- •Аннотация
- •2.Финансирование сферы дошкольного образования
- •4. Система показателей статистики дошкольного образования
- •Оглавление
- •1.Характеристика дошкольного образования. 3
- •1.1.Анализ отрасли 3
- •2. Практическая часть 14
- •1.Характеристика дошкольного образования.
- •1.1.Анализ отрасли
- •1.3.Государственные образовательные стандарты
- •1.4. Система показателей статистики дошкольного образования
- •2. Практическая часть
- •2.1. Сводка и группировка
- •2.2. Графическое отражение изменения числа детских садов в Брянской области.
- •2.3. Расчет средних величин для дошкольного образования
- •2.3.1. Cреднее число дошкольных учреждений и численность детей в них в период с 1999 по 2004 годы
- •2.3.2. Мода
- •2.3.3. Медиана
- •2.3.4. Показатели вариации для дошкольных учреждений
- •2.4. Выборочное наблюдение
- •2.5. Анализ динамики обеспеченности местами детей, находящихся в дошкольных учреждениях за 1999-2004 годы
- •2.6.Корреляционный анализ
- •2.7. Расчет коэффициентов для дошкольного образования
- •2.8. Индексы
- •Заключение
- •Литература
1.1.Анализ отрасли
Дошкольные образовательные учреждения (ДОУ) предназначены для детей в возрасте от 2-х месяцев до 7 лет. В соответствии с направленностью дошкольные образовательные учреждения делятся на следующие виды (табл.1):
детский сад;
детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.);
детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников;
детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно- гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур;
детский сад комбинированного вида (в состав комбинированного детского сада могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании);
центр развития ребенка - детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников.
Основными задачами дошкольного образовательного учреждения являются:
обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка;
охрана жизни и укрепление здоровья детей;
осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка;
приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
В России функционирует 47,2 тыс. дошкольных образовательных учреждений, в которых воспитывается 4423 тыс. детей. Разнообразна форма собственности дошкольных образовательных учреждений (см. табл.2).
Дошкольные образовательные заведения действуют на основе Типового положения об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста от 19.09.1997 г.
Таблица 1
Распределение дошкольных учреждений в России по назначению
|
Число учреждений |
|||||||
1992 |
1995 |
1998 |
1999 |
2000 |
2001 |
2002 |
2003 |
|
Учреждения обще-развивающего назначения |
72024 |
56688 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
Учреждения ухода, присмотра и оздоровления |
1091 |
1242 |
1279 |
1296 |
1219 |
1122 |
1014 |
987 |
Учреждения компенсирующего назначения |
900 |
1270 |
1572 |
1608 |
1626 |
1649 |
1638 |
1667 |
Учреждения комбинированного назначения |
- |
7831 |
8309 |
8461 |
8524 |
8473 |
8402 |
8495 |
Детские сады |
- |
- |
41807 |
38915 |
35826 |
33410 |
31623 |
29809 |
Детские сады с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников |
- |
- |
2091 |
2258 |
2630 |
3337 |
3981 |
4408 |
Центры развития ребёнка |
- |
- |
339 |
493 |
822 |
1262 |
1574 |
1896 |
Учреждения компенсирующего назначения с группами компенсирующего назначения
из них: для детей с нарушением слуха для детей с нарушением речи (при сохранном слухе) для детей с нарушением зрения для детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых) для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата санаторного типа для детей с туберкулёзной интоксикацией других профилей |
5444
|
7561 |
9053 |
9372 |
9689 |
9953 |
10354 |
10420 |
99 |
106 |
140 |
129 |
120 |
121 |
132 |
146 |
|
3953
|
5352 |
6441 |
6698 |
6915 |
7122 |
7478 |
7478 |
|
438
|
522 |
523 |
542 |
549 |
540 |
552 |
549 |
|
78
|
244 |
291 |
277 |
267 |
276 |
269 |
269 |
|
150
|
313 |
441 |
505 |
524 |
554 |
559 |
574 |
|
533 |
805 |
858 |
842 |
877 |
878 |
884 |
877 |
|
93 |
219 |
359 |
381 |
437 |
462 |
480 |
527 |
По решению Минобразования России с 1999 по 2002 гг. проводился Всероссийский эксперимент по созданию и введению в действие новых моделей дошкольных образовательных учреждений на основе бесплатного кратковременного пребывания воспитанников. Это так называемые "группы развития", где детей, не посещающих детский сад, готовят к школе по различным методикам. ДОУ новых моделей не будут составлять альтернативы уже имеющимся. Они могут существовать наряду с ними, предоставляя родителям новые возможности для выбора доступных и качественных образовательных услуг.
Таблица 2
Распределение ДОУ по форме собственности
Форма собственности |
Число ДОУ, % |
Число детей в ДОУ, % |
государственная собственность |
11.7 |
12.7 |
муниципальная собственность |
80.2 |
80.0 |
частная собственность |
4.7 |
2.4 |
другие формы собственности (общественных объединений, смешанная) |
3.4 |
4.9 |
Продолжается совершенствование содержания дошкольного образования. Сегодня дошкольные учреждения могут работать по любой из 28 программ, имеющих гриф Министерства образования России.
В марте 2002 г. создан Совет по дошкольному образованию - коллегиальный совещательный орган Минобразования России, что поможет определить приоритетные направления государственной политики в области дошкольного образования; разработать меры по обеспечению условий, способствующих общедоступности дошкольного образования; обеспечить преемственность дошкольного и начального общего образования.
