Занятие 7. Новые информационные технологии управления образованием (семинар)

План проведения занятия

Вопросы для обсуждения

1. Информация, ее значение в управленческой деятельности.

2. Информационное обслуживание руководителей системы образования.

3. Новые информационные технологии в управлении образованием.

В ходе занятия рассматриваются особенности использования информации в управленческом процессе руководителя ОУ. Особое внимание уделяется новым информационным технологиям.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Что такое информация? Какова ее роль в управленческой деятельности?

2. Дайте характеристику информационных потребностей системы образования. Перечислите способы их удовлетворения.

3. Назовите основные направления компьютеризации управленческой деятельности.

4. Какими возможностями обладают новые информационные технологии в совершенствовании управления?

5. Какова роль информации в процессе подготовки управленческих решений?

Список литературы

1. Гришина И.В., Чекин И.А. Развитие информационной культуры руководителей школ. – С-Пб., 2000.

2. Данилюк Е.В. Методологические предпосылки и сущностные характеристики информационной культуры педагога // Педагогика. – 2003. – № 1. – С. 65-73.

3. Майоров А.Н. Информационное обеспечение управленческой деятельности в системе образования // Педагогика. – 2002. – № 1. – С. 77-99.

4. Моисеев А.М., Капто А.Е. и др. Нововведения во внутришкольном управлении. – М., 1998.

5. Севрюк А.И. Информационное обеспечение качества образования на муниципальном уровне управления // Педагогика. – 2003. – № 1. – С. 41-46.

Занятии 8. Система внутришкольного контроля. Аттестация педагогических кадров (семинар)

План проведения занятия

Вопросы для обсуждения

1. Образовательный мониторинг и его содержание.

2. Сущность и значение внутришкольного контроля. Система внутришкольного контроля. Нововведения во внутришкольном контроле.

3. Объекты и виды внутришкольного контроля.

4. Школьная документация по организации образовательного процесса и ее анализ.

5. Аттестация учителей: цель, назначение, принципы построения системы аттестации, организация и содержание.

6. Общие требования к оценке труда учителя. Дифференцированные показатели для оценки труда учителя.

7. Современная технология аттестации учителей

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Выделите виды внутришкольного контроля.

2. Дайте характеристику системе внутришкольного контроля.

3. Определите значение педагогической диагностики для повышения качества образовательных услуг школы.

4. Изобразите алгоритм деятельности директора школы в процессе педагогической диагностики. Укажите на схеме методы, которые наиболее целесообразны на каждом этапе диагностирования.

5. Назовите основные требования, выполнение которых обеспечивает эффективность наблюдения как метода педагогической диагностики.

6. Охарактеризуйте значение контроля на этапе исполнения управленческих решений.

7. В чем состоит необходимость контроля за образовательным процессом в школе?

8. Как распределяется в школе функции субъектов административного контроля, от чего он зависит?

9. Какие требования необходимо соблюдать для повышения результативности коллективного и взаимоконтроля?

10. Какой контроль называют предварительным, текущим и итоговым? Приведите примеры данных видов контроля. Как они дополняют друг друга?

11. Перечислите основные объекты внутришкольного контроля.

12. Назовите цель аттестации педагогических кадров и ее основные задачи. Охарактеризуйте общие требования к оценке труда учителя.

13. Перечислите основные принципы построения системы аттестации педагогических кадров.

14. Назовите этапы аттестации учителя.

15. Что такое квалификационная категория? На что указывают критерии квалификационной категории и что характеризует требования к разрядам ЕТС.

16. Чем определяется комплекс критериев оценки кадров при аттестации?

17. Какие методы оценки педагогических кадров могут быть использованы при аттестации?

18. Какова роль аттестационной комиссии и экспертных групп?

19. Назовите нормативно-правовые документы, определяющие технологию экспертной оценки при аттестации педагогических кадров.

Список литературы

1. Зверева В.И. Самоаттестация школы. – М., 1999.

2. Кальней В.А., Шишов Е.С. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель-ученик». – М., 1999.

3. Крулехт М.В., Тельнюк И.В. Экспертные оценки в образовании. – М.: Академия, 2002.

4. Лизинский В.М. Идеи к проектам и практике управления школой. – М., 1999.

5. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Педагогическая экспертиза школы. – М., 2000.

6. Севчук А.И., Юнина Е.А. Мониторинг качества преподавания в школе. – М., 2003.

7. Сохрина В.Г., Абрамова Т.В., Дудина Л.И. Технология аттестации образовательного учреждения. – Челябинск, 2000.

8. Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешов И.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе. – М.: Академия, 2003.

9. Ульянова Г.А. Внутришкольный контроль как средство повышения педагогического мастерства учителя // Завуч начальной школы. – 2004. –№ 1. – С. 79-82.

10. Управление качеством образования / Под ред. М.М. Поташника. – М., 2000.

11. Фриш Г.А. Номенклатурная документация общеобразовательного учреждения. – М., 1999.

12. Фриш Г.А. Сборник материалов для практического руководства современной школой. – М., 2000.

13. Шишов Е.С., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. – М., 1998.

14. Ясвин В.А. Экспертиза школьной образовательной среды. – М., 2000.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Самостоятельная работа по теме