ББК С5я7 KI4 УДК 301

Казарннова Н.В., Шишкин Д.П., Барыгин И.Н. Социологический практикум / ГЭГУ. СПб., 1996. 120 с.

Содержит изложение основных теоретических вопросов курса и практические задания к ним.

Предназначен для студентов всех факультетов, изучающих социоло­гию.

Рецензенты: факультет социологии СПбГУ;

канд.филос.наук доц. А А.Васецкий (СЗЦ АГС).

Утверждено

редакционно-издательским советом университета в качестве учебного пособия

© Н.В.Казаринова, Д.П.Шишкин, И.Н.Барыгин

©С.-П6.ГЭТУ, 1996 ISBN 5-7629-0II4-9

Данное учебное пособие содержит основные разделы курса "Социо­логия", читаемого в университете.

Структурно в каждом разделе можно выделить две части. В первой части после перечня основных вопросов темы кратко излагается их со­держание.

Вторая часть каждого раздела - вопросы и задания - содержит тот материал, который предлагается к изучению на практических занятиях: во-первых, задание на определение основных понятий каждой темы, во-вторых, задания-тесты, которые требуют ответов типа "да-нет" на каж­дый тест. Будьте внимательны, в формулировке теста содержится подсказ­ка - требуется ли здесь один ответ "да" или несколько. Ваша итоговая за­дача - на основании лекционных материалов, дополнительной литерату­ры и краткого представления теоретических вопросов, изложенных в данном учебном пособии, с помощью преподавателя выполнить предла­гаемые практические задания.

В конце издания приведен список литературных источников, до­ступных нашим студентам.

Раздел 1. Предмет й особенности социологии как науки. Основные социологические концепции

Основные вопросы темы

1. Предмет, круг проблем, основные понятия и функции социологии как науки.

2. Понятие социологического исследования. Методология, методика и техника сбора и анализа социальной информации.

3. Социология и другие науки. Особенности социологии как науки. ^)Основные социологические концепции. Позитивистская и понимающая со­циологии.

1

Любая наука требует прежде всего определение объекта и предмета собственного исследования. Под объектом той или иной науки принято понимать ту или иную часть объективной реальности, на которую на­правлено исследование', под предметом - воспроизведение этой реальности на абстрактном уровне - ''то, что изучается".

По поводу объекта социологии у исследователей существует две точки зрения. Одни считают, что наряду с экономикой, психологией, по­литологией и т.д. социология обладает собственным объектом, который можно определить как часть социальной реальности, связанной с поведе­нием людей в социальных группах и в социальных условиях. Другие по­лагают, что социология, как и некоторые другие гуманитарные и соци-

альные науки, имеет своим объектом всю социальную реальность, рас­сматриваемую под углом зрения поведения людей в социальных группах и условиях. По-видимому, вторая точка зрения является более предпочти­тельной, tjc. групповое поведение и социальные условия имеют отноше­ние ко всем без исключения сферам человеческой деятельности (в частно­сти, существуют такие разделы социологии, как социология политики, экономики, профессиональной деятельности и т.д.).

Определений предмета социологии - множество. Приведем, в каче­стве рабочего, одно из них. Социология - "наука о современном обществе как целостной системе, тенденциях ее функционирования и изменения, наука о становлении и динамике социальных общностей, институтов и организаций, взаимодействии между личностью и общностями, наука об осмысленных социальных действиях людей, социальных процессах и массо­вом поведении".¹ Из этого определения, так же как и из других, следует, что социологов прежде всего интересуют ответы на два вопроса: первый -"что объединяет общество в социальную систему, что позволяет ему функционировать как целое?"; второй - "каковы взаимоотношения лич­ности и группы, личности и общества?".

В соответствии с характером поставленных вопросов в истории со­циологии сформировались две основные тенденции - макросоциологиче-ская и микросоциологическая. Макросоциология связана с общественны­ми мировыми системами и их взаимодействием, с различными типами культур, с социальными институтами и общественными структурами, с глобальными процессами. Микросоциологию интересуют прежде всего непосредственные взаимодействия между людьми в повседневных обстоя­тельствах, ситуационный анализ поведения - то, что происходит "здесь и теперь".

