Неделя 4-я

1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 2.1.: «Развивающее обучение: Психология общего развития младших школьников (по Л.В. Занкову), развитие теоретического мышления школьников (по В.В. Давыдову), теория учебной деятельности (по Д.Б. Эльконину)»

2. Ознакомиться со следующими текстами:

1) Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М.: Педагогика, 1972. – 423 с. С. 316 – 324.

2) Педагогическая психология. Юнита 3. Развивающие функции традиционной и инновационной стратегий образования /Разработано Б.П. Бархаевым. – М.: Совр. Гуманит. Ун-т, 2003. – 99 с. Параграф 4.1. Психология общего развития младших школьников (по Л.В. Занкову). С. 49 – 56.

3) Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Уч. пособие для студентов ср. пед. учеб. заведений / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 1999. – 320 с. Эльконин Д.Б. Школьное обучение – его особенности. С. 10 – 18.

3. Ответить на следующие вопросы:

1) В чем проявляется особенность общего развития ребенка по Л.В. Занкову?

2) Какие дидактические принципы выдвигает Л.В. Занков?

3) Как определяется автором характер взаимоотношений учителя и ученика в системе развивающего обучения?

4) Как понимается Л.В. Занковым общее развитие ребенка?

5) Что понимает под развивающим обучением В.В. Давыдов?

6) Каковы особенности формирования и сущности эмпирического мышления?

7) На основе чего и как формируется понятийное обобщение?

8) Каковы особенности развития теоретического мышления?

9) Укажите основные различия между эмпирическим и теоретическим мышлением.

10) Отметьте характерные черты теоретического мышления.

11) Объясните принцип восхождения то абстрактного к конкретному.

12) В чем предназначение рефлексии и осознания в процессе познания?

13) Поясните специфику моделирования как компонента теоретического мышления.

14) В чем сущность и особенности формирования содержательного обобщения (СО)?

15) Какова основа абстрагирования в развитие теоретического мышления?

16) В чем специфика учебной деятельности по Д.Б. Эльконину?

17) В чем отличия учебно-познавательной мотивации учения от познавательной?

18) В чем своеобразие учебной задачи по Д.Б. Эльконину, в чем ее отличие от конкретно-практической задачи?

19) Укажите основные особенности процесса усвоения.

20) Поясните содержательное и структурное своеобразие учебных действий и учебных операций.

21) Охарактеризуйте действие контроля, его структурные особенности.

22) Укажите различие между отметкой и оценкой. Каковы принципы постановки отметки?

4. Знать точное определение следующих понятий: учебная деятельность, продукт учебной деятельности, результат учебной деятельности, усвоение, контроль, оценка, отметка, учебные действия, учебные операции, способ действия, учебная задача, общее развитие ребенка, обобщение, конкретизация, эмпирическое мышление, теоретическое мышление, моделирование, понятийное обобщение, содержательное обобщение.

5. Практическое задание: дать сравнительную характеристику традиционного обучения и развивающего (в письменной форме).