- •Вопросы по педагогике
- •1. Дошкольная педагогика как наука. Предмет, задачи, источники, основные категории дошкольной педагогики.
- •4. Основы теории умственного воспитания и обучения детей. Задачи, средства и методы умственного воспитания и обучения.
- •5. Особенности физического развития и воспитания дошкольников. Задачи физического воспитания. Факторы и средства физического воспитания.
- •6. Основы теории нравственного воспитания. Задачи, средства, методы и условия нравственного воспитания. Содержание и методика работы по формированию патриотических чувств у дошкольников.
- •7. Теоретические основы трудового воспитания детей дошкольного возраста. Виды и формы организации труда детей в доу.
- •8. Теоретические основы эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Задачи, средства и методы эстетического воспитания.
- •9. Игра – основной вид самостоятельной творческой деятельности дошкольников. Многообразие детских игр, их классификация.
- •10. Психолого-педагогические основы семейного воспитания в разных типах семей. Особенности содержания и методов семейного воспитания Взаимодействие доу и семьи.
- •Вопросы по психологии.
- •12. Понятие «деятельность»: структура деятельности, основные виды деятельности - труд, игра, учеба. Влияние разных видов деятельности на развитие ребенка. Особенности продуктивных видов деятельности.
- •13. Сущность и классификация эмоций. Развитие эмоционально-чувственной сферы в раннем и дошкольном возрасте. Учет темперамента в образовательно-воспитательной работе с дошкольниками.
- •14. Характеристика памяти и особенности ее развития у ребенка младенческого возраста, раннего детства, дошкольника. Диагностика и коррекция памяти.
- •15. Мышление: понятие, виды. Речь и мышление. Развитие мышления у детей младенческого, раннего и дошкольного возраста. Методы изучения мышления.
- •16. Взаимосвязь психики и общения развития ребенка со взрослыми и сверстниками. Взаимодействие и передача информации при общении в младенчестве, в раннем и дошкольном возрасте.
- •18. Характеристика внимания у детей раннего, дошкольного возраста. Виды и свойства внимания. Развитие и воспитание внимания у дошкольника. Методы изучения внимания.
- •2 Этап – проверка уровня усвоения теоретического материала, связанного с планированием и организацией педагогического процесса по частным методикам Методика экологического образования
- •Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
- •Методика изобразительной деятельности
- •7. Развитие детского изобразительного творчества в лепке (возрастная группа по выбору студента).
- •8. Развитие детского изобразительного творчества в аппликации (возрастная группа по выбору студента).
- •Методика музыкального развития
- •9. Цели и задачи музыкального развития дошкольников.
- •Методика математического развития.
- •10. Содержание математического развития дошкольников.
- •11. Методика формирования представлений о числе и формирования навыков счетной деятельности у дошкольников.
- •Методика физического воспитания.
- •13. Средства физического воспитания. Виды, общая характеристика, классификация основного средства.
- •15. Общеразвивающие упражнения – вид основной гимнастики. Классификация, правила записи, критерии составления комплекса общеразвивающих упражнений.
- •Детская литература с практикумом по выразительному чтению.
- •16. Русские народные сказки. Их роль в формировании личности дошкольника.
- •17.Малые формы устного народного творчества, роль фольклора в развитии личности ребенка.
- •Дисциплины дополнительной подготовки
- •18. Организация коррекционно-развивающей работы с семьей имеющей ребенка с интеллектуальными нарушениями.
- •19. Специфика организации работы воспитателя на разных этапах формирования звука у дошкольников.
- •20. Особенности организации работы воспитателя в группах заикающихся детей дошкольного возраста.
- •«Методика физического воспитания и развития детей дошкольного возраста»
- •Комплекс общеразвивающих упражнений:
- •«Методика математического развития, теоретические основы методики обучения математике»
- •«Методика развития детского изобразительного творчества».
- •«Методика экологического образования».
- •«Методика развития речи с практикумом по логопедии».
- •Психолого-педагогические задачи.
- •Логопедия
1-й этап – ПРОВЕРКА УРОВНЯ УСВОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПО ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ.
Вопросы по педагогике
1. Дошкольная педагогика как наука. Предмет, задачи, источники, основные категории дошкольной педагогики.
Дошкольная педагогика как наука об образовании и воспитании детей от рождения до поступления в школу. Предмет, задачи, функции дошкольной педагогики. Всесторонен (разностороннее) и гармоническое развитие личности ребенка как идеальная цель воспитания. Источники дошкольной педагогики: народная педагогика, прогрессивные идеи прошлого, экспериментальные исследования, данные смежных наук, лучший практический опыт инновационного воспитания детей в образовательных учреждениях и семье. Место дошкольной педагогики в системе педагогических наук. Связь с другими науками.
2. Система дошкольного образования в России. Современные тенденции обновления содержания дошкольного образования. ФГТ к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования. Программы обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.
Непрерывное образование. Преемственность в работе образовательных учреждений. Сотрудничество ДОУ, школы, учреждений дополнительного образования с семьей в воспитании детей. Виды дошкольных образовательных учреждений и вариативность образовательных программ. Соответствие программы государственному образовательному стандарту и ведущим положениям. Современная концепция дошкольного воспитания. Принципы выбора и сочетания программ. Общие тенденции в развитии системы дошкольного образования в России.
3. Роль воспитания и обучения в развитии и становлении личности ребенка. Влияние биологических и социальных факторов на развитие ребенка. Характеристика профессии педагога. Требования к личности педагога государственного образовательного учреждения на современном этапе.
Воспитание и обучение как факторы, обеспечивающие успешность развития. Влияние биологических и социальных факторов на развитие ребенка. Личностно ориентированный подход в образовании. Возрастная периодизация. Ведущая деятельность. Зона актуального и ближайшего развития ребенка, важность их учета в процессе воспитания. Необходимость учета индивидуальных, возрастных и половых особенностей в воспитании детей. Развивающая среда и ее роль в воспитании ребенка. Роль взрослого в воспитании и развитии ребенка. Роль взрослого в воспитании и развитии ребенка. Характеристика педагогической деятельности. Этапы жизненного пути профессионала. Компоненты профессиональной компетентности: профессионально-содержательной, профессионально-деятельностный, профессионально-личностный, их характеристика. Роль и место самообразования и самовоспитания в становлении педагога-профессионала.
4. Основы теории умственного воспитания и обучения детей. Задачи, средства и методы умственного воспитания и обучения.
Понятия «умственное воспитание» и «умственное развитие». Задачи умственного воспитания. Вклад выдающихся зарубежных и отечественных педагогов в разработку системы сенсорного воспитания. Воспитание познавательной активности. Средства умственного воспитания: ознакомление с окружающим, игра, труд, обучение, деятельность детей, наблюдения, произведения духовной и материальной культуры. Дидактические принципы обучения. Модели и типы обучения. Методы и приемы обучения, их классификация. Занятие как форма обучения детей раннего и дошкольного возраста. Экскурсия как особая форма; организация и методика проведения. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи по проблемам умственного воспитания и обучения дошкольников.