Любопытную попытку объединить макро- и микросоциологии с помощью понятия "социологическое воображение" предпринял амери­канский исследователь И.Р.Миллс. Социологическое воображение - это умение связать индивидуальную активность с социальными процессами, происходящими в обществе, умение увидеть те требования и возможно­сти, которые предъявляются к личности современными социальными усло­виями. Сформировавшееся социологическое воображение - крайне ценная способность как для самой личности, так и для общества.

В центре внимания социологии как науки - анализ социальных фак­тов и социальных проблем. Под социальными фактами понимаются фак-т'■' общественной жизни, которые не могут быть объяснены действиями, чувствами, характеристиками индивидов. Социальная проблема - это тс

¹ Зборовский Г.Е., Орлов Т.П. Социология. - М.: Интерпракс, 1995. - С. 41.

в общественном поведении, что приводит к коллективным или.личным трениям и требует коллективных усилий для их разрешения.

Устойчивые, повторяющиеся причинно-следственные связи между социальными фактами и тенденциями носят название социальных зако­нов. Весьма часто они фиксируются обыденным сознанием в форме по­словиц, поговорок, афоризмов (например, выражения "яблоко от яблони не далеко падает", "больше подчиненных , больше вес начальника' имеют вполне формулируемую интерпретацию в социологических катего­риях).

Как и в других научных дисциплинах, в социологии принято выде­лять общесоциологическую теорию и частные, отраслевые теории (на­пример, социология образования, социология семьи, социология органи­заций и т.д.). Американский исследователь Р.Мертон сделал попытку свя­зать общесоциологичекую теорию и частные теории (а также макро- и микросоциологии) с помощью концепции теорий "среднего уровня", вы­полняющей роль связующего звена между общей и частными теориями. Исходной категорией анализа в теориях выступает социальная группа, поскольку именно через нее осуществляется связь между индивидом и об­ществом; таким образом, социальная группа предлагается в качестве основного объекта анализа социологии.

Для социологии как науки характерны собственные функции. Условно их можно разделить на теоретико-познавательные и управленче-ско-прьобразовательные. Главная задача теоретико-познавательных фун­кций (а они включают в себя и прогностическую) состоит в установлении социальных фактов и связей между ними, выступающих как тенденция данного явления или процесса.

Суть управленческо-преобразовательных функций состоит в том, что выводы, рекомендации, предположения социолога служат основани­ем для выработки и применения управленческих решений.

2

Итак, главная задача социологии как науки - изучение социального поведения людей и социальных условия их деятельности. Анализ этих процессов предполагает наличие достоверной социальной информации, в социологии источником такой информации являются социологические исследования.

В зависимости от поставленной цели социологические исследования могут быть теоретическими (ориентированные . на разработку теорий, выявление социальных тенденций развития системы) и эмпирическими (касающиеся конкретных социальных проблем, часто связанных с реше­нием практических задач).

В зависимости от потребности в получении информации о статич­ных либо динамичных явлениях или процессах социологические исследо-

вания могут выступать как разовые или повторные (панельные - прово­димые по единым методике и программе, и лонгнтюдные - повторно из­учающие одну и ту же совокупность людей).

В зависимости от конкретных задач социологические исследования могут выступать как разведывательные (пробные, как правило, неболь­шие по объему, имеющие целью получение оперативной социологической информации или проверку разработанного инструментария), описатель­ные (их цель - получение сведений целостного характера об изучаемом явлении) и аналитические (в ходе их проведения требуется выявление причин, противоречий, характера и способа разрешения проблем).

Само социологическое исследование проводится по определенной методике и включает ряд последовательных этапов:

1) подготовку исследования (разработка программы);

2) сбор первичной социологической информации;

3) обработку полученных данных;

4) анализ, обобщение полученных данных;

5) составление отчета о результатах исследования.

Основными методами сбора социологической информации являют­ся анализ документов,.социологическое наблюдение и социологический опрос. Под анализом документов в социологии понимается метод, иссле­дующий специально созданные людьми предметы, предназначенные дпя пе­редачи или хранения информации. По своему статусу документы делятся на официальные и неофициальные, по своей форме - на письменные, иконо­графические (кино-, фотодокументы, картины), статистические (цифро­вые) и фонетические (магнитофонные записи, пластинки), по способу ана­лиза - неформализованные (традиционные) и формализованные (напри­мер, контент-анализ).

Социологическое наблюдение - это направленное, систематическое исследование объекта путем непосредственного восприятия и прямой ре-гистрации факторов, значимых с точки зрения целей исследования.

