Глава II. Цель, задачи, методы и организация исследований.

Объект исследования в работе: дети 5-6 лет.

Предмет исследования: организация физического воспитания со старшими дошкольниками в детских дошкольных образовательных учреждениях различных видов.

Рабочая гипотеза: изменение сочетания различных форм занятий физическими упражнениями и закаливания в дошкольном учреждении влияет на показатели здоровья детей.

Цель исследования:

Сравнить сочетание форм занятий физическими упражнениями с дошкольниками 5-6 лет в ДОУ различных видов.

Задачи исследования:

Сравнить недельное количество занятий физическими упражнениями в ДОУ с приоритетным гуманитарным и приоритетным физическим развитием.
Сравнить уровни физического развития и заболеваемости детей, посещающих ДОУ различных видов.
Сравнить уровни физической подготовленности детей посещающих ДОУ с приоритетным гуманитарным и приоритетным физическим развитием.
Выявить различия в уровнях физической подготовленности детей по половому признаку.
Экспериментально обосновать оптимальное соотношение форм занятий физическими упражнениями с детьми старшего дошкольного возраста.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

Теоретический анализ и обобщение литературных источников и документальных материалов.
Анализ передового и личного опыта.
Педагогическое наблюдение.
Тестирование.
Врачебный контроль.
Математико-статистическая обработка результатов исследования.

В исследовании принимали участие дети 5-6 летнего возраста детских дошкольных учреждений г. Удомли Тверской области: ДОУ «Дюймовочка» (с приоритетным гуманитарным развитием) – контрольный сад и ДОУ «Улыбка» (с приоритетным физкультурным развитием) – экспериментальный сад.

Продолжительность исследование 2,5 года (с сентября 1999 г. по февраль 2001 г.). Исследование проводилось в два этапа:

На подготовительном этапе исследования (с января 1999 г. по сентябрь 1999 г.) было проанализировано 42 литературных источника по темам: «особенности организации физического воспитания детей в детских дошкольных учреждениях», «физическое развитие дошкольников» и «здоровье детей».

Кроме того, был осуществлен анализ передового опыта педагогов физической культуры, работающих в детских дошкольных учреждениях (методиста Е.В.Богдановой, преподавателя физического воспитания О.А.Бутовой, инструктора по плаванию А.Н.Дегтяревой и методиста Н.В.Парфеновой).

В ходе основного этапа исследования с сентября 1999 г. по сентябрь 2000 г. (см. Приложение 1) проводилось:

Изучение 40 детских медицинских карт, на основе которых, анализировались данные медицинских осмотров - антропометрические параметры: рост, вес, а также сведения о заболеваемости детей.
сравнение антропометрических показателей роста в положении сидя, окружности и экскурсии грудной клетки, а также замеры частоты сердечных сокращений (ЧСС),
педагогическое наблюдение за детьми на занятиях в бассейне, спортивном зале, на улице и при проведении закаливающих мероприятий,
медицинским работником осуществлялся ежедневный врачебный контроль состояния здоровья,
сравнение результатов тестирования физических качеств и двигательных способностей.

Тестирование проводилось на открытой площадке. Учитывался лучший результат по следующим показателям:

метание на дальность правой и левой рукой способом из-за спины через плечо (координационные способности: ловкость);
бег на 30 метров (скоростная выносливость);
бег на 150 метров (общая выносливость);
прыжок в длину с места (взрывная сила ног);

Для подтверждения целесообразности предлагаемого соотношения форм занятий физическими упражнениями для детей старшего дошкольного возраста на 2 этапе исследования был организован педагогический эксперимент, который проводился при непосредственном участии самого автора. Было организовано 2 группы - контрольная и экспериментальная. Занятия в контрольной группе (с приоритетным гуманитарным развитием) соответствовали стандартным количественным нормам по физическому воспитанию:

Ежедневная утренняя гимнастика.
Воздушные процедуры после дневного сна, в сочетании с физическими упражнениями.
3 физкультурных занятия в неделю.
Подвижные игры на улице.
Физкультурные праздники и досуги 1 раз в месяц.
Физкультминутки.

В экспериментальной группе (с приоритетным физическим развитием) постоянно проводились следующие мероприятия:

Ежедневные:

Утренняя гимнастика на улице, дыхательная гимнастика.
Точечный массаж лица.
Массаж кистей рук четырехгранной палочкой и массаж стоп (для профилактики плоскостопия).
Гимнастика после дневного сна в кровати (упражнения на укрепление мышц ног и брюшного пресса).
Хождение босыми ногами по раздражителям (сухие и мокрые пеленки, резиновые коврики различного протектора, лоточки с галькой, роликовая дорожка и т.п.).
Контрастное полоскание горла до и после еды (вода с температурой 38⁰–28⁰–22⁰ С, с последующим понижением на 1⁰С каждую неделю до температуры холодной воды).
Сухое растирание тела жестким полотенцем.
Контрастное обливание рук и ног (для ЧБ детей температура воды 38⁰-28⁰-38⁰С, для здоровых детей 40⁰-22⁰-40⁰С).
Контрастные воздушные ванны (для ЧБ детей 18⁰-23⁰ С, для здоровых 16⁰-24⁰ С).

Периодически обязательные:

Занятия в бассейне и тренажерном зале (3 раза в неделю).
Физкультурные занятия в зале или на улице, в зависимости от погоды (3 раза в неделю).
Лечебная гимнастика, направленная на профилактику и лечение плоскостопия и нарушения осанки (3 раза в неделю).
Физкультурные праздники (1 раз в месяц).

Дополнительные: