29. Психологічні особливості молодшого школяра

Молодший шкільний вік (6-10 років). В шестирічному віці дитину чекає перша велика зміна в житті. Перехід у шкільний вік пов’язаний з рішучими змінами в його діяльності, спілкуванні, відносинах з іншими людьми. Провідною діяльністю стає навчання, змінюється уклад

життя, появляються нові обов’язки, новими стають і відносини дитини з оточуючими.

Увага молодших школярів недостатньо стійка, обмежена за обсягом. Тому весь процес навчання та виховання дитини початкової школи підкоряється вихованню культури уваги. Шкільне життя вимагає від дитини постійних вправ у довільній увазі, вольових зусиль для зосередження. Довільна увага розвивається разом з іншими функціями, насамперед з мо­тивацією навчання, почуттям відповідальності за успіх навчальної діяльності.

Пам’ять у молодшому шкільному віці має переважно наглядно-образний характер. Безпомилково запам’ятовується матеріал цікавий, конкретний, яскравий. Однак учні початкової школи не вміють розпоряджатися своєю пам’яттю та підкорити її задачам навчання. Немалих зусиль обходиться вчителям вироблення вмінь самоконтролю при заучуванні, навиків самоперевірки, знань раціо­нальної організації навчального труда.

1.Предмет та задачі психології ж науки. Методологічні принципи та структура психології.

Психологія як наука у своєму розвитку прошла декілька етапів

1. Донаувокий(міфологічний) древні люди накопичували свої життєві знання, які стосуються виховання дітей,розв’язання конфліктів ці знання передавалися від покоління до покоління. Все що людина не могла пояснити вони приписували богам

2. Філосовський-пс як і інші науки були складовими філософії. На цьому етапі вона була не самостійною наукою. Філософи намагалися визначити що означає душа і вони намагалися зрозуміти процес пізнання,вони намогалися розв’язати питання Шо первинне буття чи свідомість

3. Влане науковий- пс стала сомост. Наукою має свій предмет, метод і дослідження, свої лабораторії та інститути

Особл. Пс.:

• Пс поєднує в собі з одного боку раціоналізм та скептицизм. А з іншого боку емоційність та Дбайливе ставлення до люд.

• Пс вивч найскладніше явище людства це психіку

• Пс поєднує позиції об’єкта та суб’єкта пізнання

• Пс дає унікальні результати

Можливості пс:

• Зробити вас більш інформованою осо

• Вчити керувати своїм життям

• Допомагає у взаєминах з оточуючими

• Допомогти у професії

• Розвиває інтуїцію

• Вчить розв’язувати конфлікти

Методологічні принципи- це основні базові фундаментальні положення на яких ґрунтуються науковці досліджуючи певне псих явище

1.П. детермінізму(Рубінштейн)

1.Будь яке псих явище залнжить від способу життя, змінюється спосіб життя змінюється і псих явище

2. мозок первинний, псих вторинна

3. будь яке псих явище має причину. Причини можуть бути зовнішніми і внутрішніми

4. зовнішні причини діють через внутрішні іможуть дати різний результат

5. детермінізм це причинна обумовленість певного психічного явища

П. єдності свідомості та діяльності(леонтиев)

1.свідомість та діяльність пов’язані між собою

2. свід це внутрішній стан свідомості

3. діяльн є умовою виникнення свідомості, фактором формування розвитку свідомості

4. свідомість є регулятором діяльності

Принцип розвитку( Костюк)

1. Псих розвиток поділяється на певні етапи які стают одна за одною

2. В процесі розвитку проявляється саморозвиток людини

3. Псих розвиток має такі закономірності:

-кількісні зміни переходять в якісні

-розвиток змінюється поступово і має позитивну спрямованість

-розвиток йде не прямолінійно, а по спіралі

4.рушійною силою псих розв є внутрішні протиріччя

5.будь яке псих явище треба розглядати не як стале а як те що постійно розвивається

6. на псих розвиток впливають

-біологічні фактори

-Соціальні

-активність особистості

Генетичний принцип

- вивч псих треба розглядати як онто- та філогенез

-П. цілісності вивч псих треба розглядати як цілу складову систему