- •Учебно – методический комплекс по дисциплине б1.В1.1 Социология
- •Раздел 2. Методическое обеспечение дисциплины.
- •Г. Новосибирск – 2011 г.
- •2.1. Содержание дисциплины
- •1. Социально-философские предпосылки возникновения социологии.
- •2. Социально-исторические предпосылки социологии.
- •3. Научно-теоретические предпосылки возникновения социологии.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Практическое занятие по теме 1.1. Вопросы для изучения:
- •2. Социально-исторические предпосылки возникновения социологии.
- •3. Научно-теоретические предпосылки возникновения социологии. Темы докладов и сообщений
- •3. Научно-теоретические предпосылки возникновения социологии.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Основная литература
- •Интернет-ресурсы:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 1.2. Объект и предмет социологии, ее функции и значение в современном обществе.
- •1. Предмет социологии: макро и микро уровни.
- •2. Структура и уровни социологического знания. Парадигмы в социологии.
- •3. Функции социологии.
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-ресурсы:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 1.3. Основные макросоциологические и микросоциологические парадигмы классической социологии
- •1. Классический период в развитии социологии.
- •2. Основные макросоциологические и микросоциологические парадигмы классической социологии
- •3. Социология в России
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Практическое занятие по теме 1.3.
- •Темы докладов и сообщений
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-ресурсы:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 1.4. Методы сбора и анализа социологической информации
- •1. Понятие и особенности метода социологии.
- •2. Программа и план социологического исследования.
- •3. Методы сбора данных в эмпирическом исследовании.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Основная литература
- •Интернет-ресурсы:
- •Дополнительная литература
- •Раздел 2. Общество как социальная система
- •Тема 2.1. Общество как социальная система
- •1. Понятие «общество» и понятие «система» в социологии. Основные принципы системы.
- •2. Общество как система.
- •3. Типология обществ.
- •Вопросы для самопроверки:
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-ресурсы:
- •Дополнительная литература
- •Тема 2.2. Социальная структура общества
- •1. Социальная структура и социальная стратификация
- •2. Понятие и виды социальной мобильности
- •3. Стратификационная модель современного западного общества
- •4. Социальная стратификация российского общества
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методические и информационные материалы: Основная литература:
- •Интернет-ресурсы:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 2.3. Основные социальные институты общества
- •1. Понятие и функции социальных институтов общества.
- •2. Характеристика важнейших социальных институтов общества.
- •Вопросы для изучения:
- •Темы докладов и сообщений
- •Вопросы для самопроверки:
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература
- •Интернет-ресурсы:
- •Дополнительная литература
- •Тема 2.4. Социальные изменения: основные понятия и концепции
- •1. Социальные изменения: основные понятия и концепции.
- •2. Понятие прогресса и регресса.
- •3. Концепция линейного развития.
- •4. Циклическое развитие обществ
- •5. Концепция спиралевидного развития
- •6. Модель техно-социальной эволюции д.Белла. Модернизация.
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-источники:
- •Дополнительная литература
- •Раздел 3. Личность как объект социологического анализа
- •Тема 3.1. Личность как объект социологического анализа
- •1. Интерпретация понятий «индивид», «человек», «личность».
- •2. Социологический подход к личности.
- •3. Социальный контроль.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-источники:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 3.2. Социальная типология личности
- •1. Социальный тип личности.
- •2.Социализация личности.
- •3. Теория социальных ролей.
- •4. Социальные нормы и проблемы отклоняющегося поведения
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Практическое занятие по теме 3.2. Вопросы для обсуждения:
- •Темы докладов и сообщений
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-ресурсы:
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 4. Культура как социальное явление
- •Тема 4.1. Структура и содержание культуры
- •1. Понятие и функции культуры.
- •2. Структура культуры
- •3. Материальная и духовная культура.
- •3. Функции культуры
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-источники:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 4.2. Культурное многообразие
- •1. Культурное многообразие.
- •2. Культурная динамика.
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-источники:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 4.3. Культурное своеобразие России
- •1. Культурная преемственность в России и специфика современного периода.
- •2. Условия формирования культуры Древней Руси.
- •3. Основные факторы, детерминирующие социокультурную ситуацию в современном российском обществе.
- •Интернет-источники:
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 5. Социальные организации
- •Тема 5.1. Социальные группы и организации
- •1. Многообразие социальных общностей.
- •2. Социальные группы и их классификация.
- •3. Социальная организация
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-источники:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 5.2. Типология социальных организаций
- •1. Формальные и неформальные организации.
- •2. Другие типологии организаций.
- •3. Бюрократическая организация м.Вебера.
- •4. Организационная структура управления
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-источники:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 5.3. Конфликты в организации.
