(Задание к педагогической практике)

Приступая к оценке гигиенических условий учебного учреждения, необ­ходимо:

1. Изучить литературу па вопросам:

• здоровье обучающихся и формирующая их экологическая среда;

• физиологические основы учебного и воспитательного процессов;

• гигиенические требования к планировке и оборудованию школы, класса, спортивного зала, школьного буфета и т.д.

2. Воспользовавшись данными последнего медицинского осмотра учащихся класса, оценить состояние их здоровья и составить следую­щий протокол:

Школа №_____гор. (области)_________________. Класс_________

Количество учеников в классе, из них имеют:

• диагноз «практически здоров»______

• физическое развитие: среднее_______

выше среднего________

ниже среднего________

• хронические заболевания (всего)_______

в том числе: близорукость_______

сутулость_______

сколиоз_______

плоскостопие______

болезни сердца и сосудов______

болезни органов дыхания______

желудочно-кишечные заболевания_______

заболевания нервной системы_______

другие заболевания_______

3.Оценить санитарно-гигиеническое состояние (подчеркнуть):

1). Школы:

а) удаленность от мест массового скопления людей, транспортных ма­гистралей, промышленных предприятий: далеко (более 1 ООО м) — близко;

б) наличие школьного двора: есть — нет;

в) наличие спортивной площадки: есть — нет;

г) ориентация окон: Ю, ЮЗ, ЮВ, С;

д) этажность: 2, 3, 4, 5;

е) изоляция младших классов в отдельном блоке: есть — нет.

2). Класса:

а) наполняемость: соответствует гигиеническим требованиям — не соответствует;

б) воздушная среда: удовлетворительная — неудовлетворительная;

в) световая среда: регулируется — не регулируется; шторы: есть — нет; естественный свет: достаточно — недостаточно; искусственный свет: достаточно — недостаточно; цветовая окраска стен: светлая — серая — темная; местное освещение доски: есть — нет;

г) мебель: соответствует росту: да — нет; окраска: светлая — серая — темная;

д) посадка учащихся: правильная — неправильная.

3). Спортивного зала:

а) возможность проведения занятий: по волейболу, баскетболу, гим­настике, плаванию;

б) раздевалка: есть — нет, в каком состоянии;

в) душ: есть — нет;

г) возможность регулирования светового режима: есть — нет.

4). Школьного буфета:

а) чистота: образцовая — необразцовая;

б) умывальники: есть — нет;

в) холодильник: есть — нет;

г) плита (газовая, электрическая): есть — нет.

4. Дать физиолого-гигиеническую оценку расписания уроков класса по дням и за неделю в целом:

а) недельная нагрузка: умеренная — большая;

б) построение учебной недели: рациональное — нерациональное;

в) дневная нагрузка: соответствует требованиям — не соответствует;

г) построение учебного дня: рациональное — нерациональное;

д) наличие нулевых и сдвоенных уроков: есть — нет;

е) место в расписании уроков труда и физкультуры: обоснованное — необоснованное.

5. Оценить с физиологических позиций построение и проведение уроков:

а) как поддерживается познавательная потребность (учебная мотивация): голосом — отметкой — рациональным построением урока;

б) какова работоспособность учащихся: многочисленные отвлече­ния: есть — нет.

6. Дать заключение о вероятности возникновения «школьных» бо­лезней на основе комплексной оценки факторов риска, имеющихся в классе.

7. Разработать предложения по профилактике «школьных» болез­ней: близорукости, сколиоза, сутулости, плоскостопия, переутомления, не­врозов.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение понятия «обмен веществ и энергии».

2. Какие два процесса составляют метаболизм?

3. Что такое процесс биологического окисления и в виде какого соедине­ния сохраняется энергия?

4. Назовите стадии процесса биологического окисления.

5. Определите понятия «основной обмен» и «рабочий обмен».

6. Расскажите о возрастных особенностях обмена энергии.

7. Что такое терморегуляция?

8. Перечислите виды теплоотдачи.

9. Каковы возрастные особенности терморегуляции?

10. Как особенности обмена энергии и терморегуляции должны учиты­ваться при организации занятий в школах?

11. Какие требования необходимо соблюдать, выбирая территорию под здание школы и решая вопросы о планировке учебных помещений?