Лекція 15. Несприятливі умови соціалізації План

1. Людина як жертва несприятливих умов соціалізації. Види і типи жертв несприятливих умов соціалізації

2. Об'єктивні фактори перетворення людини на жертву несприятливих умов соціалізації. Віктімогенність.

3. Деякі суб'єктивні передумови перетворення людини на жертву несприятливих умов соціалізації

Питання 1. Соціалізація відбувається під впливом найрізноманітніших факторів і в умовах, що інколи здійснюють негативний вплив на людину. Тому об'єктивно з'являються люди, які можуть стати або стають жертвами негативних умов соціалізації.

Розрізняють наступні типи жертв негативних умов соціалізації:

1.Потенційні жертви: діти, підлітки і молодь з граничними психічними станами та акцентуацією характеру; діти мігрантів (міграції типу місто-місто, місто-село, регіон-регіон, держав-держава); діти, що народилися в сім'ях з низьким економічним,освітнім та моральним рівнем.

2. Реальні жертви: інваліди;діти, підлітки та молодь з психосоматичних вадами та відхиленнями; сироти та інші категорії, що утримуються державою чи державною організацією.

3. Латентні жертви: це особи які не змогли в силу тих чи інших причин реалізувати закладені в них задатки.

До латентним жертвам несприятливих умов соціалізації відносять людей, які не мають можливості реалізувати свої здібності в силу об'єктивних обставин соціалізації.

Так, ряд фахівців вважають, що високої обдарованістю і геніальністю володіє приблизно одна людина з тисячі народжених. Залежно від міри сприятливості умов соціалізації, особливо на ранніх вікових етапах, ця схильність розвивається в тій мірі, яка робить її носіїв високообдарованих людьми, приблизно у однієї людини з мільйона народжених. А дійсно генієм стає лише один з десяти мільйонів, які мали відповідні задатки. Більшість таких людей не знаходять місця в цьому житті, так як умови їх соціалізації (навіть досить сприятливі) виявляються недостатніми для розвитку і реалізації закладеної в них високої обдарованості. Оскільки ні вони самі, ні їхні близькі про це навіть не підозрюють, остільки їх і можна віднести до латентного увазі жертв несприятливих умов соціалізації.

Як потенційні жертв несприятливих умов соціалізації виступають інваліди;діти, підлітки, юнаки з різними дефектами та відхиленнями; сироти та ряд категорій дітей, що знаходяться під опікою держави або громадських організацій.

Також сюди можна віднести дітей, підлітків, юнаків з прикордонними психічними станами і з акцентуацією характеру;дітей мігрантів з країни в країну, з регіону в регіон, з села в місто і з міста до села; метисів, дітей з неблагополучних сімей та ін Названі типи жертв далеко не завжди представлені «в чистому вигляді».Досить часто первинний дефект, відхилення від норми або якесь об'єктивне життєва обставина (наприклад, неблагополучна сім'я) сприяють подальших змін у розвитку людини, ведуть до перебудови життєвої позиції, формують неадекватне або хибне ставлення до світу і до себе. Нерідко відбувається накладання однієї ознаки чи обставини на інші (наприклад, мігрант першого покоління стає алкоголіком). Ще більш трагічний приклад - доля випускників дитячих будинків (в більшості своїй - соціальних сиріт, тобто мають батьків або близьких родичів).Серед них до 30% стають бомжами, до 20% - правопорушниками, а до 10% - накладають на себе руки.

Одні ознаки і обставини, що дозволяють віднести людини до числа можливих жертв несприятливих умов соціалізації, відрізняються сталістю (сирітство, інвалідність), інші виявляються у певному віці (соціальна дезадаптація, алкоголізм, наркоманія);одні непереборні (інвалідність), інші можуть запобігти або змінені (різні соціальні відхилення - протиправну поведінку та ін.)

Перш ніж розглядати об'єктивні фактори, завдяки яким людина може стати жертвою несприятливих умов, необхідно ввести поняття: «віктімогенность», «віктимізація» і «віктимна».

1) віктімогенність - наявність в об'єктивних умовах негативних рис, характеристик, небезпек, вплив яких може зробити людину жертвою цих умов (наприклад: визнання, слава серед товаришів викликає заздрість, з точки зору самої людини - зарозумілість, що призводить до краху стосунків) ;

2) віктімність - це здатність людини стати жертвою тих чи інших обставин (цьому сприяє слабкий характер, а також перевага почуттів і емоцій над розумом);

3) віктімізація - це процес перетворення людини чи групи людей, в той чи інший тип жертви під впливом негативних умов соціалізації;

4) віктімологія - наука яка вивчає умови та їх негативний вплив на процес соціалізації.