Наблюдения делятся на включенные (социолог входит в изучаемую группу и изнутри анализирует процессы) и невключенные; на полевые (проводятся в естественных условиях) и лабораторные.

Одним из основных методов в социологии является метод опроса. Опрос - способ получения вербальной (словесной) информации путем непо­средственного (интервью) или опосредованного (анкета) контакта ис­следователя и исследуемого (респондента).

Анкетирование может быть групповым или индивидуальным; прес­совым (опубликованным в средствах массовой информации), почтовым или непосредственным. Как правило, анкета включает в себя следующие составные части: вводную (ее задача - объяснить цели исследования, пра­вила заполнения, создать мотивацию для полных и искренних ответов), основную (содержащую вопросы, направленные на получение необходи-

мой информации) и заключительную (в ней выясняются социально-демо­графические характеристики респондентов, выражается ему благодар­ность, оставляется место для дополнительной информации, которую опрашиваемый считает необходимым внести).

Интервью по технике проведения подразделяются на формализо­ванное (стандартизированное на основе заранее сформулированных во­просов) и неформализованное (свободное, нестандартизированное).

Вопросы, содержащиеся в анкетах и формализованных интервью, принято подразделять:

- по структуре: на закрытые (респонденту предлагаются готовые варианты ответов), открытые (респондент самостоятельно, в свободной форме отвечает на вопросы) и полузакрытые (даны несколько вариантов ответов, кроме того, опрашиваемый может внести и собственный вариант ответа);

- по функциям: на основные (их цель - получение значимой инфор­мации в соответствии с целями исследования), контактные (или социаль­но-психологические, их цель - создание мотивации для ответов); филь­трующие (определяющие, какой категории респондентов следует или не следует отвечать на последующие вопросы) и контрольные (их задача -проверить, насколько искренен респондент или насколько он понимает поставленную перед ним проблему):

- по содержанию: на вопросы о событиях, фактах, вопросы о знани­ях, вопросы о;мнениях, установках, мотивах поведения.

В целом, характеризуя методы, используемые социологами, необхо­димо отметить главное - с их помощью люди исследуют людей, имеют де­ло с информацией весьма субъективного характера.

3

Общество является объектом многих гуманитарных наук. У каждой из них свои предметные области - сферы общественной жизни, структуры, институты, группы, социальные действия и процессы. Социология имеет достаточно широкий взгляд на общество, что нередко ведет к ее отож­дествлению с обществоведением в целом. Это связано с тем, что данная наука стремится изучать структуру и тенденции современного общества в его тотальности, всеобщности. Однако вряд ли следует говорить о слу­жебном, частном, вспомогательном характере других социальных и гума­нитарных наук по отношению к социологии, скорее их взаимодействие должно носить характер сотрудничества, взаимодополнительности.

Социология и история. С точки зрения обыденною сознания, разли­чия социологии и истории очевидны. История изучает прошлое, социоло­гия - настоящее. Однако существуют как новейшая история, изучающая самые современные события, так и историческая социология, объектом исследования которой является далекое прошлое.

По-видимому, основное различие заключается в том, что история идет за событиями и описывает их "post factum", как факты прошлого. Социология даже события самого далекого прошлого рассматривает "in factum". с точки зрения современности, с точки зрения их воздействия не настоящее. С другой стороны, история позволяет видеть непрерывность преемственность исторического процесса, а социология, скорее, поставля­ет моментальный снимок сегодняшнего общества, хотя и взаимодействует с историей, стремясь выделить направление и характер действия социаль­ных тенденций. Истории же взаимодействие с социологией позволяет в известной мере "оценить" результат (пусть и промежуточный) действия исторической тенденции на данном этапе развития общества.

Социология и экономическая наука. Предметы социологии и эконо­мической науки близки в том смысле, что экономика, имея дело с эконо­мическим строем данного общества, изучает взаимодействие людей и групп, их отношения по поводу собственности, обмена деятельностью (разделение труда), по поводу размера и способов распределения произ­веденных материальных и духовных благ. Очевидно, что изучение важ­нейшей сферы человеческих отношений (производственных, экономиче­ских) чрезвычайно важно для ценностного анализа социальных процес­сов и институтов. Однако сама целостность общества (в том числе, и роль в ней экономических факторов) является объектом исследования социоло­гии. В то же время социология имеет возможность укрощать "экономи­ческий детерминизм", абсолютизирующий роль экономического фактора в жизни социума, выделять "на равных" другие социальные институты.

