Раздел 9. Основы психоконсультирования и психокоррекции»

9.1. Психологическое консультирование как вид психологической помощи

Сущность, цели и задачи психологического консультирования и психокоррекции. Виды психологической помощи. Понятия: «психологическое консультирование». Отличия консультирования от психокоррекции, психотерапии. Предмет и задачи консультативной психологии. Принципы психологического консультирования и принципы психокоррекции. Круг профессиональных психологических проблем социального педагога. Психоконсультирования в школе. Возможности психоконсультирования и психокоррекции в области решения личностных, социальных, профессиональных и семейных проблем ребенка. Этические вопросы в особых консультационных случаях. Этические проблемы школьного консультирования и психокоррекции. Профессиональные полномочия и ответственность психолога-консультанта школы.

9.2. Процесс психологического консультирования

Содержание, структура и этапы консультирования. Особенности каждого из этапов психологического консультирования. Критерии и показатели успешности консультативного процесса в школе. Требования профессиональной деятельности психолога-консультанта к его личности, квалификации, образованию. Техники и методы консультирования. Стандарты практической психологической работы в современной школе. Специальные проблемы психологического консультирования (тревожность, агрессивность, астеничность, аутичность, одиночество, толерантность) в школе.

9.3. Сущность психокоррекционного процесса

Понятие психокоррекции. Виды психокоррекционного воздействия. Этапы психокоррекционной работы. Понятия «психологический анамнез», «психологический диагноз», «психологический прогноз». Планирование психокоррекционных мероприятий. Осуществление психокоррекционных мероприя­тий. Оценка результативности психокоррекционных мероприятий. Психопрофилактика рецидива проблемы. Индивидуальная и групповая формы психокоррекции. Виды групповой психокоррекции (группы тренинга умений, группы встреч, гештальтгруппы, психодрама, группы телесной, танцевальной психокоррекции, группы коррекции искусством). Стадии и проблемы групповой работы, ее правила, достоинства и недостатки. Возможности применения технологии индивидуальной психокоррекции в практической деятельности социального педагога. Консультирование и психокоррекция в начальной, средней и старшей школе.

3. Вопросы междисциплинарного государственного экзамена по направлению 050700.62 «Педагогика»

1. Социокультурные и историко-педагогические предпосылки возникновения социальной педагогики в России.

2. Становление и развитие социальной педагогики в России в конце XX-начале XXI вв.

3. Персоналии социальной педагогики: основные идеи и их развитие в современных условиях.

4. Социально-педагогическая деятельность за рубежом: история и современность

5. Социальная педагогика как отрасль науки, как учебная дисциплина и как область социальной практики воспитания личности.

6. Социальная педагогика как интегративная наука. Задачи и функции социальной педагогики.

7. Принципы социальной педагогики: характеристика, области применения в практике социального воспитания детей и подростков.

8. Объект и предмет социальной педагогики. Социализация, социальное воспитание и социальное становление личности.

9. Социально-педагогическое исследование: задачи, виды, этапы, методы. Основные области научных исследований в социальной педагогике.

10. Профессиональные и личностные качества социального педагога, его функции и социальные роли. Квалификационная характеристика социального педагога. Этический кодекс социального педагога.

11. Инфраструктура социально-педагогической деятельности. Типы и виды социально-педагогических учреждений России.

12. Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности.

13. Объект, предмет, цели и принципы социально-педагогической деятельности. Различные подходы к классификации методов работы социального педагога.

14. Социальное воспитание. Понятие, базовые ценности и принципы.

15. Характеристика факторов социализации человека. Современные социальные проблемы и их влияние на социализацию личности.

16. Бродяжничество и беспризорность как проблема. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социальной защиты.

17. Группы сверстников и молодежные субкультуры: признаки и характеристики воздействия в процессе социализации детей и молодежи. Методика работы с творческим детским коллективом.

18. Технология социально-педагогической поддержки детских и молодежных организаций.

19. Девиантное поведение детей и подростков как проблема. Социально-педагогическая деятельность по профилактике и коррекции девиантного поведения детей.