Питання 2. Об’єктивні фактори

1. Природно-кліматичні умови

2. Суспільство і держава:

1) типом системи соціальної допомоги і захисту;

2) рівнем інвестицій в сферу соціального захисту;

3) наявності і дієвості законодавства, яке визначає обов’язки інститутів, що впроваджують соціальну політику і слідкують за дотриманням прав громадян.

4) рівнем соціокультурного розвитку суспільства;

5) відношення до мігрантів

6) рівня розвитку суспільних відносин.

3. Особливості мікросоціуму в якому існує людина чи група людей:

1) економічні умови життя;

2) виробнича і рекреативна (обслуговуюча) інфраструктура;

3) соціально-професійна структура населення;

4) демографічна ситуація в даній місцевості;

5) культурний рівень;

6) соціально-психологічний клімат в даному мікросоціумі.

Об'єктивні фактори, що визначають те чи сприяють тому, що ті чи інші групи або конкретні люди стають або можуть стати жертвами несприятливих умов соціалізації, численні й багаторівневі.

Фактором віктимізації людини можуть стати природно-кліматичні умови тієї чи іншої країни, регіону, місцевості, поселення. Клімат впливає на здоров'я людей по-різному. Суворі або нестійкі кліматичні умови можуть надавати небажаний і навіть згубний вплив на фізичний розвиток, здоров'я і психіку людини. Екологічні особливості місцевості можуть призвести до утворення геопатогенних зон, в яких у деяких груп жителів розвиваються специфічні захворювання і (або) які негативно впливають на психіку, призводячи до появи депресивних і більш важких психічних станів у ряду людей.

Різні несприятливі умови проживання, пов'язані із забрудненням навколишнього середовища, також надають згубну дію на фізичний і психічний розвиток людини. Кліматичні та екологічні умови не тільки впливають на здоров'я людини, але можуть приводити до більш високого рівня, ніж в інших місцевостях, кримінального, антисоціального, саморуйнівної поведінки (алкоголізму, наркоманії, самогубств).Це підтверджується ситуацією, характерною для ряду районів Півночі і Далекого Сходу, Кемеровської області, Магнітогорська і т. д.

Факторами віктимізації людини можуть стати суспільство і держава, в яких він живе. Наявність тих чи інших типів жертв несприятливих умов соціалізації, їх різноманіття, кількісні, статево-віковими, соціально-культурні характеристики кожного типу залежать від багатьох обставин, частина з яких може розглядатися як безпосередньо віктімогенні.

Так, в будь-якому суспільстві наявні інваліди та сироти, але умови їх соціалізації та життя можуть дуже відрізнятися в залежності від рівня економічного розвитку та соціальної політики держави: інвестиції в сферу соціального захисту і громадського піклування, системи соціальної реабілітації,професійної підготовки і працевлаштування, законодавство, що визначає п рава сиріт та інвалідів і обов'язки по відношенню до них суспільних і державних інститутів (органів управління, громадських фондів,виробничих та комерційних підприємств і т.д.). Відповідно, і статус, і суб'єктивний стан сиріт та інвалідів залежать від названих обставин.

У багатьох країнах є великі або малі групи мігрантів з інших країн, а також з села в місто і з регіону в регіон, яких, як уже говорилося, можна розглядати як потенційних жертв соціалізації. Але те, яка частина з них стане жертвами і якого типу (безробітними, алкоголіками, злочинцями та ін), якою мірою вони будуть відчувати себе жертвами, залежить від рівня соціально-культурного розвитку суспільства та державної політики.Зокрема, кількість жертв серед мігрантів залежить від міри толерантності (терпимості) суспільства до їх культурних і соціально-психологічних особливостей, а також від системи заходів щодо їх економічної підтримки, соціально-психологічної та до ультурной адаптації до нових для них умов життя.

В історії різних товариств бувають катастрофи, в результаті яких відбувається віктимізація великих груп населення:

1) війни (світові, корейська, в'єтнамська, афганська, чеченська);

2) стихійні лиха (землетруси, повені та ін);

3) депортації цілих народів і соціальних груп (так званих куркулів у 1930-і рр.., Кримських татар та інших народів у 1940-і рр.. В СРСР, німців зі Східної Пруссії, Судетської області Чехословаччини до Німеччини у 1940-і роки. І тощо) і т. д.