Социология и политическая наука. Политику можно назвать "дея­тельностью по направлению других видов деятельности", в ней осу­ществляется целенаправленное регулирование деятельности социальных групп, организации партий и движений. Очевидно, что подобная дея­тельность без знания социальных тенденций обречена на субъективизм, произвол, ведущие к катастрофическим последствиям. Таким образом, как бы ни были широки сферы политической жизни, это все же отдельные области социального поведения, целостная концепция которого является объектом социологии. С другой стороны, именно в политике системное, целостное качество общества выражено наиболее концентрированно, оно наиболее развито и зрело, так как политика связана с непреходящими ин­ститутами человеческого общества - управлением, регулированием и властью.

Социология и психология. Общая психология, исследуя личностные особенности индивида, внутренние субъективные переживания, вызы­вающие то или иное поведение людей, имеет дело с их мотивациями, чувствами, настроениями, установками. Социология ставит во главу угла социальную обусловленность психических проявлений, связь их с соци­альной средой. По-видимому, можно сказать, что объектом психологии

8

является личностное, индивидуальное поведение, объектом социологии -групповое, социально обусловленное.

Психология, изучая поведение человека, должна опираться не толь­ко на знание его биологии и физиологии, но и на человека в качестве "продукта общественных отношений", без этого проникнуть во внутрен­ний мир индивида просто невозможно. Социологии же требуется пони­мание психологического субстрата человека - его чувств, настроений, эмоций, воли, темперамента, без этого невозможен анализ не только ма­лых социальных групп, но и этносов, классов, стран. На стыке социоло­гии и психологии появилась наука, наиболее близкая к социологии (особенно, к микросоцнологии), - социальная психология.

Если общая психология имеет дело с психикой отдельного человека и изучает ее как бы изнутри, то социальная психология имеет дело с лич­ностью как социальным типом, ее особенностями поведения в малых труппах, в межличностном поведении.

В заключение анализа характера взаимодействия социологии с дру­гими науками, ее особенностей следует заметить, что, как уже отмечалось, в рамках данной научной дисциплины существует множество школ и на­правлении, весьма различно трактующих как сам предмет социологии, так и место ее в системе гуманитарных дисциплин.

4

Возникновение социологии как науки приходится на 30-е годы XIX века, хотя попытки социологического анализа проблем обществен­ной жизни предпринимались и раньше. Сам термин "социология" ввел французский исследователь О.Конт (1798-1857), ему же принадлежит пер­вая достаточно разработанная социологическая система. В целом, социо­логия в XIX веке развивалась в рамках так называемой позитивистской социологии (О.Конт, Д.Милль, Г.Спенсер). Сложившаяся в противовес предшествующему спекулятивному социально-философскому теоретизи­рованию, позитивистская социология была изначально ориентирована на "точное" исследование, "точные" методы, аналогичные методам есте­ственных наук. Для этого направления были весьма характерны натура­лизм, органицизм, эволюционизм; по мнению его представителей, соци­альные явления подчиняются общим законам природного мира, социум является частью, продолжением природы. Следовательно, методы соци­альных наук должны быть подобными методам наук естественных, со­циология должна быть свободна от ценностных суждений и связи с идео­логией, исследователь должен устраниться от объект.¹, исследования (социума) и наблюдать его с полной научной объективностью и беспри­страстностью. Главный интерес позитивистской социологии - макросо-циол(. гические процессы и институты (типология обществ, социальных

систем), поскольку, но мнению ее представителей, именно они определяют характер общественной жизни и тип формируемой личности.

Еще в XJX веке в рамках позитивистской социологии зарождаются два направления, получившие значительное распространение уже в на­шем столетии - функционализм и конфликтная социология.

Для функционализма (ЭДюркгейм, Р.Мертон, Т.Парсонс) в целом характерны следующие положения.

Общество состоит из связанных друг с другом компонентов, кото­рые своим взаимодействием поддерживают существование всей системы.

Эти компоненты связаны с выполнением основных общественных функций; задача социологии - выделение этих компонентов социального взаимодействия (функций)) и определение их места и значения в обществе.

