- •Тема №1. Предмет философии Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •1. Понятие философии. Философия и мировоззрение
 - •2. Предмет философии, ее основные проблемы
 - •3. Методы и средства философского исследования
 - •4. Функции философии
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 2. Философия Древнего Востока Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •Особенности становления и основные черты древневосточной философии
 - •2. Философское наследие Древней Индии. Философия веданта. Философия буддизма. Школа чарвака-локаята
 - •Философия буддизма
 - •Философия локаята
 - •Философия веданта
 - •3. Философия Древнего Китая. Конфуцианство. Даосизм. Моизм
 - •Конфуцианство
 - •Даосизм
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 3. Античная философия Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •1. Генезис древнегреческой философии, ее особенности
 - •2. Раннегреческая натурфилософия. Элейская школа. Пифагорейцы. Демокрит
 - •3. Философия Платона и Аристотеля
 - •4. Эллинистическая философия: эпикуреизм, скептицизм, стоицизм
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 4. Средневековая философия Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •1. Основные черты средневековой философии
 - •2. Религиозно-философские воззрения отцов христианской церкви
 - •3.Патристика и схоластика. Номинализм и реализм
 - •4. Арабоязыческая средневековая философия
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 5. Философия эпохи Возрождения Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •1. Характерные черты философии эпохи Возрождения и основные этапы ее развития
 - •2. Философия итальянского гуманизма и политическая философия Макиавелли
 - •3. Ренессансный платонизм
 - •4. Натурфилософия и скептицизм эпохи Возрождения
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 6. Философия Нового времени Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •1. Формирование философии Нового времени. Эмпиризм и рационализм как ее основные направления.
 - •1. Формирование философии Нового времени. Эмпиризм и рационализм как ее основные направления
 - •2. Проблема метода в философии ф. Бэкона и р. Декарта
 - •3. Б. Спиноза: учение о субстанции. Множественность субстанций г. Лейбница
 - •4. Субъективный идеализм и агностицизм Дж. Беркли и д. Юма
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема №7. Философия французского Просвещения и материализм XVIII века Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •Философия Просвещения и ее основные проблемы
 - •2. Французская материалистическая философия, ее онтология и гносеология
 - •3. Проблемы человека и общества в философии французских материалистов
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 8. Немецкая классическая философия Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •Общая характеристика немецкой классической философии
 - •2. Философия Канта
 - •3. Субъективный идеализм Фихте и объективный идеализм Шеллинга
 - •4. Философия Гегеля
 - •5. Антропологический материализм Фейербаха
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 9. Марксистская философия Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •1. Генезис марксистской философии
 - •2. Диалектический материализм
 - •3. Исторический материализм
 - •4. Философия марксизма и современность
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 10. Русская философия Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •Особенности и основные этапы русской философии
 - •2. Славянофильство и западничество
 - •3. Русская материалистическая и религиозно-философская мысль
 - •4.Философия русского зарубежья
 - •5. Русский космизм
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов:
 - •Литература:
 - •Тема № 11. Современная западная философия Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •1. Становление и развитие неклассической философии
 - •2. Проблема нерационального и иррационального в философии XX в.