Ці катастрофи роблять своїми жертвами тих, хто безпосередньо був ними порушено, разом з тим впливають на віктимізації кількох поколінь їхніх нащадків і на суспільство в цілому.

У психології, починаючи з 1940-х рр.., Досліджується проблема діагностики та корекції негативних психологічних наслідків, пов'язаних з впливом на людину різних стресогенних факторів, джерелом яких є травмують подію буття, що виходять за рамки звичайного людського досвіду (аварії, катастрофи, військові дії,насильство).

Під час Другої світової війни було розпочато дослідження стресових реакцій людини, обумовлених його участю в бойових діях, яка отримала подальший розвиток у зв'язку з війнами в Кореї та у В'єтнамі. Ці, а також дослідження інших екстремальних факторів (аварій, стихійних лих та ін) Показали, що стан, який розвивається у людини під їх впливом, має специфічні особливості. Цей стан не тільки не зникає. Комплекс симптомів, що характеризують цей стан, отримав назву синдрому посттравматичних стресових порушень, тобто в результаті тих чи інших екстремальних обставин або періодів соціалізації у людини з'являється синдром, який робить його жертвою цих обставин.В останні десятиліття ця проблема стала досліджуватися та вітчизняними вченими в зв'язку з афганської війною, чорнобильською аварією, землетрусом у Вірменії.

Крім усього іншого, віктимізація в цих випадках пов'язана з виникненням не тільки психічних травм і прикордонних станів, але і таких соціальних та соціально-психологічних явищ, як поява «втрачених поколінь», тобто з масовою втратою соціальної та особистісної ідентичності, сенсу життя і перспективи, з формуванням «в'єтнамського синдрому», «афганського синдрому», комплексу провини (наприклад, у німців після війни), комплексу жертви (наприклад, у вірмен після геноциду на початку XX ст. ) і т. д.

Можлива мінімізація наслідків подібних катастроф з точки зору віктимізації їх учасників частково залежить від спеціальних зусиль суспільства і держави. Відновлення зруйнованих поселень, створення нормальних умов життя здійснюються державними та громадськими структурами. Важливе значення має створення системи реабілітації (медичної, психологічної, професійної, соціальної) жертв катастрофи (наприклад, з подолання «афганського синдрому»).

Інший варіант – перетворення суспільно-політичного ладу і зміна соціально-психологічної атмосфери в суспільстві (як це було в Німеччині і Японії після війни), відновлення справедливості по відношенню до депортованих та їхнім нащадкам.

Специфічні віктімогенні фактори утворюються у суспільствах, які переживають період нестабільності в своєму розвитку. У результаті політичної, ідеологічної переорієнтації в Росії відбулося формування у молодого покоління нових життєвих принципів, устремлінь і норм поведінки. В результаті зросла кількість жертв несприятливих умов соціалізації традиційних типів (правопорушники, наркомани, повії та ін.)Поряд з цим з'явилися нові для Росії типи жертв (як реальних, так і потенційних) внаслідок масової міграції з колишніх республік СРСР, появи і зростання явної та прихованого безробіття, майнового розшарування суспільства і т. д.

Кількість і характер віктімогенності факторів, кількісний і якісний рівень віктимізації, відносини е к віктімізірованним групам населення, зусилля з профілактики та девіктімізаціі - показники гуманності суспільства і державної політики. Факторами віктимізації людини і цілих груп населення можуть стати специфічні особливості тих поселень, конкретних мікросоціумі, в яких вони живуть. І справа не обмежується вже згадуваними несприятливими екологічними умовами, які, до речі, впливають не тільки на здоров'я людини, але і на його психіку, зокрема на рівень агресивності, стресостійкості та інші характеристики. Велике значення мають такі характеристики поселення і мікросоціуму, як економічні умови життя населення, виробнича і рекреативна інфраструктури, соціально-професійна і демографічна структури населення, його культурний рівень, соціально-психологічний клімат. Від цих параметрів залежить наявність типів жертв несприятливих умов соціалізації у конкретному поселенні і мікросоціумі, кількісний і демографічний склад кожного типу, вони ж визначають категорії мешканців - потенційних жертв.