Для выполнения своих функций общество развивает социальные институты (экономики, политики, культуры), осуществляющие адаптацию социума к среде и обеспечивающие этим выживание всей системы.

Все социальные явления и факты должны рассматриваться под уг­лом зрения их последствий для системы.

Дисфункциональные формы поведения и институты угрожают само­выживанию общества, они подлежат контролю и устранению.

Основоположником конфликтной социологии считается К.Маркс, в XX веке это направление активно развивали Р.Дарендорф, Р.Миллс. По своей направленности конфликтная социология во многом противопо­ложна функционализму: если ЭДюркгейм, Т.Парсонс, Р.Мертон делают упор на целостность, стабильность общества, то представители конфликт­ной социологии рассматривают трения и конфликты между социальными группами как естественное состояние, общества, более того, считают, что ценность социальных конфликтов состоит в том, что они предотвращают окостенение социальной системы, открывают дорогу инновациям.

На рубеже XIX - XX веков в работах М.Вебера и Г.Зиммеля зарож­дается новое направление социологического анализа - понимающая со­циология. В целом, это направление сложилось в противовес позитивист­ской социологии и принципиально иначе трактует основные установки и принципы анализа.

Понимающая социология предлагает разграничить природу и об­щество как онтологически чуждые друг другу сферы: природа существует объективно, общество конструируется индивидами в их социальном вза­имодействии.

Специфика объектов познания (природы и общества) определяет особенности методологии естественных и социальных наук: для есте­ственных наук характерно аналитическое, выводное знание, исследова­тель отстранен от объекта исследования, для социологии - понимание, прямое постижение социума исследователем, являющимся его частью и конструктором. Предмет социального знания - не "объективно правиль-

Ю

ный", но субъективно переживаемый самим действующим индивиде» смысл социального действия.

Для понимающей социологии характерен интерес к микросоциоло­гическим процессам, поскольку именно характер взаимодействия людей определяет характер системы и институтов, которые они создают.

Основными направлениями понимающей социологии является сим­волический иитеракционизм, этнометодология, драматургическая социо­логия.

Символический интеракционизм (Д.Мид) делает акцент на смысле (символе), который вкладывают в свои действия вступающие во взаимо­действие (интеракцию) действующие лица. Эти символы рождаются во взаимодействии людей и являются общими для данной культуры и суб­культуры. Люди в процессе действия интерпретируют, объясняют себе значение символов, что одновременно создает индивидуальность челове­ка и служит основой взаимодействия.

Этнометодология (Г.Гарфинкель) стремится показать, как существу ет общество в различных формах повседневного поведения, подразуме­вая, что за привычными формами скрываются общие структуры, поддер­живающие существование общества. Главный метод этнометодологии -анализ разговорных высказываний и обнаружение через них скрытых структур поведения - фоновых взаимодействий, которые и являются соб­ственно смыслом социальных взаимодействий.

Для драматургической социологии (И.Гофман) характерна почти полная аналогия между театральной игрой и взаимодействием людей в реальной жизни, поэтому главная задача направления - исследование форм ролевого поведения.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

/. Укажите, какие приведенные ниже понятия и определения соот­ветствуют друг другу:

а) социальный факт; и) панельное исследование;

б) социологическое воображение; к) понимающая социология;

в) интервью; л) микросоциология;

г) эмпирическое исследование; м) закрытый вопрос;

д) позитивистская социология; н) респондент;

е) социология; о) этномегодология;

ж) контактный вопрос; п) социальная проблема;

з) аналитическое исследование; р) функционализм.

1. Вид исследований, требующих выявления причин, противоречий, характера и способа разрешения проблемы.

2. Вид социологического опроса, предполагающий непосредствен­ное общение исследователя и респондента.

3. Уровень социологии, обращенный к социальному поведению лю­дей, межличностному общению, мотивации действии.

4. Направление в социологии, ориентированное на исследование общества методами, аналогичными методам естественных наук.

5. Проблемы, требующие коллективных усилий для их разрешения.

6. Факты общественной жизни, которые не могут быть объяснены действиями, чувствами индивидов.

7. При проведении социологического опроса - исследуемый носи-' гель вербальной информации.

8. Наука о современном обществе как целостной системе, о ста­новлении и динамике социальных общностей, институтов и организаций, о взаимодействии между личностью и обществом.

9. Социологическая школа, главным методом которой является ана­лиз разговорных высказываний и обнаружение через них скрытых струк­тур поведения.

