе консервации и реставрации мы имеем дело с предметами из разных материалов и их соединений, то и исследования в этой области делятся на практике по материалу (например, металл, ткани и кожа, бумага, камень, стекло, керамика) или по группам пред­метов, которые характеризуются, кроме прочих признаков, и приме­нением определенных материалов (живопись, музыкальные инстру­менты и др.). Ведется серьезное изучение проблемы влияния различ­ных внешних факторов на предметы. Например, исследуется влияние климатических условий, особенно температуры и относительной влажности воздуха, на различные материалы. Вырабатываются требо­вания к условиям длительного хранения предметов в фондохранили­щах и экспозиционных помещениях (для разных групп материалов). В сферу таких исследований включается изучение возможностей применения технических средств для создания оптимальных режимов хранения, например для создания микроклимата в витринах. Приме­нение полученных результатов в каждом конкретном музее ставит ряд практических проблем, в решении которых могут оказать помощь со­ответствующие исследовательские институты¹¹⁸.

Особое значение приобретают исследования вопросов влияния света на различные материалы; это касается прежде всего экспониру­емых музейных предметов. Их результаты отражаются на разработке системы освещения экспозиций, определении световых нормативов, наиболее благоприятных с точки зрения сохранности экспонируемых материалов и осмотра экспозиции посетителями.

В центре исследуемых проблем находятся и другие факторы, ока­зывающие вредное воздействие на музейные предметы: пыль, загряз­нение воздуха,- факторы растительного и животного происхождения. Наконец, изучаются и естественные процессы старения различных ма­териалов с целью их предельно длительного сохранения.

Реставрация музейных предметов включает в себя все необходи­мые меры по консервации и в то же время выходит за ее пределы, так как имеет целью восстановление прежнего (первоначального) состоя­ния предмета. Она базируется на результатах исследований естествен­ных наук, на знании и применении старых ремесленных и художе­ственных техник и методов производства, а также на результатах изучения истории материальной культуры, этнографии, истории искусства. Такие исследования служат дальнейшему развитию рестав­рации.

Самостоятельный круг исследований в этой области связан с реше­нием таких проблем, как предотвращение потерь или повреждений вследствие катастроф и вандализма.

Консервация и реставрация стремительно развиваются. Наряду с практической работой в реставрационных мастерских, существующих при крупных музеях или в качестве самостоятельных учреждений, проводятся исследования по всем проблемам консервации, разрабаты­ваются, апробируются, обсуждаются на конференциях и в специаль­ной литературе новые методы и способы, новые результаты.

Музееведческие исследования в области музейной коммуни­кации. Важное место в научно-исследовательской деятельности музе­ев занимают исследования в области коммуникации, различные аспек­ты которой имеют разную степень изученности. В центре внимания находятся проблемы музейной экспозиции как важнейшей формы му­зейной коммуникации.

Можно обозначить следующие направления решения этих про­блем:

- исследования по подготовке и созданию экспозиций;

- исследования в области музейной педагогики, позволяющие эф­фективно решать образовательно-воспитательные задачи музея;

- социологические исследования, связанные с вопросами воспри­ятия экспозиций разными категориями посетителей;

- изучение психологических проблем восприятия экспозиций.

Предметом всех этих исследований выступают явления и процес­сы, образующие в действительности единство. Они различаются аспек­том изучения и применяемыми методами и взаимно дополняют друг друга. Поэтому музееведческие исследования проблем коммуникации в наибольшей мере требуют междисциплинарного сотрудничества.

Музееведческие исследования - основа экспозиционной деятель­ности. С помощью музейной экспозиции осуществляется непосред­ственный контакт (как правило, зрительный) между подлинными предметами и посетителями. Таким путем музей пытается пополнить их знания, воздействовать на мысли и чувства. В экспозиции музейные предметы выполняют функцию передачи информации не только о са­мих себе, но и об исторических взаимосвязях, структурах и процессах.

Для коммуникации существенное значение имеют результаты ис­следований, полученные при изучении музейных фондов, т. е. инфор­мация об исторической, эстетической и иной ценности отдельных му­зейных предметов. Именно эта информация играет главную роль в процессе отбора предметов для экспонирования, в процессе превраще­ния их в экспонаты.