Так, у малому місті, де велика частина населення пов'язана з одним-двома підприємствами, їхнє закриття або перепрофілювання загрожує масовим безробіттям. У містах з нерозвиненою рекреативної інфраструктурою, низьким культурним рівнем населення велика можливість масової алкоголізації, аморального та протиправної поведінки.Якщо серед мешканців великий відсоток що звільнилися з місць ув'язнення (а є місцевості, де він перевищує 30%), соціально-психологічний клімат має виразно антисоціальний і кримінальний характер, що сприяє появі великої кількості маргіналів, правопорушників, алкоголіків,психічно травмованих,інвалідів (бо багато людей відсиділи повертаються з підірваним здоров'ям) і т.д., а також великої кількості людей, які поєднують в собі ознаки різних з перерахованих типів жертв.

Об'єктивним фактором віктимізації людини може стати група однолітків, особливо в підлітковому і юнатському віці, якщо вона має асоціальний, а тим більше антисоціальний характер. Але й на інших вікових етапах можливу віктімізізуючу роль групи однолітків не слід недооцінювати, бо група пенсіонерів, наприклад, може залучити людини у пияцтво, а група сусідів або товаришів по службі - сприяти криміналізації людини середнього віку.

Нарешті, фактором віктимізації людини будь-якого віку, але особливо молодших вікових груп, може стати родина. Схильність до асоціальної способу життя, протиправному і саморуйнівної поведінки може передаватися в спадщину. Крім того, в сім'ї може формуватися певний тип жертви у відповідності з тими механізмами соціалізації, які для неї характерні, - ідентифікація, імпрінтінг та ін Так, в неповній сім'ї може сформуватися декілька поколінь жінок-чоловіконенависниць, тобто они стануть власниками певного психічного комплексу, що позбавить їх можливості створити благополучні сім'ї.

Завершуючи характеристику об'єктивних чинників віктимізації, слід нагадати, що на кожному віковому етапі існують небезпеки, зіткнення з якими може призвести до того, що людина стає жертвою несприятливих умов соціалізації.

Питання 3. Суб’єктивні (індивідуальні особливості на індивідуальному та особистісному рівнях):

1. На індивідуальному рівні

2. На особистісному рівні

Віктимізація особистості на індивідуальна рівні в різних умовах залежить, мабуть, від темпераменту і деяких інших характерологічних властивостей, від генетичної схильності до саморуйнівну або поводження, що відхиляється.

Схильність стати жертвою несприятливих умов соціалізації багато в чому визначається особистісними характеристиками індивіда. В однакових умовах вони можуть або не допускати, або сприяти віктимізації. До таких характеристик, зокрема, можна віднести ступінь стійкості і міру гнучкості людини, розвиненість у нього рефлексії та саморегуляції, його ціннісні орієнтації і т. д.

Залежно від того, наскільки розвинені дані характеристики у людини, визначається ступінь його підготовленості до протистояння різним небезпекам, а також негативного впливу оточуючих. Так, людина нестійкий, з слаборозвиненою Рефлексія може стати жертвою індукування - прямого навіювання. Прикладом цього є досвід залучення людей у різного роду тоталітарні організації (політичні, кримінальні).Індукування лідерами цих організацій своїх послідовників веде до того, що спочатку що складаються між ними стосунки «учитель-учень» перетворюються у відносини «пан-раб».

Особливо слід назвати таку особистісну характеристику, як екстернальність-інтернальність, тобто схильність людини відносити події, що відбуваються у своєму житті до зовнішніх обставин чи нести за них особисту відповідальність. Важливо й те, яким чином особистість схильна реагувати на неможливість реалізації найбільш значимих для неї потреб, на крах ідеалів і цінностей, тобто на те, яким чином вона, реалізуючи особливу форму активності, переживає критичні життєві ситуації. Від цього залежить її здатність перетворювати свій внутрішній світ, переосмислять своє існування.

Суб'єктивне сприйняття людиною себе жертвою самим безпосереднім чином пов'язана і багато в чому визначається його особистісними особливостями.

