3 Чтение.

Цель: определить позицию автора.

Последовательность действий:

- прочитать текст, вдуматься в его смысл;

- вдуматься в смысл выбранной проблемы;

- найти в тексте фразу, которая является ответом на вопрос, поставленный в проблеме;

- если такая фраза является слишком объёмной (например, это целый абзац), пересказать её своими словами;

- если в тексте нет прямого ответа на вопрос, сформулировать ответ своими словами, исходя из смысла текста.

Результат: написать часть К3.

4 Чтение.

Цель: определить собственную позицию.

Последовательность действий:

- прочитать текст, вдуматься в его смысл;

- вдуматься в сущность авторской позиции;

- определить, можете ли Вы согласиться с мнением автора;

- определить аргументы, подтверждающие Ваше мнение.

Результат: написать часть К4 и заключение.

3. Работа над текстом сочинения.

Работа над вступлением.

Вступление не должно быть слишком объёмным. Оптимальный вариант – 3-4 предложения.

Во вступлении необходимо:

- указать, о чём написан исходный текст, используя по необходимости ключевые фразы: Я прочитал рассказ Ю. В. Трифонова о… Передо мной – статья Д. С. Лихачёва о…

Внимание!

Если текст, предложенный для анализа, является художественным произведением, то уместно назвать его рассказ, отрывок из повести. Если текст относится к публицистическому или научному стилю, то уместным будет слово статья;

- указать, какое впечатление произвёл текст на читателя: Это произведение понравилось мне, заинтересовало меня, произвело на меня сильное впечатление, заставило задуматься, вызвало много вопросов, вызвало желание порассуждать и т. д.;

- написать «фразу-мостик», которая служит переходом от вступления к основной части: Давайте разберёмся вместе с автором, в чём тут дело; Давайте подумаем, в чём тут суть… и т. д.

Очень эффектным, даже изысканным является вступление, созданное в виде вопросно-ответной конструкции. Композиция такого вступления может быть следующей:

- фраза-зачин;

- несколько вопросов, желательно – представляющих собой параллельные конструкции (Всегда ли мы понимаем, что… Часто ли мы задумываемся о… Бывает ли так, что… Почему… Когда… Как…);

- «фраза-мостик» - переход от вступления к основной части: Давайте постараемся ответить на эти вопросы вместе с автором; Давайте разберёмся в этих вопросах; Я попытаюсь разобраться в этих вопросах; Над этими вопросами задумываются многие; давайте попытаемся сами на них ответить и т. д.

Работа над основной частью.

1. Определение проблемы.

Необходимо помнить, что по сути своей проблема всегда является вопросом, на который автор пытается найти ответ.

Этот пункт сочинения представляет собой одно-два предложения:

Автор рассматривает (анализирует) важную (сложную, интересную…) проблему: ……………

В рассказе (статье) анализируется (рассматривается) важная (сложная, интересная…) проблема: ………………….

2. Определение комментария к проблеме.

Этот пункт сочинения распадается на два смысловых блока:

- актуальность (Она (эта проблема) актуальна всегда, потому что…; Эта проблема актуальна в наше время, потому что…; Эта проблема была актуальна всегда, но в наше время приобрела особую остроту, потому что…);

- анализ ключевого эпизода, иллюстрирующего данную проблему: Так, с героем рассказа произошло… Так, в статье говорится о…).