Помимо понимания объективной ценности предметов при подго­товке экспозиции важно знать закономерности восприятия: как вос­принимается информация экспонатов, как возникают эмоции, какую роль играют при этом подлинность и достоверность, аттрактивность и экспрессивность предмета и, в конечном счете, как посредством экспо­зиции передаются знания и воспитываются чувства.

Полученные результаты помогают ответить на вопрос о соответ­ствии экспозиций поставленным целям, об их действенности. При этом необходимо направить теоретические усилия на исследование взаимосвязи между тем, что показывается в экспозиции, и тем, как показывается, т. е. между содержанием и формой его подачи. Содержа­ние и форма экспозиции воспринимаются посетителем как единое це­лое, поэтому они и должны создаваться как единство.

Конкретные аспекты музейно-психологических исследований на­правлены на выяснение того, каким образом активизируется процесс коммуникации, повышается его эффективность. Эти задачи решаются на стадии отбора предметов для экспозиции; изучения легенд, пись­менных, изобразительных и устных пояснений к предмету; выбора целесообразных форм размещения музейных предметов, экспонируе­мых не как отдельные предметы, а в комплексах, отражающих связь с действительностью и включаемых в более крупное структурное членение экспозиции. С точки зрения психологии важно и эстетическое оформление экспозиции, ее пространственное решение, выбор и при­менение цвета и света, отбор и графическое решение текстов, примене­ние аудиовизуальных средств.

При разработке технического и художественного решения экспо­зиции должны приниматься во внимание физиологические особенно­сти человека. Конструкции экспозиционных элементов (витрин, пуль­тов) ориентируются на рост, уровень глаз и поле зрения посетителя. Важно учитывать также использование света в экспозиционных залах (силу света). Необходимо при этом заранее определять и продол­жительность маршрута по экспозиции, и объем передаваемой инфор­мации.

Наконец, при подготовке экспозиции надо учитывать и результаты исследований в области консервации музейных предметов, а также требования, обеспечивающие их сохранность.

С точки зрения методики музееведческие исследования проблем экспозиции опираются на оценку опыта подготовки и создания пре­жних экспозиций, на сравнение и обобщение этого опыта, а также на применение экспериментальных методов. В связи с экспериментиро­ванием в ходе работы над экспозицией широко применяется метод макетирования, позволяющий проверить разные варианты экспозици­онных решений, в т. ч. и компьютерное моделирование.

Музейно-педагогические исследования. Музейно-специфический образовательно-воспитательный процесс как существенная со­ставная часть музейной деятельности является предметом исследова­ния музейной педагогики. За последние десятилетия ее значение очень возросло.

Музейная педагогика - это область научно-практической деятель­ности современного музея, ориентированная на передачу культурного (художественного) опыта через педагогический процесс в условиях музейной среды¹¹⁹.

Данные задачи решаются на базе музейно-специфических форм (например, экспозиций и выставок) и других форм коммуникации (лекций, кружков, научно-популярных публикаций и пр.), эффектив­ных с точки зрения педагогики, причем все это содействует многосто­роннему использованию музейных фондов.

Элементы музейной педагогики действенны не только в музейном процессе организации экспозиции или других форм коммуникации, они пронизывают также все сферы музейной деятельности. Аспекты музейной педагогики необходимо учитывать и в процессе отбора, ком­плектования, изучения и хранения музейных предметов в целях их возможного включения в экспозицию или использования в других видах образовательно-воспитательной деятельности музея (например, музейные предметы, не представляющие значения для экспозицион­ной деятельности, могут представлять интерес для организации дидак­тической выставки).

Музейно-педагогическое исследование ставит задачу разработки теоретических и методических основ образовательно-воспитательного процесса в музее, а также изучения возможностей применения резуль­татов этого исследования в подготовке экспозиций и в работе с посети­телями на экспозиции и в учебных кабинетах. При этом учитываются итоги социологических исследований, наблюдения за поведением по­сетителей.