Залежно від цих особливостей реальні жертви того чи іншого типу можуть сприймати чи не сприймати себе такими. Так, одні сироти та інваліди вважають себе жертвами, що і визначає їх самоставлення і поведінку, а інші - не сприймають, що, природно, відбивається на їх самоставленні і поведінці. Аналогічно може складуться справу і у випадку з жертвами-девіантом. Частина з них не вважають себе жертвами, маючи цілком благополучне самоставлення (чого не скажеш про їхній поведінці). Інші вважають себе жертвами життєвих обставин, що і визначає їх самоставлення, а також ставлення до життя і навколишнім людям. Треті взагалі вважають себе «обраними», і це стає основою їх підвищеного самоповаги і зневаги до оточуючих. Звичайно, всі варіанти суб'єктивного сприйняття визначаються не тільки індивідуальними особливостями, а й ставленням найближчого оточення, в першу чергу, референтних груп, а також віковими особливостями.

Так, вивчення дітей, підлітків і юнаків з фізичними опорно-руховими дефектами показало наступне. Дошкільники починаючи з чотирьох років знають, що вони хворі, що у них є фізичний дефект. Але вони не усвідомлюють цього, і тому він не відбивається на їх психічному стані і багато в чому навіть на поведінці. У 7-8 років діти усвідомлюють, що у них є фізичний дефект. Це може специфічно проявлятися в їхній поведінці і в стосунках з оточуючими. Якщо їм пропонують яке-небудь приємне заняття, про дефект вони не згадують. Якщо ж заняття їм неприємно або від них хочуть чогось, що їх не влаштовує, вони в якості причини небажання виконати доручення посилаються на свій дефект (тобто вони не переживають у зв'язку з його наявністю, але вміють спекулювати ним). У ранній юності фізичний дефект стає підставою гострих переживань, втрати життєвих перс пекти (чого не відмічається в дитинстві і навіть у багатьох підлітків), тобто юнак усвідомлює свою неповноцінність в порівнянні з оточуючими, у нього з'являється самовідчуття жертви (що характерно для половини вивчених).

Залежно від індивідуальних особливостей особистості, норм і відносини найближчого оточення може статися і так, що цілком благополучна людина може вважати себе нещасним, жертвою життєвих обставин. Це може призвести до того, що його поведінка і стосунки з оточуючими визначаються подібним самоставлення, що як мінімум ускладнює її життя і як максимум призводить до негативних наслідків - психічному та соціальному відхиленню, роблячи людини реальної жертвою.

Корекційне виховання - створення особливих умов у спеціальних організаціях для окремої категорії людей з метою їх пристосування до соціального життя, подолання різних недоліків або дефектів у розвитку.Цей вид виховання необхідний і реалізується по відношенню до ряду категорій жертв не сприятливих умов соціалізації: певних груп інвалідів;дітям, позбавленим мови, зору, слуху або мають важкі недоліки в їхньому розвитку, а також мають важкі форми недорозвиненості мозку і суттєві затримки або дефекти психічного розвитку; окремим категоріям правопорушників.

Корекційне виховання здійснюється в спеціальних організаціях (закритого і відкритого типів), що спеціалізуються на вихованні певних категорій дітей, підлітків, юнаків. Це і закриті спецінтернати, і школи-інтернати, та санаторно-лікувальні установи, та центри адаптації і реабілітації та ін

Ряд груп інвалідів, а також дітей із затримками у розвитку, які не мають органічних уражень мозку, необхідно виховувати в організаціях соціального виховання, створюючи спеціальні додаткові умови для вирівнювання їх розвитку.

Завдання та зміст корекційного виховання залежать від характеру і ступеня тяжкості аномалії в розвитку дитини. У найбільш важких випадках мова може йти лише про елементарне пристосуванні дитини до життя в найближчому соціумі (наприклад, навчання гігієнічним вмінням, вмінням самостійно приймати їжу і т. п. дітей, що страждають на аутизм важким і деякими іншими аномаліями).

У менш важких випадках, не пов'язаних з органічними ураженнями систем і органів, мова йде про максимально можливий для конкретної аномалії і конкретної дитини розвитку дефектних функцій і паралельної адаптації дитини до життя в доступних межах.Особливе значення має розвиток і використання компенсаторних можливостей дитини. Так, глухих дітей навчають вимові, словесної мови, читання. Сліпого дитину вчать орієнтуватися в просторі, сприйняття навколишнього світу за допомогою дотику і слуху.

З точки зору суб'єкт-суб'єктного підходу адаптація - це здатність людини активно взаємодіяти з соціальним середовищем і використовувати її потенціал для власного розвитку. Для цього необхідно розвиток соціально знач імих здібностей або, як говорив А.Адлер, «центрації на корисної стороні життя», що веде до формування почуття власної цінності.

