Структурная гипотеза

Н7.. Можно выделить две группы мотивов, которые движут студентами при поиске работы - получение профессиональных навыков и материальных благ слабо связны друг с другом, или даже связаны отрицательной связью. (Задача 2)

Объясняющие гипотезы Основные объясняющие гипотезы о зависимости

Н8. У студентов, для которых родители являются важной референтной группой при выборе работы, выше профессиональная ориентация при устройстве на работу

Mot6  Mot 2

Н9. Чем старше курс, тем выше активность студентов на рынке труда

Edc3  Emp4

Н10. Совпадение занятия и специальности, получаемой в вузе, чаще наблюдается у студентов, проявляющих высокую активность на рынке занятости. (Задача 2)

Еmp4  Emp5

H11. Среди работающих студентов из обеспеченных семей заметно выше доля тех, кто работает по специальности

Lst1  Emp5

Н12. Среди студентов, имеющих родственников и знакомых в профессиональных отраслях, заметно выше доля подрабатывающих по специальности.

Val2  Emp5

Н13. Среди тех, у кого профессиональные ориентации являются важным мотивом трудоустройства, значительно выше процент тех, у кого занятие совпадает со специальностью, получаемой в вузе. (Задача 2)

Mot2  Emp5

Вспомогательные гипотезы

Н14. Вузы заметно различаются по доле студентов из обеспеченных семей. (Задача 4)

Lst1  Edc2

H15. Вузы различаются по доле студентов, чьи родственники или близкие знакомые работают (или работали) по специальности, получаемой студентом. (Задача 4)

Edc2  Val2

H16. Специальности (факультеты) значимо различаются по доле студентов из обеспеченных семей. (Задача 4)

Edc1  Lst1

H17.Специальности (факультеты) незначимо различаются по доле студентов, чьи родственники или близкие знакомые работают (или работали) по специальности, получаемой студентом. (Задача 4)

Edc1 ~ Val2

Н18. Среди студентов, имеющих родственников и знакомых в профессиональных отраслях, доля ориентированных на профессиональные сферы незначимо отличается от соответствующей доли среди тех, кто таких связей не имеет. (Задача 3)

Val2 ~ Mot2

Н19. Чем старше курс, тем выше профессиональная ориентация при устройстве на работу.

Edc3  Mot 2

Структура основных объясняющих гипотез модели представлена на Рис. 1.

Рисунок 1. Графическая схема основных гипотез модели

III. Выборка исследования

Объем выборки.  Общий объем выборки определяется в 800 студентов дневного отделения факультетов экономики, менеджмента и социологии московских вузов. Такой объем позволяет получать выводы о достоверности или недостоверности гипотез данного исследования с вероятностью 85-90%.

Структура выборки.  Выборка многоступенчатая, включает 4 этапа (ступени).

На первом этапе  отбираются вузы, в которых будет проводиться опрос. Предполагается обследовать студентов вузов, в которых имеются факультеты экономики, менеджмента, социологии. Для организации выборки проведена предварительная типология вузов. В основу типологии положены следующие признаки:

А. Уровень специализации вуза по данным дисциплинам:

А1.Вузы, специализирующиеся на преподавании данных дисциплин;

А2.Университеты общего профиля;

А3.Вузы, в которых данные специальности являются побочными.

B. Наличие факультета социологии

B1. Есть ф-т социологии

B2. Нет ф-та социологии

Наличие факультета социологии рассматривалось в качестве самостоятельного признака, так как, в отличие от экономики и менеджмента, социология как специализация присутствует лишь в нескольких вузах Москвы.

Для целей нашего исследования были выделены 4 типа вузов и отобраны следующие высшие учебные заведения:

• А2В1 - Университеты общего профиля с преподаванием полного курса дисциплин - Московский Государственный Университет им. М. В. Ломоносова (МГУ);

• А1В1 - Вузы, специализирующиеся на преподавании экономических дисциплин, в которых с недавних пор организован факультет социологии - Государственный Университет Управления, в недавнем прошлом - Государственная Академия Управления (ГАУ);

• А1В2 - Учебные заведения экономического профиля, не имеющие факультета или отделения социологии - Российская экономическая академия им. Г.В.Плеханова - бывший Московский институт народного хозяйства (РЭА);

• А3В2- Технические вузы, в которых в последние годы открылись экономические и менеджеральные специальности - Московский Авиационный Институт (МАИ).

Методика отбора респондентов. Весь объем выборки (800 чел.) распределяется поровну между всеми вузами (по 200 чел. в каждом вузе). Такое распределение обусловлено, прежде всего, тем, что имеющиеся в нашем распоряжении данные не позволяют определить долю студентов, обучающихся в вузах каждого типа, в генеральной совокупности. Кроме того, данное исследование носит пилотажный характер.

На  втором этапе  выборка распределяется по факультетам и потокам внутри каждого вуза. На этом этапе использовался принцип пропорциональных квот: количество респондентов на каждом курсе каждого факультета распределялось пропорционально доле этой категории среди всех студентов - экономистов, менеджеров и социологов, обучающихся в данном вузе.

Третий этап выборки предполагает определение студенческих групп, в которых производится опрос. На каждом потоке отбирались несколько групп, типичных для данного факультета и потока по таким показателям, как численность и соотношение бюджетных и коммерческих студентов (гнездовая выборка).

Наконец, на последнем, четвертом этапе производится отбор студентов, подлежащих опросу, из списков студенческих групп. Принцип отбора - механическая (сериальная) выборка. Шаг выборки определяется для каждого потока на факультете, в зависимости от соотношения численности студентов в отобранных группах, и предполагаемого объема подвыборки.