 - •2. Учение р. Штейнера
 - •3. Прагматизм. Экзистенциализм. Позитивизм и его разновидности Философия прагматизма
 - •Экзистенциализм
 - •Философия позитивизма
 - •1. Классический
 - •2. Эмпириокритицизм
 - •3. Неопозитивизм
 - •4. Философская антропология
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 12. Бытие и материя Цели занятия
 - •Развивающие: формирование личности слушателя со своими взглядами, убеждениями и мировоззрением.
 - •Учебные вопросы
 - •1.Категория «бытие» в истории философской мысли
 - •2. Бытие и его структурные образования
 - •3.Понятие материи в философии
 - •4. Движение как способ существования материи
 - •5.Пространство и время как формы существования материи
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 13. Диалектика Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •Понятие диалектики. Исторические формы диалектики и их особенности
 - •Материалистическая диалектика как система принципов, законов и категорий
 - •Диалектика как учение о развитии
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 14. Природа Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •Взгляд на природу в истории развития философской мысли
 - •2. Условия существования и развития общества а) географическая среда, окружающая среда, биосфера
 - •Б) географический детерминизм и теория геополитики
 - •В) демографический фактор общественного развития
 - •3. Диалектика взаимоотношений природы и общества
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 15. Человек Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •1. Проблема человека в истории философской мысли
 - •2. Проблема антропосоциогенеза
 - •3. Взаимоотношение биологического и социального в человеке Биологическое и социальное в историческом развитии человека
 - •Биологическое и социальное в онтогенезе человека
 - •4. Перспективы человеческого существования
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 16. Сознание Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •1. Проблема сознания в философии
 - •2. Развитие форм отражения как генетическая предпосылка сознания. Возникновение сознания, его социальная природа
 - •3. Сознание, его сущность и структура
 - •4. Самосознание и его формы
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 17. Познание Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •1. Познаваемость мира и агностицизм
 - •2. Чувственное и рациональное в познании, их органическое единство
 - •3. Проблема истины
 - •4. Практика - способ отношения человека к миру
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 18. Общество Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •1.Эволюция взглядов на общество в истории философской и социальной мысли
 - •2. Понятие человеческого общества
 - •3.Структура человеческого общества
 - •4. Полифункциональность человеческого общества
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 19. Духовная жизнь общества Цели занятия
 - •Развивающие: формирование личности слушателя со своими взглядами, убеждениями и мировоззрением.
 - •Учебные вопросы
 - •1. Понятие духовной жизни общества и ее структура
 - •2. Формы духовной жизни общества
 - •3. Природа ценностей. Виды ценностей
 - •4. Аксиология и современность
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Темы рефератов
 - •Литература
 - •Тема № 20. Культура. Цивилизация Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •1. Философское понятие культуры. Социальные функции культуры
 - •2. Особенности западной и восточной культур. Россия в диалоге культур
 - •3. Понятие цивилизации. Типология цивилизаций
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Тема № 21. Глобальные проблемы современности Цели занятия
 - •Учебные вопросы
 - •1. Философия и глобальные проблемы современности
 - •2.Становление и сущность глобальных проблем современности
 - •3.Классификация глобальных проблем
 - •4. Глобальные проблемы и будущее человечества
 - •Словарь
 - •Проблемно-аналитические задания
 - •Оглавление
 