У даному випадку потрібна спеціальна робота, пов'язана з переорієнтацією ставлення людини до власного життя. Це можливо в разі формування у нього певних соціальних установок на себе, своє справжнє і можливе майбутнє, на оточуючих, на різні сфери життєдіяльності і відносин як на можливість самореалізації. Велику роль може зіграти навчання, спрямованість , розкриття перед людиною спектру позитивних, реальних конкретно для нього життєвих цілей. Дуже важливим аспектом корекційного виховання стає робота з сім'єю і найближчим оточенням, тому що від них залежить, чи отримають підкріплення зусилля, прикладені вихователями, або, навпаки, вони будуть блокуватися.

Особливе місце займає перевиховання, що в ідеалі включає в себе корекцію особистісних властивостей, установок, ціннісних орієнтацій ряду категорій правопорушників та адаптацію їх до просоціальної життєдіяльності. Оскільки серед правопорушників чимало хлопців з різними дефектами та відхиленнями в розвитку, остільки перевиховання реально лише при поєднанні медичних, психологічних та педагогічних заходів.

Корекційне виховання стає більш ефективним у тому випадку, якщо в суспільстві створюються умови для залучення дітей, підлітків, юнаків (та й дорослих) до участі в різних сферах соціальної практики. Так, в останні десятиліття розгорнулася велика робота по залученню інвалідів в спортивні змагання, конкурси музикантів, умільців і т. д. (аж до міжнародного рівня).Аналогічні тенденції можна відзначити в соціальній практиці розвинених країн і по відношенню до деяких інших типах жертв несприятливих умов соціалізації.

Особливо слід відзначити ту обставину, що останнім часом в найбільш економічно розвинених країнах допомогу тим чи іншим групам людей-жертв у їх пристосуванні до життя в суспільстві доповнюється законодавчими та економічними заходами щодо пристосування життєвого середовища до особливостей цих людей. Найбільш яскравий приклад - закони, ухвалені у ряді штатів США, що стимулюють створення і резервування робочих місць для інвалідів, які потребують будівництва житла, громадських будівель таким чином, щоб вони були доступні для інвалідів-колясочників;створення спеціально пристосованих для цієї категорії людей громадських засобів транспорту і т.д. (до речі, аналогічні рішення прийняті в 1993 р. у Москві).

Проте, якщо мати на увазі саме соціальне явище в цілому - наявність в будь-якому суспільстві різноманітних типів людей - жертв несприятливих умов соціалізації, то заходи в соціальній практиці, як правило, не мають системного характеру. Пояснюється це багатьма обставинами. Одним з них можна вважати відсутність спеціальної галузі знання, орієнтованої на дослідження та вирішення проблем, характерних як для жертв несприятливих умовах а й соціалізації в цілому, так і специфічних - для кожного типу жертв окремо.

Соціально-педагогічна Віктимологія (від лат.viclime - «жертва» і грец. logos - «слово, поняття," навчання ") - розділ соціальної педагогіки, що досліджує різні категорії людей, які є реальними або потенційними жертвами несприятливих умов соціалізації.

Для того, щоб запобігти формуванню жертви або допомогти людині вийти з цього стану використовуються:

а) корекційне виховання (за умови створення всіх умов для пристосування індивіда до нормального життя в соціумі, послаблення дії або подолання усіх тих недоліків або дефектів розвитку які сприяли перетворенню індивіда в жертву). Завдання і зміст корекційного виховання залежить від характеру і ступеня складності конкретної аномалії в розвитку.

б) соціальна адаптація – це процес відновлення (формування) активної взаємодії індивіда з соціальним середовищем і використання потенціалу цього середовища для власного розвитку індивіда.

Виходячи з вищесказаного можна сформулювати такі основні завдання віктимології з точки зору соціальної педагогіки:

1. Вивчення людей з фізичними, психічними, соціальними чи особистими проблемами (відхиленнями), а також людей, чий соціальний статус створює передумови для формування жертви.

2. Розробка та впровадження загальних та спеціальних форм і методів профілактики формування жертв, а також компенсації чи корекції для вже сформованих жертв.

3. Визначення можливостей суспільства і держави, інститутів та окремих людей впливати на жертви несприятливих умов.

4. З’ясувати, вивчати і (при можливості) послаблювати причини для самовизначення особистості як жертви несприятливих умов соціалізації.

131