- •Вопросы по педагогике
- •1. Дошкольная педагогика как наука. Предмет, задачи, источники, основные категории дошкольной педагогики.
- •4. Основы теории умственного воспитания и обучения детей. Задачи, средства и методы умственного воспитания и обучения.
- •5. Особенности физического развития и воспитания дошкольников. Задачи физического воспитания. Факторы и средства физического воспитания.
- •6. Основы теории нравственного воспитания. Задачи, средства, методы и условия нравственного воспитания. Содержание и методика работы по формированию патриотических чувств у дошкольников.
- •7. Теоретические основы трудового воспитания детей дошкольного возраста. Виды и формы организации труда детей в доу.
- •8. Теоретические основы эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Задачи, средства и методы эстетического воспитания.
- •9. Игра – основной вид самостоятельной творческой деятельности дошкольников. Многообразие детских игр, их классификация.
- •10. Психолого-педагогические основы семейного воспитания в разных типах семей. Особенности содержания и методов семейного воспитания Взаимодействие доу и семьи.
- •Вопросы по психологии.
- •12. Понятие «деятельность»: структура деятельности, основные виды деятельности - труд, игра, учеба. Влияние разных видов деятельности на развитие ребенка. Особенности продуктивных видов деятельности.
- •13. Сущность и классификация эмоций. Развитие эмоционально-чувственной сферы в раннем и дошкольном возрасте. Учет темперамента в образовательно-воспитательной работе с дошкольниками.
- •14. Характеристика памяти и особенности ее развития у ребенка младенческого возраста, раннего детства, дошкольника. Диагностика и коррекция памяти.
- •15. Мышление: понятие, виды. Речь и мышление. Развитие мышления у детей младенческого, раннего и дошкольного возраста. Методы изучения мышления.
- •16. Взаимосвязь психики и общения развития ребенка со взрослыми и сверстниками. Взаимодействие и передача информации при общении в младенчестве, в раннем и дошкольном возрасте.
- •18. Характеристика внимания у детей раннего, дошкольного возраста. Виды и свойства внимания. Развитие и воспитание внимания у дошкольника. Методы изучения внимания.
- •2 Этап – проверка уровня усвоения теоретического материала, связанного с планированием и организацией педагогического процесса по частным методикам Методика экологического образования
- •Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
- •Методика изобразительной деятельности
- •7. Развитие детского изобразительного творчества в лепке (возрастная группа по выбору студента).
- •8. Развитие детского изобразительного творчества в аппликации (возрастная группа по выбору студента).
- •Методика музыкального развития
- •9. Цели и задачи музыкального развития дошкольников.
- •Методика математического развития.
- •10. Содержание математического развития дошкольников.
- •11. Методика формирования представлений о числе и формирования навыков счетной деятельности у дошкольников.
- •Методика физического воспитания.
- •13. Средства физического воспитания. Виды, общая характеристика, классификация основного средства.
- •15. Общеразвивающие упражнения – вид основной гимнастики. Классификация, правила записи, критерии составления комплекса общеразвивающих упражнений.
- •Детская литература с практикумом по выразительному чтению.
- •16. Русские народные сказки. Их роль в формировании личности дошкольника.
- •17.Малые формы устного народного творчества, роль фольклора в развитии личности ребенка.
- •Дисциплины дополнительной подготовки
- •18. Организация коррекционно-развивающей работы с семьей имеющей ребенка с интеллектуальными нарушениями.
- •19. Специфика организации работы воспитателя на разных этапах формирования звука у дошкольников.
- •20. Особенности организации работы воспитателя в группах заикающихся детей дошкольного возраста.
- •«Методика физического воспитания и развития детей дошкольного возраста»
- •Комплекс общеразвивающих упражнений:
- •«Методика математического развития, теоретические основы методики обучения математике»
- •«Методика развития детского изобразительного творчества».
- •«Методика экологического образования».
- •«Методика развития речи с практикумом по логопедии».
- •Психолого-педагогические задачи.
- •Логопедия
Методика физического воспитания.
13. Средства физического воспитания. Виды, общая характеристика, классификация основного средства.
Виды: основное средство – физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы. Значение и содержание каждого средства физического воспитания. Классификация физических упражнений. Характеристика физических упражнений: пространственная (компоненты-И.п., траектория движения, амплитуда движения), пространственно-временная (компоненты-скорость, ускорение), временная (компоненты-длительность и темп выполнения упражнений).
14. Физкультурное занятие – основная форма работы по физическому воспитанию дошкольников. Значение, структура, задачи и содержание каждой части занятия. Способы организации детей на физкультурном занятии.
Значение физкультурных занятий для физического, умственного, нравственного и эстетического развития ребенка. Классификация физкультурных занятий: по содержанию и методам проведения – смешанные, игровые, сюжетные; по образовательным задачам – смешанные, построенные на знакомых упражнениях, учетного и контрольного характера. Структура занятия: 1 часть – вводная, 2 часть – основная, 3 часть – заключительная. Задачи и содержание каждой части занятия. Способы организации детей выполнения упражнений на физкультурном занятии: фронтальный, групповой, индивидуальный, поточный, круговой поток, поточно-групповой. Определение доминантности способов организации детей выполнения упражнений для каждой части физкультурного занятия.
15. Общеразвивающие упражнения – вид основной гимнастики. Классификация, правила записи, критерии составления комплекса общеразвивающих упражнений.
Определение общеразвивающих упражнений. Классификация общеразвивающих упражнений: по анатомическому признаку – для мышц плечевого пояса и рук, для мышц туловища, для мышц ног; по использованию предметов – с предметами, со спортивными снарядами, без них; по степени помощи взрослого детям – пассивные, пассивно-активные, активные. Правила записи общеразвивающих упражнений: название, И.п., действия на каждый счет, дозировка. Критерии составления комплекса общеразвивающих упражнений: возраст детей (количество упражнений в комплексе, дозировка); последовательность упражнений в комплексе (для мышц плечевого пояса и рук, для мышц туловища, для мышц ног); два упражнения на одну группу мышц подряд не ставить; наличие 2-3 исходных положений для туловища.
Детская литература с практикумом по выразительному чтению.
16. Русские народные сказки. Их роль в формировании личности дошкольника.
Значение ознакомления дошкольников с русскими народными сказками, из роль в формировании личности дошкольника. Классификация сказок: сказки о животных, волшебные сказки, бытовые сказки. Художественное своеобразие сказок, поэтичность. Основные нравственные ценности русского народа, заложенные в содержание сказок. Воспитание ребенка дошкольного возраста через воздействие художественных образов русских народных сказок.