- •Вопросы по педагогике
- •1. Дошкольная педагогика как наука. Предмет, задачи, источники, основные категории дошкольной педагогики.
- •4. Основы теории умственного воспитания и обучения детей. Задачи, средства и методы умственного воспитания и обучения.
- •5. Особенности физического развития и воспитания дошкольников. Задачи физического воспитания. Факторы и средства физического воспитания.
- •6. Основы теории нравственного воспитания. Задачи, средства, методы и условия нравственного воспитания. Содержание и методика работы по формированию патриотических чувств у дошкольников.
- •7. Теоретические основы трудового воспитания детей дошкольного возраста. Виды и формы организации труда детей в доу.
- •8. Теоретические основы эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Задачи, средства и методы эстетического воспитания.
- •9. Игра – основной вид самостоятельной творческой деятельности дошкольников. Многообразие детских игр, их классификация.
- •10. Психолого-педагогические основы семейного воспитания в разных типах семей. Особенности содержания и методов семейного воспитания Взаимодействие доу и семьи.
- •Вопросы по психологии.
- •12. Понятие «деятельность»: структура деятельности, основные виды деятельности - труд, игра, учеба. Влияние разных видов деятельности на развитие ребенка. Особенности продуктивных видов деятельности.
- •13. Сущность и классификация эмоций. Развитие эмоционально-чувственной сферы в раннем и дошкольном возрасте. Учет темперамента в образовательно-воспитательной работе с дошкольниками.
- •14. Характеристика памяти и особенности ее развития у ребенка младенческого возраста, раннего детства, дошкольника. Диагностика и коррекция памяти.
- •15. Мышление: понятие, виды. Речь и мышление. Развитие мышления у детей младенческого, раннего и дошкольного возраста. Методы изучения мышления.
- •16. Взаимосвязь психики и общения развития ребенка со взрослыми и сверстниками. Взаимодействие и передача информации при общении в младенчестве, в раннем и дошкольном возрасте.
- •18. Характеристика внимания у детей раннего, дошкольного возраста. Виды и свойства внимания. Развитие и воспитание внимания у дошкольника. Методы изучения внимания.
- •2 Этап – проверка уровня усвоения теоретического материала, связанного с планированием и организацией педагогического процесса по частным методикам Методика экологического образования
- •Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
- •Методика изобразительной деятельности
- •7. Развитие детского изобразительного творчества в лепке (возрастная группа по выбору студента).
- •8. Развитие детского изобразительного творчества в аппликации (возрастная группа по выбору студента).
- •Методика музыкального развития
- •9. Цели и задачи музыкального развития дошкольников.
- •Методика математического развития.
- •10. Содержание математического развития дошкольников.
- •11. Методика формирования представлений о числе и формирования навыков счетной деятельности у дошкольников.
- •Методика физического воспитания.
- •13. Средства физического воспитания. Виды, общая характеристика, классификация основного средства.
- •15. Общеразвивающие упражнения – вид основной гимнастики. Классификация, правила записи, критерии составления комплекса общеразвивающих упражнений.
- •Детская литература с практикумом по выразительному чтению.
- •16. Русские народные сказки. Их роль в формировании личности дошкольника.
- •17.Малые формы устного народного творчества, роль фольклора в развитии личности ребенка.
- •Дисциплины дополнительной подготовки
- •18. Организация коррекционно-развивающей работы с семьей имеющей ребенка с интеллектуальными нарушениями.
- •19. Специфика организации работы воспитателя на разных этапах формирования звука у дошкольников.
- •20. Особенности организации работы воспитателя в группах заикающихся детей дошкольного возраста.
- •«Методика физического воспитания и развития детей дошкольного возраста»
- •Комплекс общеразвивающих упражнений:
- •«Методика математического развития, теоретические основы методики обучения математике»
- •«Методика развития детского изобразительного творчества».
- •«Методика экологического образования».
- •«Методика развития речи с практикумом по логопедии».
- •Психолого-педагогические задачи.
- •Логопедия
10. Психолого-педагогические основы семейного воспитания в разных типах семей. Особенности содержания и методов семейного воспитания Взаимодействие доу и семьи.
Актуальные проблемы семейного воспитания детей на современном этапе. Типы семей, их характеристика. Функции семьи. Факторы, определяющие силу и действенность семейного воспитания. Педагогический потенциал семьи. Постоянство и длительность воспитательных воздействий на ребенка. Задачи и содержание семейного воспитания. Отец и мать как естественные воспитатели своих детей, их функции. Семейные обычаи и традиции. Воспитание в разных типах семей. Типичные ошибки семейного воспитания. Специфика методов и приемов семейного воспитания детей: личный пример, поощрение, наказание, прощение и др. Коллективные и индивидуальные формы работы дошкольного учреждения с семьей. Формирование новых отношений: сотрудничество и взаимодействие. Нетрадиционные формы работы дошкольного учреждения с семьей.
Вопросы по психологии.
11. Психология как наука. Развитие науки в России: объект, предмет, задачи. Детская психология и её место в системе наук. Роль детской психологии в современном обществе. Отрасли психологии. Детство как предмет психологической науки. Основные психологические направления (школы). Методы психологии.
Определение понятия «психология». Основные этапы развития психологии в России; Охарактеризовать объект, предмет психологии, отрасли психологии. Задачи психологии. Предмет детской психологии в отечественной теории. Развитие основных психологических направлений, предмет, задачи, и методы психологических школ;
Определение понятие «метод», основные методы психологии.
12. Понятие «деятельность»: структура деятельности, основные виды деятельности - труд, игра, учеба. Влияние разных видов деятельности на развитие ребенка. Особенности продуктивных видов деятельности.
Понятие деятельности и её роль в развитии личности (А.Н. Леонтьев). Структура деятельности: цель, задачи, мотивы, средства, предмет, действия. Понятие ведущего вида деятельности. Характеристика основных видов деятельности: общение, игра, труд, учебная деятельность. Закономерность смены ведущих видов деятельности в ходе психического развития ребенка. Влияние разных видов деятельности на развитие ребенка.
13. Сущность и классификация эмоций. Развитие эмоционально-чувственной сферы в раннем и дошкольном возрасте. Учет темперамента в образовательно-воспитательной работе с дошкольниками.
Понятие эмоций. Виды эмоций: собственно эмоции, чувства, стресс, аффект, страх, настроение, агрессия. Эмоциональное развитие ребенка в раннем и дошкольном возрасте. Комплекс оживления и эмоциональное общение со взрослым как показатели благополучного эмоционального развития в 1-ый год жизни. Условия развития эмоций и чувств дошкольника. Эмоциональное неблагополучие детей и его причины (тревожность, агрессивность, страхи).
14. Характеристика памяти и особенности ее развития у ребенка младенческого возраста, раннего детства, дошкольника. Диагностика и коррекция памяти.
Понятие памяти и её виды: зрительная, слуховая, двигательная, обонятельная, осязательная, эмоциональная; произвольная и непроизвольная; мгновенная, кратковременная и долговременная. Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание. Развитие памяти в раннем и дошкольном возрасте. Роль характера деятельности в развитии памяти. Овладение логическими приемами запоминания в дошкольном возрасте. Развитие памяти в различных видах деятельности.