- •Н. А. Мильчарек педагогическая психология
- •Цели и задачи дисциплины «Педагогическая психология»
- •Требования к уровню подготовки студента
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
- •Объем дисциплины и виды учебной работы в часах
- •Содержание курса по разделам
- •Конспект лекций
- •1. Введение в педагогическую психологию
- •Методы педагогической психологии
- •1.2 Этапы становления педагогической психологии
- •1.3. Проблема взаимосвязи обучения и развития
- •Раздел 2. Психологические теории обучения и их роль в организации современного образования
- •2.2. Программированное обучение (по б. Скиннеру). Концепция поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина
- •2.3. Проблемное обучение
- •Раздел 3. Психология воспитания
- •3.1. Предмет психологии воспитания. Проблема взаимосвязи обучения и воспитания. Понятие воспитания, его цели и задачи
- •3.2. Средства и методы воспитания
- •3.3. Деятельность, направленность личности и ее формирование. Развитие нравственной сферы личности
- •3.4. Проблема управления воспитанием личности. Показатели и критерии воспитанности школьников
- •Показатели и критерии воспитанности школьников
- •Раздел 4. Мотивация учебной деятельности
- •4.1. Психологические характеристики мотивационной сферы личности
- •4.2. Виды мотивов учения
- •4.3. Своеобразие мотивации учебной деятельности в разных школьных возрастах
- •Мотивы учения младших школьников (по м.В. Матюхиной)
- •4.4. Принципы формирования мотивации учения школьников
- •Раздел 5. Психологические основы педагогической деятельности
- •5.1. Понятие педагогической деятельности. Структура и функции педагогической деятельности
- •Структура педагогической деятельности состоит:
- •5.2. Психологические требования к личности педагога. Педагогические способности. Педагогические умения
- •5.3. Функции учителя в организации учебно-воспитательного процесса. Педагогическая компетентность учителя
- •5.4. Проблемы педагогического общения. Стиль педагогического руководства. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности
- •5.3.Перечень и содержание тем практических занятий
- •5.4. Самостоятельная работа студентов ( в форме проработки отдельных разделов курса) Курсовой проект не предусмотрен учебным планом.
- •5.4.1. Самостоятельная проработка наиболее сложных разделов лекций
- •5.5. План – задания по учебным неделям Неделя 1-я
- •Познакомиться с программой учебного курса на весь семестр.
- •3. Ознакомиться со следующими текстами:
- •4. Ответить на следующие вопросы:
- •Неделя 2-я
- •1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 1.2.: «Этапы становления педагогической психологии».
- •Ознакомиться со следующими текстами:
- •3. Ответить на следующие вопросы:
- •Неделя 3-я
- •1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 1.3.: «Проблема взаимосвязи обучения и развития».
- •2. Ознакомиться со следующими текстами:
- •3. Ответить на следующие вопросы:
- •Неделя 4-я
- •2. Ознакомиться со следующими текстами:
- •3. Ответить на следующие вопросы:
- •Неделя 5-я
- •2. Ознакомиться со следующими текстами:
- •3. Ответить на следующие вопросы:
- •Неделя 6-я
- •1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 2.3.: «Проблемное обучение»
- •2. Ознакомиться со следующими текстами:
- •3. Ответить на следующие вопросы:
- •Неделя 7-я
- •1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 3.1.: «Предмет психологии воспитания. Проблема взаимосвязи обучения и воспитания. Понятие воспитания, его цели и задачи».
- •2. Ознакомиться со следующими текстами:
- •3. Ответить на следующие вопросы:
- •Неделя 8-я
- •1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 3.2., 3.3.: «Средства и методы воспитания. Деятельность, направленность личности и ее формирование. Развитие нравственной сферы личности».
- •2. Ознакомиться со следующими текстами:
- •3. Ответить на следующие вопросы:
- •Неделя 9-я
- •Неделя 10-я
- •1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 4.1.: «Психологические характеристики мотивационной сферы личности»
- •2. Ознакомиться со следующими текстами:
- •3. Ответить на следующие вопросы:
- •Неделя 11-я
- •1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 4.2.: «Виды мотивов учения»
- •2. Ответить на следующие вопросы:
- •Неделя 12-я
- •1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 4.3.: «Своеобразие мотивации учебной деятельности в разных школьных возрастах».
- •2. Ознакомиться со следующими текстами:
- •3. Ответить на следующие вопросы:
- •Неделя 13-я
- •1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 4.4.: «Принципы формирования мотивации учения школьников»
- •2. Ответить на следующие вопросы:
- •3. Знать точное определение следующих понятий:
- •Неделя 14-я
- •1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 5.1.: «Понятие педагогической деятельности. Структура и функции педагогической деятельности».