Музейная педагогика анализирует потребности различных соци­альных и возрастных групп посетителей, изучает особенности их вос­приятия экспозиции и вырабатывает дифференцированные методики обслуживания их в музее. В определенных случаях она вносит необхо­димые коррективы в содержание самой экспозиции.

Решение столь сложных задач возможно лишь посредством иссле­дований на базе общей педагогики, социологии и психологии. Таким образом, музейно-педагогические исследования носят интердисципли­нарный характер, а результаты этих исследований обогащают как му­зееведение, так и педагогику.

Социологические исследования. Установить, в какой мере музей может реально обеспечить высокую степень использования своих фондов и высокую эффективность в передаче научных знаний и в иде­ологическом воспитании, можно только посредством проведения це­ленаправленных социологических исследований. Они относятся в пер­вую очередь к изучению социально-демографического состава посети­телей, их потребностей, мотивов посещения музеев, поведения. Получаемые результаты активно используются во всех формах музей­ной коммуникации, учитываются при разработке перспективных пла­нов музеев, при планировании подготовки экспозиций.

Одним из аспектов музейной социологии является исследование эффективности музейной работы. Изучаются прежде всего разные сто­роны экспозиций (и других форм образовательно-воспитательной ра­боты) в отношении их воздействия на различные категории посетите­лей. Анализируются успехи и неудачи экспозиций с точки зрения их идеологического, научно-познавательного и воспитательного значе­ния для разных категорий посетителей. На основе анализа восприятия экспозиций вырабатываются общие принципы и конкретные рекомен­дации по подготовке экспозиций, организации музейного показа.

В круг проблем исследований в области эффективности воздей­ствия экспозиции включаются такие аспекты, как предметность, на­глядность, образность, доступность, последовательность, аттрактивность и эмоциональное воздействие в целом. Результаты этих исследо­ваний направлены на создание оптимальных условий для передачи знаний посредством использования наиболее эффективных форм вы­явления содержания.

Психологические исследования. Психология представляет собой разветвленную систему дисциплин. Наряду с общей психологией в музейной работе находят применение такие ее разделы, как педагоги­ческая психология, психология искусства и др.

Положения общей психологии могут быть применимы к музею лишь в реальных условиях социокультурной действительности. Одна­ко это не означает, что они могут быть механически перенесены на музейную работу, необходимы специальные музейные психологиче­ские исследования. Задача музейной психологии заключается в изуче­нии проблем восприятия, особенностей процесса мышления в специ­фических условиях музея, а также проблем психологического воздей­ствия музея на современного человека. Подобные психологические исследования только начинают проводиться. Например, существуют отделы социально-психологических исследований в Государственном Русском музее и Государственном Эрмитаже в Санкт-Петербурге и т. д.

Педагогическая психология изучает психологические процессы, имеющие место в образовательно-воспитательной деятельности. Уже активно используется музейной педагогикой то положение психоло­гии, что зрительное восприятие гораздо эффективнее слухового, что уровень восприятия значительно повышается при органическом со­единении деятельности оптических и акустических «рецепторов» с моторными, осязательными и т. д. Необходимо изучение и других пси­хологических аспектов восприятия экспозиции посетителем, в частно­сти восприятия ее художественного решения, эмоционального воздей­ствия экспозиции в целом и др.

Психология искусства исследует эстетическое и художественное восприятие и условия, от которых оно зависит. Исследования в этой области направлены на рассмотрение музейной экспозиции как целост­ного архитектурно-художественного произведения, выявление поло­жительного или отрицательного влияния художественного решения на восприятие содержания экспозиции. Результаты таких исследова­ний могут найти применение в дальнейшем развитии наших представ­лений о возможностях использования тех или иных архитектурно-художественных форм.

Направления научно-исследовательской деятельности в музее обусловлены его полифункциональным характером и связаны как с исследованиями в области тех наук, которые определяют профиль музея (искусствоведение, история, зоология и т. д.), так и с исследова­ниями в области всех направлений деятельности музея (разработка научной концепции музея, музееведческие исследования фондов, ис­следования в области охраны музейных предметов, музейной комму­никации и т. д.).