Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:СДПиП.doc
X
- •Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена по специальной дошкольной педагогике
- •1. Специальная педагогика как наука: понятие, объект, предмет, задачи
- •2. Основы дидактики специальной педагогики
- •3. Дошкольная олигофренопедагогика как педагогическая наука
- •4. Организация коррекционно-педагогического процесса в специальных дошкольных образовательных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта
- •5. Методические принципы и приёмы коррекционной работы по обучению и воспитанию детей с нарушениями интеллекта
- •6. Организация воспитания и обучения в дошкольных образовательных учреждениях для детей с нарушениями слуха
- •7. Развитие речи дошкольников с нарушениями слуха
- •8. Развитие слухового восприятия глухих и слабослышащих дошкольников
- •9. Обучение произношению глухих и слабослышащих детей
- •10. Основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения функций опорно-двигательного аппарата
- •11. Содержание работы по коррекции дизартрии у детей с церебральным параличом
- •12. Комплексное лечебно-педагогическое воздействие при нарушениях функций опорно-двигательного аппарата
- •13. Работа с семьёй ребёнка с детским церебральным параличом
- •14. Организация воспитания и обучения детей с задержкой психического развития в условиях дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида
- •15. Комплексный подход к решению коррекционно-развивающих задач воспитания и обучения детей с задержкой психического развития
- •16. Принципы коррекционно-педагогической работы с детьми с задержкой психического развития
- •17. Особенности семейного воспитания детей с задержкой психического развития
- •18. Предмет и задачи дошкольной тифлопедагогики. Основы коррекционной работы с детьми с нарушениями зрения
- •20. Обучение специальной графике дошкольников с нарушениями зрения
- •21. Специальные коррекционные занятия с детьми, имеющими нарушения зрения
- •23. Особенности коррекционно-логопедической работы с детьми-логопатами в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений
- •24. Системные нарушения устной речи (алалия, афазия, сложные дизартрии, общее недоразвитие речи) и их педагогическая коррекция
- •25. Структурные и функциональные нарушения речедвигательного аппарата
- •Вопросы и программа государственного экзамена по специальной детской психологии
- •1. Понятие о дефекте и компенсации в специальной психологии
- •2. Понятие о дизонтогенезе в специальной психологии
- •3. Классификация вариантов нарушений в развитии
- •4. Психология детей с нарушениями интеллекта (детская олигофренопсихология): предмет, задачи, методы, связь с другими науками
- •5. Причины и механизмы недостатков интеллектуального развития детей
- •6. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с недостатками интеллектуального развития
- •7. Особенности развития познавательной и личностной сфер умственно отсталых детей
- •8. Психическое и социальное развитие дошкольников с разными формами задержки психического развития (зпр)
- •9. Клиническая систематика задержки психического развития по этиологическому принципу (к.С. Лебединская)
- •10. Особенности формирования психологической готовности к школьному обучению при задержке психического развития (зпр)
- •11. Причины задержки психического развития (зпр)
- •12. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с церебральным параличом
- •13. Синдром раннего детского аутизма (рда) как специфическое нарушение развития. Понятие, причины возникновения, классификация
- •14. Психолого-педагогическая характеристика детей с недостатками речевого развития
- •15. Психология детей с нарушениями слуха (детская сурдопсихология): предмет, задачи, методы, связь с другими науками
- •16. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха
- •17. Особенности развития познавательной и личностной сферы при нарушениях слуха
- •18. Психологические особенности формирования речи у детей с нарушениями слуха
- •19. Психология детей с нарушением зрения (детская тифлопсихология): предмет, задачи, методы, связь с другими науками
- •20. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с недостатками зрения
- •21. Особенности развития познавательной сферы при нарушениях зрения
- •22. Развитие личности при нарушениях зрения
- •23. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата: предмет, задачи, методы, связь с другими науками
- •24. Особенности развития познавательной сферы при нарушениях опорно-двигательного аппарата
- •25. Развитие личности при нарушениях функций опорно-двигательного аппарата
25. Развитие личности при нарушениях функций опорно-двигательного аппарата
Особенности эмоционально-волевого развития (повышенная эмоциональная возбудимость, склонность к колебаниям настроения, инертность эмоциональных реакций, повышенная зависимость от оценки окружающих и т.д.), нарушения эмоционально-волевой сферы. Волевая активность детей, страдающих нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (Н.М. Сараева).
Своеобразие личностного развития при ДЦП. Структура личностного недоразвития. Роль психогенных факторов и резидуально-органических нервно-психических расстройств в развитии поведенческих реакций и формировании личностных установок ребёнка с церебральным параличом. Значение семейного воспитания в формировании личности ребёнка с ДЦП. Характеристика личностных особенностей детей с церебральным параличом, воспитывающихся в условиях гипер- и гипоопеки. Характеристика разных вариантов патологического формирования личности (Э.С. Калижнюк).
Осознание своего дефекта детьми с ДЦП (Т.В. Есипова).
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]