- •2. Ознакомиться со следующими текстами:
- •3. Ответить на следующие вопросы:
- •Неделя 15-я
- •1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 5.2.: «Психологические требования к личности педагога. Педагогические способности. Педагогические умения»
- •2. Ответить на следующие вопросы:
- •Неделя 16-я
- •1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 5.3.: «Функции учителя в организации учебно-воспитательного процесса. Педагогическая компетентность учителя»
- •2. Ознакомиться со следующими текстами:
- •3. Ответить на следующие вопросы:
- •Неделя 17-я
- •1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 5.4.: «Проблемы педагогического общения. Стиль педагогической деятельности. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности»
- •2. Ознакомиться со следующими текстами:
- •3. Ответить на следующие вопросы:
- •6. Контрольные вопросы по курсу
- •7. Основная и дополнительная литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •8. Контрольный тест по курсу «Педагогическая психология»
- •2. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения:
- •3. Какие из следующих утверждений, на ваш взгляд, неверны и почему?
- •Прокомментируйте следующие суждения о педагогической психологии. Выберите наиболее правильные и полные.
- •В каком из следующих отношений находятся пары понятий:
- •Вставьте пропущенные слова в утверждения:
- •8.Прокомментируйте следующий отрывок текста. С чем здесь можно и нельзя согласиться? Каковы, на ваш взгляд, практические последствия такой теоретической ориентации? Как она называется?
- •9. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:
- •10. Выберите из приведенных признаков те, которые характеризуют: а) деятельность; б) игру; в) учение; г) труд.
- •11. Вставьте нужные слова в высказывание:
- •12. Найдите и отметьте единственный правильный ответ.
- •13. Отметьте, ложно или истинно каждое из приведенных ниже утверждений.
- •14. Дайте определение предложенным ниже терминам, используя прилагаемые наборы слов.
- •15. Выберите единственно правильный ответ.
- •8.1. Контрольная работа (текущий контроль)
- •9. Формы и виды учебных действий и контрольных мероприятий
- •Текущий рейтинговый контроль по дисциплине «Педагогическая психология»
- •Формы и виды учебных действий и контрольных мероприятия
- •Глоссарий
- •Содержание
Неделя 4-я
1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 2.1.: «Развивающее обучение: Психология общего развития младших школьников (по Л.В. Занкову), развитие теоретического мышления школьников (по В.В. Давыдову), теория учебной деятельности (по Д.Б. Эльконину)»
2. Ознакомиться со следующими текстами:
1) Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М.: Педагогика, 1972. – 423 с. С. 316 – 324.
2) Педагогическая психология. Юнита 3. Развивающие функции традиционной и инновационной стратегий образования /Разработано Б.П. Бархаевым. – М.: Совр. Гуманит. Ун-т, 2003. – 99 с. Параграф 4.1. Психология общего развития младших школьников (по Л.В. Занкову). С. 49 – 56.
3) Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Уч. пособие для студентов ср. пед. учеб. заведений / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 1999. – 320 с. Эльконин Д.Б. Школьное обучение – его особенности. С. 10 – 18.
3. Ответить на следующие вопросы:
1) В чем проявляется особенность общего развития ребенка по Л.В. Занкову?
2) Какие дидактические принципы выдвигает Л.В. Занков?
3) Как определяется автором характер взаимоотношений учителя и ученика в системе развивающего обучения?
4) Как понимается Л.В. Занковым общее развитие ребенка?
5) Что понимает под развивающим обучением В.В. Давыдов?
6) Каковы особенности формирования и сущности эмпирического мышления?
7) На основе чего и как формируется понятийное обобщение?
8) Каковы особенности развития теоретического мышления?
9) Укажите основные различия между эмпирическим и теоретическим мышлением.
10) Отметьте характерные черты теоретического мышления.
11) Объясните принцип восхождения то абстрактного к конкретному.
12) В чем предназначение рефлексии и осознания в процессе познания?
13) Поясните специфику моделирования как компонента теоретического мышления.
14) В чем сущность и особенности формирования содержательного обобщения (СО)?
15) Какова основа абстрагирования в развитие теоретического мышления?
16) В чем специфика учебной деятельности по Д.Б. Эльконину?
17) В чем отличия учебно-познавательной мотивации учения от познавательной?
18) В чем своеобразие учебной задачи по Д.Б. Эльконину, в чем ее отличие от конкретно-практической задачи?
19) Укажите основные особенности процесса усвоения.
20) Поясните содержательное и структурное своеобразие учебных действий и учебных операций.
21) Охарактеризуйте действие контроля, его структурные особенности.
22) Укажите различие между отметкой и оценкой. Каковы принципы постановки отметки?
4. Знать точное определение следующих понятий: учебная деятельность, продукт учебной деятельности, результат учебной деятельности, усвоение, контроль, оценка, отметка, учебные действия, учебные операции, способ действия, учебная задача, общее развитие ребенка, обобщение, конкретизация, эмпирическое мышление, теоретическое мышление, моделирование, понятийное обобщение, содержательное обобщение.
5. Практическое задание: дать сравнительную характеристику традиционного обучения и развивающего (в письменной форме).