Методический комментарий к представленному материалу

Разработанные фрагменты уроков позволяют показать работу над теоретико-литературным понятием в развитии. Сказочно-романтический пейзаж в «Майской ночи», задающий общий тон повествования, и «говорящий» пейзаж в «Отцах и детях» – разные фазы постижения одного из важнейших элементов художественного текста. Выявление функций пейзажа, его связей с другими изобразительно-выразительными средствами художника способствует целостному восприятию поэтики данного произведения, обогащая теоретико-литературный инструментарий ученика-читателя.

Лабораторное занятие № 7-8

Тема: Изучение лирических произведений на уроках

Литературы в средних классах Вопросы и задания

1. В чем заключается специфика изучения лирики как рода литературы?

2. Как в учебнике по литературе для 6-го класса представлен материал по изучению лирического произведения (структура темы, характер теоретико-литературных сведений в средних классах). Дать краткую характеристику (письменно)

3. Продумать свой вариант создания у учащихся «установки» на восприятие стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро» (6-й класс), записать его, подготовить выразительное чтение стихотворения

4. Выписать из программы тему урока, сформулировать цели урока, продумать и записать, какие виды наглядности и ТСО, методы и приемы могут быть использованы на уроке.

Методические рекомендации к анализу поэтического произведения :

а) название стихотворения (ассоциации, возникшие у учащихся во время его прочтения); б) словарная работа (лексико-синтаксический комментарий);

в) работа учащихся над исполнительным анализом произведения: разделение текста на смысловые отрезки, наблюдения над интонацией и логическим ударением в строке, приемы «вживания» в текст;

г) наблюдения над образной системой стиха: выделение бытовых деталей, выявление центральных образов и характеристика лирического героя (повторить определение понятия «лирический герой»);

д) раскрытие темы и основных мотивов стихотворения, выявление роли поэтических тропов в смысловой структуре текста (функции эпитетов, сравнений, метафор, олицетворения;

е) включение в систему работы заданий творческого характера: устное словесное рисование, сопоставление поэтического текста с произведениями живописи.

Методические рекомендации к занятию

Подготовить выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро» (6-й класс). Повторить (выписать!) Определение понятий: «эпитет», «сравнение», «метафора», «олицетворение», «тема» (произведения), «ритм». В тетрадях для лабораторных занятиий записать: тему первого урока (см. программу);• цели урока;• наглядность и ТСО; • методы и приемы обучения на уроке; • тип урока.

Готовясь к занятию, студентам необходимо обратиться к статьям, авторы которых предлагают свои варианты изучения лирических произведений (см. методические журналы). Особое внимание рекомендуется обратить на № 3 и № 4 журнала «Всесвітня література в середніх навчальних закладах України» за 2010 год (№ 3 – С.26-28, № 4 – С.22-26).

Рекомендуется при подготовке обратиться к тематическим материалам «Изучение лирических произведений на уроках зарубежной литературы» (5б208).

Лабораторное занятие №9-10

Тема: Изучение драматических произведений на уроках литературы