Неделя 8-я

1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 3.2., 3.3.: «Средства и методы воспитания. Деятельность, направленность личности и ее формирование. Развитие нравственной сферы личности».

2. Ознакомиться со следующими текстами:

1) Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Уч. пособие для студентов ср. пед. учеб. заведений / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 1999. – 320 с. П.М. Якобсон. Эмоциональная жизнь школьника: дошкольный и младший школьный возраст. С. 236 – 242.; А.М. Прихожан. О нравственном развитии. С. 278 – 282.; С.Я. Рубинштейн. Способы воспитания новых привычек. С. 258 – 266.

2) Педагогическая психология. Юнита 1. Педагогическая психология как наука о взаимосвязи образования и развития / Разработано Б.П. Бархаевым. – М.: Совр. Гуманит. Ун-т, 2002. – 80 с. Параграф 3.2. Нравственное развитие. С. 35 – 41.

3. Ответить на следующие вопросы:

1) Что понимается под средством воспитания?

2) Какие виды средств воспитания выделяют?

3) Охарактеризуйте прямое и косвенное воспитательное воздействие.

4) Дайте характеристику осознанным и неосознанным средствам воспитания.

5) Охарактеризуйте когнитивное, аффективное и поведенческое воспитательное воздействие.

6) Как реализуется принцип формирования личности в деятельности в системе воспитания? Аргументируйте.

7) Укажите основные особенности формирования нравственной сферы личности.

8) В чем сходство и различие понятий мораль и нравственность?

9) В чем состоит сущность метода наказания?

10) Охарактеризуйте поощрение как один из методов воспитания.

11) В чем предназначение и специфика приучения?

12) Дайте характеристику метода примера, в чем его психологические особенности?

13) Какие требования необходимо соблюдать при реализации каждого из указанных методов?

4. Знать точное определение следующих понятий: средства воспитания, воспитательное воздействие, метод, наказание, поощрение, пример, приучение, потребности, убеждения, ценности, смысл, мотив, установка, мировоззрение.

5. Практическое задание:

1.Проиллюстрировать каждое из изученных средств и методов воспитания (применяемых по отношению к вам, вами, или же к другим людям), примерами из собственного опыта или художественной литературы.

2. Подготовить тезисный конспект по работам П.М. Якобсон, А.М. Прихожан, С.Я. Рубинштейн (см. пункт 2.).

Неделя 9-я

1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 3.4.: «Проблема управления воспитанием личности. Показатели и критерии воспитанности школьников».

2. Ознакомиться со следующими текстами:

1) Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Уч. пособие для студентов ср. пед. учеб. заведений / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 1999. – 320 с. А.Н. Леонтьев. О сознательном отношении к учению. С. 52 – 56.

3. Ответить на следующие вопросы:

1) В чем состоит особенность управления воспитанием личности?

2) Какие элементы в управлении воспитанием личности выделяют?

3) Как понимается отечественными учеными механизм управления воспитанием, в чем его сущность?

4) Какие этапы механизма превращения внешнего воспитательного управления во внутреннюю систему самоуправления и самовоспитания выделяются?

5) Дайте характеристику каждого этапа.

6) Какие задачи должен решать педагог при формировании самовоспитания у ребенка?

7) Какие критерии воспитанности задает М.В. Гамезо? Охарактеризуйте их.

8) Какие критерии эффективности труда учителя выделяет А.К. Маркова?

9) Соотнесите понятия воспитанность и воспитуемость.

4. Знать точное определение следующих понятий: самовоспитание, саморазвитие, воспитанность, воспитуемость, обученность, обучаемость.

5. Практическое задание: подготовиться к контрольному опросу по разделу «Психология воспитания».