1.2.Финансирование сферы дошкольного образования
Одним из важнейших факторов эффективного функционирования сферы дошкольного образования является уровень и структура финансирования этой отрасли государством. Основной источник финансирования дошкольного образования - консолидированный бюджет. Основная часть расходов на дошкольное образование в Российской Федерации приходится на бюджеты субъектов федерации и местные бюджеты. Доля федерального бюджета в расходах на дошкольное образование ничтожно мала (табл. 3). В структуре расходов консолидированного бюджета на детское дошкольное образование (табл. 4) отчисления из федерального бюджета составляют около 1%, из бюджетов субъектов Российской Федерации - 18%, из местных бюджетов — 81%. Таким образом, детское дошкольное образование финансируется в основном из местных бюджетов.
Таблица 3
Структура расходов на образование федерального бюджета России
Год |
Образование всего |
Дошкольное образование |
Доля расходов на дошкольное образование, % |
2001 |
48803232,6 |
462349,8 |
0,95 |
2002 |
80088334,7 |
542373,0 |
0,68 |
2003 |
97671999,7 |
1139085,2 |
1,17 |
2004 |
117791867,0 |
802607,3 |
0,68 |
2005 |
155337962,7 |
3812334,2 |
2,45 |
Таблица 4
Общие и удельные расходы консолидированного бюджета России на дошкольное образование
Показатели |
2001 |
2002 |
2003 |
2004 |
Общие расходы бюджета (млрд. руб. в год) |
42,7 |
60,7 |
70,7 |
91,4 |
Численность обучающихся (тыс. чел.) |
4246 |
4267 |
4321 |
4423 |
Расходы на одного обучающегося (руб. в год) |
10056 |
14225 |
16361 |
20664 |
Бюджетные средства, поступающие в дошкольные учреждения, составляют приблизительно 15% от всех расходов бюджета на образовательную систему и около 0,5% валового внутреннего продукта страны.
В прошлом государство вообще сняло с себя полномочия по финансированию образовательных учреждений (исключение составили лишь те, которые находятся в федеральном подчинении). Эти полномочия делегируются местным властям: школы и учреждения дополнительного образования регионального подчинения передаются под опеку региональных властей, а детские сады финансируются теперь исключительно муниципалитетами. Таким образом, каждый город или другой населенный пункт будут самостоятельно изыскивать средства для финансирования дошкольных образовательных учреждений, определять объем этих средств, а значит, решать вопросы о необходимом количестве детских садов, качестве их организационной и содержательной работы и т.д.
Сейчас удельные затраты на содержание и образование одного воспитанника детского сада оказываются незначительными. Так, стоимость содержания одного ребенка в день в городе Брянске составляет 120 руб. В эту сумму включаются расходы на заработную плату обслуживающего персонала вместе с начислениями на фонд оплаты труда, оплата коммунальных услуг, капитальные вложения в основные фонды, а также другие затраты. Родительская доля, которая составляет 13-15% от номинальных затрат на содержание одного ребенка полностью направляется на организацию питания воспитанников. До сих пор эта плата регулировалась Постановлением Верховного Совета РСФСР и не должна была превышать 20% от общей стоимости затрат на пребывание ребенка в ДОУ. Теперь, согласно новому законодательству, муниципалитеты получат право самостоятельно устанавливать размер родительской платы, которая станет определенной компенсацией расходов муниципального бюджета за содержание дошкольных образовательных учреждений. Сложившаяся ситуация неизбежно приведет к стремительному повышению размера родительской платы за детский сад. Увеличение размера родительской платы может привести к оттоку детей из системы дошкольного воспитания. Учитывая низкий уровень платежеспособности населения, важно сохранить традиционную для детских садов функцию социальной защиты семьи и ребенка.
Назрела необходимость в разработке нормативов бюджетного финансирования детских садов с учетом вида и категории, а также механизма дифференциации родительской платы, адресной помощи малообеспеченным и социально-незащищенным семьям.
Финансирование дошкольных учреждений является актуальной и самой «больной» проблемой для системы дошкольного образования. Условия содержания детей в детском саду нуждаются в улучшении по многим направлениям (материально-техническая база, медицинское и физкультурное оборудование, игрушки, дидактические пособия, организация питания). Бюджетное финансирование в настоящее время не позволяет покрыть расходы по затратам на текущее содержание и капитальные расходы.
В целях реализации государственной политики в области образования президентом Российской Федерации от 10 апреля 2000 года № 51-ФЗ была утверждена Федеральная программа развития образования в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании". Сроки реализации Программы – 2000-2005 годы. Главная цель Программы – «развитие системы образования в интересах формирования гармонично развитой, социально активной, творческой личности и в качестве одного из факторов экономического и социального прогресса общества на основе провозглашенного Российской Федерацией приоритета образования».
Другая Федеральная целевая программа - "Дети России" на 2003-2006 годы, разработанная в соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 13 марта 2002 г. № 292-р, включает в себя пять подпрограмм: "Здоровый ребенок", "Одаренные дети", "Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", "Дети-сироты" и "Дети-инвалиды". Целью данной Программы является «формирование эффективной комплексной системы государственной поддержки детей, включающей в себя диагностические, профилактические и реабилитационные мероприятия, создание оптимальной среды для жизнедеятельности детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации».