Занятия 5. Стратегическое управление развитием образования (семинар)

План проведения занятия

Вопросы для обсуждения

1. Понятие стратегии. Стратегический характер программы развития.

2. Разработка программ развития, образовательных программ и учебных планов.

3. Методы управления (система диагностики, исследования, наблюдения, тесты, карты, опросники, анкеты и т.д.).

4. Управленческие задачи и управленческие решения.

5. Планирование и управление временем.

В ходе занятия отрабатываются методы управления и использования соответствующих средств, происходит знакомство с основными формами управления внутришкольной педагогической системы, формируются умения ставить управленческие задачи и принимать управленческие решения (ролевая игра).

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Что понимается под программой развития?

2. Программы развития образования каких уровней Вы можете назвать?

3. Дайте определение управленческой задачи. Установите отличия управленческих задач от функций управления и перечислите виды управленческих задач.

4. Назовите основные методы управления, используемые в процессе принятия управленческих решений и охарактеризуйте их.

5. Какую роль техническое задание призвано играть на этапе исполнения принятых управленческих решений.

6. Чем стимулируются нововведения во внутришкольном планировании и что его определяет? Новации и инновации в образовании. Управление инновационными процессами.

7. Докажите, что в ходе разработки программы развития проектируется концепция образовательного процесса и среды, обосновывается миссия школы.

8. Каким образом осуществляется проектирование индивидуальных учебных планов? Зачем оно необходимо?

9. Назовите основные функции методов управления и управленческих задач.

Список литературы

1. Каменская Е.Н. Педагогика. Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 217 с.

2. Моисеев А.М., Капто А.Е. и др. Нововведения во внутришкольном управлении. – М.: Пед. общество России, 1998. – 230 с.

3. Немова Н.В. Управление системой профильного обучения в школе. – М.: Сентябрь, 2005. – 205 с.

4. Управление качеством образования / Под ред. М.М. Поташника. – М. Пед. общество России, 2000. – 441 с.

5. Коротков Э.М. Управление качеством образования. – М.: Академ. проект, 2007. – 317 с.

6. Управление развитием школы / Под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. – М.: Новая школа, 1995. – 462 с.

7. Управление школой: теоретические основы и методики: Учебное пособие / под ред. В.С. Лазарева. – М.: Центр социальных и экологических исследований, 1997. – 336 с.

8. Фалмер Р. Энциклопедия современного управления. – Т. 1. – М., 1992.

9. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными процессами. – М.: Академия, 2007. – 384 с.

10. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 319 с.

Занятие 6. Управленческая культура руководителя (лекция)

План лекции

1. Организация стратегической платформы школы как управляемого объекта.

2. Традиционные и новые службы общешкольного управления: педсовет, родительский комитет, ученический совет, совет школы, попечительский совет, инновационный совет и т.д.

3. Педагогический коллектив как объект управления.

4. Функции руководителей в развитии коллектива на всех уровнях управления.

5. Коммуникации, общение и стиль управления.

6. Пути повышения эффективности коммуникаций и общения в организации.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Перечислите задачи внутришкольного управления.

2. Дайте характеристику традиционным и современным общешкольным органам управления.

3. Как Вы понимаете централизованное и децентрализованное управление школой?

4. Определите функции руководителей разных уровней.

5. Назовите условия, необходимые для эффективной деятельности педагогического коллектива.

6. Назовите психологические механизмы руководства коллективом.

7. В чем суть традиционных и инновационных подходов к управлению человеческими ресурсами? Докажите их сходство с традиционной и инновационной педагогикой.

8. Какие стили управления Вы знаете? Какие из них наиболее эффективны? В каких ситуациях? Приведите примеры из сферы образования.

9. Назовите основные приемы манипулирования в общении.

10. Какова роль эмоций в деловой коммуникации управленца в образовании?

11. Перечислите отличительные особенности общения в педагогическом коллективе. Каковы схемы общения руководителя с подчиненными в системе образования?

12. Какие управленческие техники кажутся Вам наиболее целесообразными в работе администрации образовательного учреждения?

Список литературы

1. Каменская Е.Н. Педагогика. Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 217 с.

2. Кишкель Е.Н. Управленческая психология. – М., 2002.

3. Кнорринг В.И. Основы искусства управления: Учеб. пособие. – М., 2003.

4. Моисеев А.М., Капто А.Е. и др. Нововведения во внутришкольном управлении. – М.: Пед. общество России, 1998. – 230 с.

5. Немова Н.В. Управление системой профильного обучения в школе. – М.: Сентябрь, 2005. – 205 с.

6. Управление качеством образования / Под ред. М.М. Поташника. – М. Пед. общество России, 2000. – 441 с.

7. Коротков Э.М. Управление качеством образования. – М.: Академ. проект, 2007. – 317 с.

8. Резник С.Д. и др. Персональный менеджмент. – М., 2008.

9. Управление развитием школы / Под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. – М.: Новая школа, 1995. – 462 с.

10. Управление школой: теоретические основы и методики: Учебное пособие / под ред. В.С. Лазарева. – М.: Центр социальных и экологических исследований, 1997. – 336 с.

11. Фалмер Р. Энциклопедия современного управления. – Т. 1. – М., 1992.

12. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными процессами. – М.: Академия, 2007. – 384 с.

13. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 319 с.