 
 
 
 Антонов Е.А., Воронина М.В. 
 
 
 
 
 
 
 
 Учебное пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Белгород – 2003  | 
	
Тема №1. Предмет философии Цели занятия
Образовательные: познакомить слушателей с предметом философии и ее проблемами; рассмотреть методы и средства философского исследования; раскрыть сущность мировоззрения и его структуру.
Развивающие: формирование личности слушателя со своими взглядами, убеждениями и мировоззрением.
Воспитательные: воспитание культуры дискуссии, уважения к мнениям и убеждениям других людей, к носителям разных типов мировоззрений.
Учебные вопросы
1. Понятие философии. Философия и мировоззрение.
2. Предмет философии, ее основные проблемы.
3. Методы и средства философского исследования.
4. Функции философии.
1. Понятие философии. Философия и мировоззрение
Что же такое мировоззрение? Мировоззрение – это сложное духовное образование, включающее представления и понятия о мире и месте человека в нем, о смысле человеческой жизни. В нем содержится в органическом единстве эмоциональная, волевая и рациональная сферы сознания и оно представляет собой как бы «результирующую» этих аспектов.
Мировоззрение, являясь феноменом духовной жизни общества, возникает в процессе антропосоциогенеза как родовое самосознание. Самыми ранними были «тотемические мифы», цементировавшие мифологические представления первобытного родового общества. Суть первобытного мифа состояла в повествовании о происхождении мира и его устройстве. Мифическими героями были зачастую тотемные предки, т.е. прародители и создатели определенной породы животных и человеческой группы. Наряду с функцией объединения и сплочения родов и племен, первобытных социумов, важной функцией мифологии было практически-духовное освоение мира. Миф выступал как бессознательно-художественная переработка природы, в нем преодолевались, подчинялись и формировались силы природы, но только в воображении человека.
Мифологическое мировоззрение основано на художественно-эмоциональном переживании мира или на общественных иллюзиях. Для мифа характерно отражение действительности в фантастической форме, наделение вещей и явлений сверхъестественными свойствами, отождествление образа и вещи, субъективного и объективного, единство духовного и материального, утилитарная направленность. Мифология оказалась первой всеобщей формой общественного сознания, стремящейся выйти за пределы непосредственного опыта и осознать место человека в мире.
На идейной почве мифологии формируется религия, которая первоначально выступает как религиозная мифология. В ходе эволюции религии формируются ее специфические черты: вера в сверхъестественное, противостоящее природному; вера во всемогущество бога-творца, от воли которого зависит судьба людей и всего существующего; вера в спасение от невзгод земной жизни в «потустороннем мире» и представление о личном бессмертии. Религия в своеобразной форме удовлетворяет те запросы человека, на которые он по своей природе не может ответить в реальной жизни.
В мифологии, особенно на зрелом этапе ее эволюции, можно заметить религиозные компоненты, в частности, обряды. В свою очередь, мифы входят в содержание любой религии. Это обусловлено наличием у них общих черт: наделение вещей и явлений сверхъестественными свойствами, отражение действительности в фантастической форме и т.д. Вместе с тем между ними имеется и довольно существенное различие, проявляющееся прежде всего в том, что, в отличие от мифологии, религия разделяет знания и веру, естественное и сверхъестественное. Если в мифологии изображается героическая борьба человека с силами природы, в которой человек дерзает вступить в единоборство с самим богом, то религия низводит человека до положения «раба божьего», всецело уповающего на божественную благодать, и сущностью его провозглашается служение богу.
Мифология и религия являлись важнейшими источниками зарождения и развития философии. Возникновение рефлексии над мифами вело к их сравнению друг с другом, к осознанию различия образа и идеи и, в конечном счете, к разложению мифа. Переход от мифа к логосу - это переход от чувственного образа к понятию. Взяв из космологической мифологии многие сюжеты, ранняя философия переводила поэтические образы мифа на свой понятийный язык, поставив во главу угла рациональное осмысление действительности. В последующие эпохи источником общих философских идей нередко являлась религия. Так, в этических концепциях немецкой классической философии порою слышны мотивы христианства, преобразованные из религиозной формы в теоретическое умозрение.
Философия является специфическим видом мировоззрения, представляющим собой многомерное духовное образование. Эта многомерность выражается прежде всего в наличии таких уровней отражения мира в сознании общественного человека, как миросозерцание и теоретическое мировоззрение. Миросозерцание представлено следующими формами: мироощущение, миропредставление и мировосприятие. В теоретически оформленное философское мировоззрение входят мирознание, миропонимание, мирооценка.
Первым философским уровнем мироотражения является миросозерцание, или созерцательное мировоззрение, где эстетическое отношение к миру, постижение всеобщего, универсального, целостного осуществляется в чувствах и эмоциях общественного человека. Этот уровень представлен в таких философских направлениях, как философия жизни, экзистенциализм, феноменология. Например, в книге С.Кьеркегора «Страх и трепет» универсальными формами сознания всякого человека оказываются страх, трепет, отчаяние.
Понятийное отражение мира, связанное с абстрактным мышлением и теоретическим познанием, представляет собой второй уровень, который можно назвать рациональным мировоззрением. Именно на уровне понятийного постижения мира выявляется коренное отличие философии от других видов мировоззрения, а сама философия предстает как теоретически оформленное, системно-рациональное мировоззрение. Оно призвано вскрыть рациональный смысл и всеобщие закономерности существования и развития мира и человека, а также взаимоотношения между ними. Рациональное мировоззрение представлено прежде всего такими направлениями, как научная философия и герменевтика.
