2.Самопрезентация преподавателя

Стартовыми элементами процесса формирования имиджа преподавателя являются его внешние характеристики и самопрезентация (самоподача). Они призваны привлечь внимание студентов к личности преподавателя, возбудить их интерес, сформировать потребность во взаимодействии, побудить к активной учебной деятельности.

Самопрезентация преподавателя — это создаваемая им самим установка, направленная на формирование желаемого восприятия студенческой аудиторией его личного образа (создание благоприятного впечатления). Обычно это происходит при первом знакомстве со студентами, когда преподаватель представляется, называет свою ученую степень, звание, должность, книги, которые он написал, и т. д. Источниками авторитетности могут быть высокий социальный статус, возраст, принадлежность к престижной профессиональной сфере и проч. В то же время негативные установки и предубеждение по отношению к преподавателю могут сразу же настроить аудиторию контрпродуктивно.

Преподаватель может для усиления авторитетности воспользоваться приемами саморекламы, подчеркнув свои важные профессиональные особенности, которые увеличат доверие аудитории. Можно, например, сообщить о собственных студенческих успехах при изучении данного предмета, выступлениях на конференциях и о публикациях, сослаться на сотрудничество с известными учеными и практиками.

3. Перцептивная сторона общения

Перцептивная сторона общения означает процесс восприятия друг друга партнерами и установление на этой почве взаимопонимания. Полноценное общение становится возможным только при условии, что люди могут оценить уровень взаимопонимания и дать себе отчет в том, что представляет собой партнер по общению. Перцептивный компонент педагогического общения опосредован своеобразием ролей участников диалога. На раннем этапе общения педагог обладает рядом преимуществ: на его стороне, как правило, фактор превосходства, как сформировавшегося профессионала с определенным набором знаний и умений. Он может презентовать факторы привлекательности и отношения. К необходимым качествам педагога относится и умение адекватно оценивать индивидуальные особенности ученика, его интересы и склонности. То есть процесс восприятия педагогом личностей учащихся – явление многогранное. Оно включает умение правильно воспринимать и определять за внешними признаками истинное лицо ученика, а за поступками – конкретное психическое состояние и эмоциональный настрой. Исходя из этого педагог должен и может предвидеть те или иные реакции обучаемых на возникающие педагогические ситуации.

Необходимо иметь в ввиду, что процесс восприятия двусторонний: педагоги воспринимают и изучают обучаемых, а те, в свою очередь, - своих педагогов.

При этом педагоги отмечают у обучаемых, в первую очередь, внимание, прилежание, самостоятельность и творчество в учебе; а ученики оценивают внешний вид педагога, манеру общения и проведения занятий, отношение к ученикам.Механизмами восприятия являются эмпатия, стериотипизация, идентификация, рефлексия и др