- •1. Признаки конфликтной ситуации
- •2. Организационные конфликты
- •3. Производственные конфликты
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-источники:
- •Дополнительная литература:
- •2.2. Учебно-методическая литература и материалы
- •2.2.1. Учебники:
- •2.2.2. Учебные пособия:
- •2.2.3. Сборник заданий для организации и проведения аудиторных занятий (очная форма обучения) и самостоятельной работы студентов (очная форма обучения)
2. Понятие и виды социальной мобильности
Впервые понятие социальной мобильности было введено Сорокиным в работе “Социальная мобильность” (1928). Согласно его точке зрения, социальная мобильность есть естественное и нормальное состояние общества. Под социальной мобильностью понимается переход либо индивида, либо социальной группы из одной социальной позиции в другую.
Существуют два основных типа социальной мобильности – горизонтальная и вертикальная.
Вертикальной мобильностью называется изменение социального положения индивида или социальной группы, которое сопровождается повышением или понижением социального статуса. В зависимости от направления перемещения существует восходящая и нисходящая вертикальная мобильность, т.е. социальный подъем или социальный спуск.
Вертикальная мобильность бывает двух разновидностей: индивидуальная и коллективная (групповая), когда индивиды создают новую группу, которая целиком проникает в более высокий или низкий пласт на уровень с уже существующими группами этого пласта.
Горизонтальная мобильность – это изменение социального положения индивида или группы, которое не приводит к повышению или понижению социального статуса: например, перемещение индивида из одного гражданства в другое, с одного завода на другой с аналогичными условиями труда и оплаты.
Существуют два пути изучения социальной мобильности. Один – анализ карьеры людей, того, как далеко они продвинулись или опустились по социальной шкале в течение своей производственной жизни. Этот путь обычно называют внутрипоколенческой мобильностью. Другой путь – анализ выбора детьми профессий их родителей и дедушек с бабушками. Такая мобильность, которая проявляется через поколения, называется межпоколенческой.
Условия, влияющие на мобильность, называют факторами социальной мобильности. Они могу быть рассмотрены на микро- и макроуровне. Так, на микроуровне – это непосредственное социальное окружение индивида, его совокупный жизненный ресурс (способности, здоровье, образование и т.д.).
Факторы социальной мобильности на макроуровне – это состояние экономики, уровень научно-технического развития, характер политического режима, преобладающая система стратификации, характер природных условий и т.д.
Сорокин выделял следующие каналы социальной мобильности (социальной циркуляции): армия, церковь, образование, брак, политические и профессиональные организации.29
Масштабы вертикальной мобильности в обществе являются главным индикатором “открытости” общества, показывающим, в какой мере талантливые люди, рожденные в низших слоях общества, могут подняться вверх по социально-экономической лестнице. Открытые общества – те, в которых чрезвычайно интенсивна вертикальная мобильность, и она носит всеобщий характер, перегородки между слоями очень тонкие. В закрытых обществах оболочки, отделяющие один слой от других, абсолютно непроницаемы, каждый индивид навсегда прикреплен к тому социальному слою, в котором он рожден (например, кастовое общество).
Никогда не существовало общества, в котором вертикальная социальная мобильность была бы абсолютно свободной. Интенсивность и всеобщность социальной мобильности изменяется от общества к обществу, а в рамках одного и того же общества - в разные периоды истории. Так, исследования современных западных социологов показали, что социальная мобильность имеет, как правило, ограниченный масштаб. Большинство людей не уходят далеко от уровня семьи, из которой они вышли, хотя расширение потребности в “белых воротничках” на протяжении нескольких последних десятилетий создало возможность для значительного объема восходящего перемещения на короткие дистанции.30
Советские социологи в 60-80 –е годы достаточно активно изучали меж – и внутрипоколенческую, а также меж- и внутриклассовую мобильность. Основными классами считались рабочие и крестьяне, а классоподобной прослойкой – интеллигенция. Переход между этими тремя группами назывался межклассовыми перемещениями, а переход внутри группы – внутриклассовыми. Если рабочий, крестьянин или интеллигент повышали уровень образования и переходили с малоквалифицированной к средне- или высококвалицированной должности, оставаясь рабочим, крестьянином или интеллигентом, то они совершали внутриклассовые перемещения. Согласно широкомасштабным исследованиям, 2/3 интеллигенции пополнялось за счет выходцев из этой группы. Еще выше эта доля среди рабочих и крестьян. Было выявлено, что дети рабочих и крестьян чаще переходят в категорию интеллигентов, чем дети интеллигентов становятся крестьянами и рабочими. В 20-50 –е годы особенно активно осуществлялся переход из крестьян и рабочих в интеллигенцию (вертикальная межклассовая мобильность). Внутриклассовая социальная мобильность осуществлялась наиболее интенсивно в 70-80-е годы, она сопровождалась переходом от простого к сложному труду (рабочий остается рабочим, но его квалификация постоянно растет). В рамках проведенных исследований были получены интересные данные о демографическом составе перемещающихся, а также выявлено общее направление межпоколенческой мобильности молодежи – из группы работников физического труда в группу работников умственного труда.
Исследования, проведенные в 80-90 –е годы позволили определить основные траектории групповой и индивидуальной мобильности в российском обществе.31 Результаты современных исследований по проблемам социальной мобильности предлагаем изучить самостоятельно по ряду статей в журнале “Социологические исследования”.32