- •Вопросы по педагогике
- •1. Дошкольная педагогика как наука. Предмет, задачи, источники, основные категории дошкольной педагогики.
- •4. Основы теории умственного воспитания и обучения детей. Задачи, средства и методы умственного воспитания и обучения.
- •5. Особенности физического развития и воспитания дошкольников. Задачи физического воспитания. Факторы и средства физического воспитания.
- •6. Основы теории нравственного воспитания. Задачи, средства, методы и условия нравственного воспитания. Содержание и методика работы по формированию патриотических чувств у дошкольников.
- •7. Теоретические основы трудового воспитания детей дошкольного возраста. Виды и формы организации труда детей в доу.
- •8. Теоретические основы эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Задачи, средства и методы эстетического воспитания.
- •9. Игра – основной вид самостоятельной творческой деятельности дошкольников. Многообразие детских игр, их классификация.
- •10. Психолого-педагогические основы семейного воспитания в разных типах семей. Особенности содержания и методов семейного воспитания Взаимодействие доу и семьи.
- •Вопросы по психологии.
- •12. Понятие «деятельность»: структура деятельности, основные виды деятельности - труд, игра, учеба. Влияние разных видов деятельности на развитие ребенка. Особенности продуктивных видов деятельности.
- •13. Сущность и классификация эмоций. Развитие эмоционально-чувственной сферы в раннем и дошкольном возрасте. Учет темперамента в образовательно-воспитательной работе с дошкольниками.
- •14. Характеристика памяти и особенности ее развития у ребенка младенческого возраста, раннего детства, дошкольника. Диагностика и коррекция памяти.
- •15. Мышление: понятие, виды. Речь и мышление. Развитие мышления у детей младенческого, раннего и дошкольного возраста. Методы изучения мышления.
- •16. Взаимосвязь психики и общения развития ребенка со взрослыми и сверстниками. Взаимодействие и передача информации при общении в младенчестве, в раннем и дошкольном возрасте.
- •18. Характеристика внимания у детей раннего, дошкольного возраста. Виды и свойства внимания. Развитие и воспитание внимания у дошкольника. Методы изучения внимания.
- •2 Этап – проверка уровня усвоения теоретического материала, связанного с планированием и организацией педагогического процесса по частным методикам Методика экологического образования
- •Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
- •Методика изобразительной деятельности
- •7. Развитие детского изобразительного творчества в лепке (возрастная группа по выбору студента).
- •8. Развитие детского изобразительного творчества в аппликации (возрастная группа по выбору студента).
- •Методика музыкального развития
- •9. Цели и задачи музыкального развития дошкольников.
- •Методика математического развития.
- •10. Содержание математического развития дошкольников.
- •11. Методика формирования представлений о числе и формирования навыков счетной деятельности у дошкольников.
- •Методика физического воспитания.
- •13. Средства физического воспитания. Виды, общая характеристика, классификация основного средства.
- •15. Общеразвивающие упражнения – вид основной гимнастики. Классификация, правила записи, критерии составления комплекса общеразвивающих упражнений.
- •Детская литература с практикумом по выразительному чтению.
- •16. Русские народные сказки. Их роль в формировании личности дошкольника.
- •17.Малые формы устного народного творчества, роль фольклора в развитии личности ребенка.
- •Дисциплины дополнительной подготовки
- •18. Организация коррекционно-развивающей работы с семьей имеющей ребенка с интеллектуальными нарушениями.
- •19. Специфика организации работы воспитателя на разных этапах формирования звука у дошкольников.
- •20. Особенности организации работы воспитателя в группах заикающихся детей дошкольного возраста.
- •«Методика физического воспитания и развития детей дошкольного возраста»
- •Комплекс общеразвивающих упражнений:
- •«Методика математического развития, теоретические основы методики обучения математике»
- •«Методика развития детского изобразительного творчества».
- •«Методика экологического образования».
- •«Методика развития речи с практикумом по логопедии».
- •Психолого-педагогические задачи.
- •Логопедия
2 Этап – проверка уровня усвоения теоретического материала, связанного с планированием и организацией педагогического процесса по частным методикам Методика экологического образования
1.Роль природы в формировании личности дошкольника. Задачи и содержание экологического образования.
Влияние природы на всестороннее развитие личности дошкольников.
Задачи умственного, нравственного, эстетического, физического воспитания дошкольников средствами природы. Современные педагоги – исследователи, изучающие проблему формирования у дошкольников системы знаний о природе. Отечественные программы экологического воспитания дошкольников.
2.Формирование у дошкольников представлений о сезонных изменениях в природе.
Значение ознакомления детей с сезонами. Методика ознакомления детей разных возрастных групп с сезоном на примере весны. Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы. Методика ведения календаря природы.
Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
3.Характеристика и принципы классификации речевых нарушений у дошкольников.
Понятие логопедия. Причины речевых нарушений у детей. Клиническая и педагогическая классификации речевых нарушений. Краткая характеристика речевых нарушений у дошкольников (алалия, афазия, дизартрия, анатрия, заикание, дислалия, ринолалия). Этапы работы по формированию правильного звукопроизношения у детей.
4.Задачи развития речи детей дошкольного возраста.
Цель речевого развития детей дошкольного возраста. Задачи развития речи детей дошкольного возраста. Приоритетные линии развития речи в разных возрастных группах. Отражение речевых задач в образовательных программах дошкольных учреждений
5.Методы обучения детей связанной монологической речи.
Методика рассматривания картины и составления описательного, сюжетного и повествовательного рассказов по ней в разных возрастных группах.
Обучение дошкольников описательному рассказу по игрушке и по раздаточным картинкам. Загадывание и отгадывание загадок как прием обучения монологической речи. Методика обучения дошкольников пересказу литературного произведения.
Методика изобразительной деятельности
6. Развитие детского изобразительного творчества в рисовании (возрастная группа по выбору студента).
Формы знакомства долгкольликоз с произведениями искусства. Особенности организации и подготовка проведения занятия по рисованию. Видв1 и задачи рисования в данной возрастной группе: предметное, сюжетное, декоративное. Место занятия в режиме дня. Методика проведения занятия по рисованию: анализ структуры, особенности работы с детьми на занятиях, использование графичных, живописных материалов. Методы и приемы обучения рисованию. Виды и требования к образцам и показу приемов работы. Примерная тематика занятий в группе.
7. Развитие детского изобразительного творчества в лепке (возрастная группа по выбору студента).
Виды, задачи лепки в тачной возрастной группе. Формы знакомства со скульптурой. Особенности организации и подготовка проведения занятия по лепке. Методика проведения занятия с детьми данной возрастной группы: анализ структуры, особенности работы с детьми на занятии, знакомство со способами лепки. Требования к образцу изделия и показу приемов работы. Место занятий в режиме дня. Методы и приемы обучения лепке в данной возрастной группе. Примерная тематика занятий в группе.