10. Вопрос, варианты ответов на который даны респонденту в гото­вом виде.

11. Направление в социологии, считающее, что общество требует специфических методов анализа, поскольку конструируется индивидами.

12. Умение связать индивидуальную активность с направленностью социальных процессов, происходящих в обществе.

!3. Вид повторного исследования, проводимого по единым методи­ке и программе.

14. Направление в социологии, считающее, что общество состоит из тесно связанных друг с другом компонентов, которые своим взаимодей­ствием поддерживают существование всей системы.

15. Исследования, касающиеся конкретных социальных проблем, связанных с решением практических задач.

16. Вопрос, имеющий целью создание мотивации для огвегок

//. Упражнения-тесты

1. Гипотетическое взаимодействие землян-и прглх-тдвигелеч инопла­нетной цивилизации является:

а) объектом социологии:

б) предметом социологии•

в) и объектом, и предметом:

г) ни тем, ни другим.

2. Социологическое воображение можно определить*

а) как знание социологии:

б) умение мыслить одними социологическими категориями;

в) умение "навести мосты" между личным и общественным'

г) все это вместе.

3. Студент А. является: пятикурсником нашего вуза, баскетболистом высокого класса, заботливым отцом трехлетней дочери, верным и пылким супругом. Его ролевое поведение (набор и характер осуществления соци­альных ролей) является объектом изучения:

а) микросоциологии;

б) макросоциологии;

в) теорий среднего уровня;

г) социологии отклоняющегося поведения.

4. Является ли задачей социологии:

а) изучение социальных фактов и проблем;

б) прогнозирование социальных тенденций;

в) обоснование принятия управленческих решений;

г) принятие управленческих решений.

5. Предыдущий (четвертый) вопрос является:

а) открытым;

б) закрытым;

в) полуоткрытым;

г) вопросом о фактах;

д) вопросом о мнениях.

6. Банк "АББГ" периодически проводит опросы общественного мнения по одной методике. Это исследование является:

а) панельным;

б) разовым;

в) пробным;

г) ни одним из них.

7. Данные задания являются:

а) анкетой;

б) интервью;

в) тестом;

г) ни одним из них

»3

8. Какие из нижеперечисленных социологов являются представите­лями понимающей социологии:

аЮ.Конт; б) К.Маркс; вГЭ.ДюркгеЙм; г) Г.Гарфинкель; Д1 Р.Мертон: е) И.Гофман.

9. Какие из нижеперечисленных положений характерны для позити­вистской социологии:

а) предмет социологии - субъективно переживаемый самим индиви­дом смысл социального действия;

б) социолог для объективности исследования должен быть отстра­нен от предмета анализа;

в) методы социологии и естествознания однотипны;

г) основной объект социологии - макросоциологические процессы.

10. Какие из перечисленных положений характерны для функциона­лизма:

а 1 объект социологии - взаимодействия людей, выраженные в сим­волической форме;

б) дисфункциональные формы поведения подлежат контролю и уст­ранению;

в) задачи социологии - выделение компонентов социального взаи­модействия и определение их места и значения в обществе:

г) трения и конфликты между социальными группами - естественное (и необходимое) состояние общества.

111. Задания

1. Журналист Р. был уволен с работы. В каком случае этот факт яв­ляется объектом изучения:

а)психологии:

б) социальной психологии:

в)социологии:

г) политологии:

д) экономических наук:

е) истории.

2. Данте определение понятию "тест". В чем его задача и специфика? В каких случаях прииене«ие тестов оправдано?

14

3. Вопросы анкет и интервью принято делить на альтернативные и вопросы-меню. Поставьте вопрос о любимом блюде Вашего товарища как альтернативный и как вопрос-меню.

4. Г.Гарфннкель в своих исследованиях часто применял метод "про­вокаций" - нарушений привычных, обыденных ситуаций с целью их из­учения. Так, на вопрос товарища "Как твои дела?" он предлагает под­робно описать, как обстоят дела у отвечающего в учебе, в личной жизни, в отношениях с родителями... Или им было предложено своим студентам в течение определенного времени вести себя дома, как "постояльцу" (кор­ректно, вежливо, но формально, отстраненно). Попытайтесь повторить эксперименты ПГарфинкеля. Что у Вас получилось? Какие социологиче­ские выводы можно из этого сделать?