20. Диагностические технологии в работе социального педагога: методики, этапы и процедуры.

21. Общеобразовательная школа как социально-педагогическая система. Типы социально-ориентированных школ.

22. Педагогическое общение: понятие, виды, характеристики. Причины возникновения, особенности и способы разрешения конфликтов в социально-педагогической среде.

23. Понятие и общая характеристика социально-педагогических технологий. Виды социально-педагогических технологий.

24. Проблема периодизации возрастного развития ребенка: отечественный и зарубежный опыт.

25. Профориентационная работа в образовательном учреждении: цели, направления, формы, методы.

26. Семья и семейное воспитание: типология, функции и стили. Причины деформации семьи и семейного воспитания.

27. Современная система социальной защиты детства и место в ней социальной педагогики.

28. Содержание и специфика работы социального педагога с социально неблагополучным контингентом детей. Причины социального неблагополучия детей и подростков.

29. Социальное сиротство как проблема: причины, основные понятия. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях для детей, оставшихся без попечения родителей.

30. Социально-педагогическая деятельность в дошкольных образовательных учреждениях.

31. Социально-педагогическая деятельность в общеобразовательных учреждениях.

32. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях дополнительного образования.

33. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях культуры и досуга. Методы организации массовой досуговой деятельности.

34. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях начального профессионального образования.

35. Социально-педагогическая деятельность по профилактике и коррекции склонности к алкоголизму у детей и подростков.

36. Социально-педагогическая деятельность по профилактике и коррекции наркозависимости у детей и подростков.

37. Социально-педагогическая работа с детьми с ограниченными возможностями в целях их социализации в семье и социально-педагогических учреждениях.

38. Одаренность: понятие, педагогические проблемы. Социально-педагогическая работа с одаренными детьми и их родителями.

39. Технологии консультирования и социального посредничества в решении комплекса проблем детей и подростков.

40. Технологии социально-педагогической работы с семьей. Методика работы с различными категориями семей.

41. Понятия “человек”, “личность”, “индивидуальность” в психологии. Психологическая структура личности. Ее основные компоненты.

42. Направленность личности. Потребности, интересы, мировоззрение в структуре направленности. Педагогическая направленность социального педагога.

43. Характеристика типов темперамента. Учет особенностей темперамента людей в деятельности социального педагога.

44. Характер. Группы свойств характера. Воспитание положительных свойств характера детей и подростков.

45. Понятие о способностях. Роль задатков, среды и воспитания в развитии способностей.

46. Деятельность личности: структура и содержание. Особенности деятельности социального педагога.

47. Закономерности психического развития личности. Факторы психического развития. Периодизация психического развития личности.

48. Проблема готовности ребенка к обучению в школе. Психологические особенности младшего школьника.

49. Психическое развитие личности в подростковом возрасте. Психологические проблемы современных подростков.

50. Психология обучения. Соотношение обучения и развития. Концепции обучения. Учебная деятельность. Мотивы учения.

51. Педагогическая деятельность: мотивы, структура, стили, способности. Профессиональная подготовка и личностное развитие учителя. Психология педагогического воздействия.

52. Психология воспитания. Задачи, стили и методы воспитания. Воспитание как процесс, направленный на усвоение нравственных норм.

53. Предмет и методы социальной психологии. Характеристика основных методов социально-психологических исследований.

54. Закономерности, функции и виды процесса общения. Структура процесса Общения.

55. Понятие о группе, виды, уровни развития и социально-психологические особенности групп.

56. Динамические процессы в малой группе. Понятие о лидерстве и руководстве.

57. Конфликт, его виды, формы протекания. Профилактика и разрешение конфликтов в деятельности социального педагога.

58. Психологическое консультирование как форма психологической помощи. Цели и задачи психологического консультирования. Психологическое консультирование в работе социального педагога. Этика педагога-психолога.

59. Процесс психологического консультирования. Содержание, структура и этапы консультирования. Техники и методы консультирования.

60. Сущность психокоррекции. Основные психокоррекционные методы и технологии. Направления в современной психокоррекционной работе. Индивидуальная и групповая формы психокоррекции в работе социального педагога.