
- •Содержание
- •Учебная программа по дисциплине «исследование социально-экономических и политических процессов»
- •1. Пояснительная записка
- •2. Содержание программы Тематика лекционных занятий
- •Тема 1. Предмет, характер и понятийный аппарат курса «Исследование социально-экономических и политических процессов».
- •Тема 2. Видовая классификация социально-экономических и политических процессов
- •Тема 3. Социально-экономические и политические процессы: общее и особенное
- •Тема 4. Теоретико-методологические основы исследования социально-экономических и политических процессов.
- •Тема 5. Методы исследования социально-экономических и политических процессов.
- •Тема 6. Современные подходы к исследованию социально-экономических и политических процессов
- •Тема 7. Структурно-функциональный подход к исследованию социально-экономических и политических процессов
- •Тема 8. Системный анализ социально-экономических и политических процессов
- •Тема 9. Основные понятия системного подхода.
- •Тема 10. Структура социально-экономических и политических систем.
- •Тема 11. Логика и содержание институционального подхода к исследованию социально-экономических и политических процессов: теория институциональных матриц
- •Тема 12. Методы качественного анализа социально-экономических и политических процессов: grounded theory
- •Тема 13. Методология экспертных опросов
- •Тема 14. Прогнозирование социальных процессов
- •Тема 15. Методы количественного анализа социально-экономических и политических процессов: вейвлет-анализ
- •Тема 16. Моделирование социально-экономических и политических процессов
- •Тема 18. Модели жизненного цикла организаций
- •Тема 19. Использование метода кластеров при исследовании конкурентоспособности
- •Тема 19. Социальное программирование
- •Тема 20. Выбор эффективных решений
- •Литература
- •1. Основная литература
- •2. Дополнительная литература
- •3. Тематическое планирование учебных занятий по формам и уровням обучения
- •Профессиональное обучение (дневное отделение, 5 лет обучения) специальность «Государственное и муниципальное управление» Тематический план лекций
- •Тематический план семинарских и практических занятий
- •2. Профессиональное обучение (дневное отделение, 3 года обучения) специальность «Государственное и муниципальное управление» Тематический план лекций
- •Тематический план семинарских и практических занятий
- •3. Профессиональное обучение (заочное отделение, 6 лет обучения) специальность «Государственное и муниципальное управление» Тематический план лекций
- •Тематический план семинарских и практических занятий
- •4. Профессиональное обучение (заочное отделение, 3,5 года обучения) специальность «Государственное и муниципальное управление» Тематический план лекций
- •Тематический план семинарских и практических занятий
- •5. Профессиональное обучение (заочное отделение, 3 года обучения) специальность «Государственное и муниципальное управление» Тематический план лекций
- •Тематический план семинарских и практических занятий
- •4. Тематика и планы семинарских и практических занятий
- •Тема 1. Предмет и практическая направленность исследования социально-экономических и политических процессов
- •Тема 2. Содержание научного исследования
- •Тема 3. Общество как объект социальных исследований
- •Тема 4. Характеристика современных социально-экономических и политических процессов
- •Тема 5. Современные модели социально-экономического развития (1)
- •Тема 6. Современные модели социально-экономического развития (2)
- •Тема 7. Системный подход
- •Тема 8. Использование системного подхода в исследовании социальных процессов
- •Тема 9. Фактологическое обеспечение социальных исследований
- •Тема 10. Аналитическая обработка социальных фактов: причинный анализ
- •Тема 11. Аналитическая обработка социальных фактов: корреляционный анализ
- •Тема 12. Аналитическая обработка социальных фактов: факторный анализ
- •Тема 13. Аналитическая обработка социальных фактов: логический анализ
- •Тема 14. Прикладное социологическое исследование
- •Тема 15. Методика прикладных социологических исследований в системе исследований социальных процессов
- •Тема 16. Научно-исследовательские программы и гранты
- •Тема 17. Организация научных исследований социальных процессов
- •Тема 18. Методология экспертных оценок: качественные подходы.
- •Тема 19. Методология экспертных оценок: количественные подходы.
- •Тема 20. Моделирование как способ исследования социальных процессов
- •Тема 21. Социальное программирование как способ исследования социальных процессов
- •Тема 22. Swot-анализ организации
- •Тема 23. Социальные процессы и управленческое решение
- •Тема 22. Эффективное решение как результат исследования социально-экономических и политических процессов
- •5. Тематика контрольных работ с методическими указаниями по их выполнению
- •1. Методические указания по выполнению контрольных работ
- •2. Примерная тематика контрольных работ
- •6. Организация самостоятельной работы студентов
- •1. Место самостоятельной работы в образовательной программе
- •2. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •3. Формы контроля за самостоятельной работой.
- •4. Примерные материалы для самостоятельной работы студентов
- •7. Материалы для итогового контроля знаний студентов
- •1. Примерные вопросы к зачету
- •2. Примерные экзаменационные вопросы
- •3. Пример контрольного тестового задания
- •8. Перспективная тематика дипломных проектов
Тема 6. Современные модели социально-экономического развития (2)
Тип занятия: работа с докладами (2 часа)
1. Модель социально-экономического развития Великобритании.
2. Модель социально-экономического развития Франции.
3. Модель социально-экономического развития скандинавских стран.
Ситуация для анализа:
Голландский ученый Г. Дидерикс выделяет следующие шесть характерных черт государства всеобщего благосостояния:
1. В обществах, которые мы можем охарактеризовать как «государство всеобщего благосостояния», более половины самодеятельного населения занято в сфере экономических и общественных услуг. В этом секторе в качестве работодателя выступает прежде всего государство. Промышленность ориентируется в первую очередь на прогрессивную технику, для которой требуется высококвалифицированный персонал.
2. Сельскохозяйственное производство, в котором участвует только незначительная часть самодеятельного населения, в высокой степени механизировано и «индустриализировано». Биоиндустрия, овощеводство, садоводство играют важную роль. Производительность в промышленности продолжает расти, а сфера услуг становится главнейшим работодателем. В этой сфере особенно значительно возрастает производительность в банковском деле, страховании и на транспорте.
3. Продолжается урбанизация и «настоящая» деревня теряет значительную часть своего прежнего населения. В результате сокращения рабочего времени заметно увеличивается роль досуга и часть свободного времени люди проводят в сельской местности. Многие люди больше не рассматривают природу в качестве жизненно важного источника пропитания, а считают ее местом для проведения свободного времени.
4. В государстве всеобщего благосостояния, в системе существующего социального обеспечения введены различные дополнительные права для граждан, страдающих от потери доходов из-за болезни, смерти партнера или старости.
5. Проявление функций государства по социальной защите граждан ведет к тому, что государству ввиду его новых задач приходится расширять бюрократический аппарат. Гамма нововведений дает властям больше возможности контролировать граждан и предотвращать злоупотребления этими нововведениями.
6. Государство всеобщего благосостояния считает одной из своих задач воспитание «совершеннолетних» граждан и это ведет к более критическому отношению к той же власти. Хотя информация, которая обрушивается на граждан через различные каналы, настолько обильна, что часто ведет к путанице и вытекающей из нее апатии.
Задания к анализу ситуации:
1. Какие из предлагаемых характеристик можно непосредственно отнести к модели социально-экономического развития?
2. Выделите составные элементы структуры государства всеобщего благосостояния.
Рекомендуемая литература:
От аграрного общества к государству всеобщего благосостояния. – М., 1998.
Социально-экономические модели в современном мире и путь России: В 2-х кн. – М., 2005.
Тема 7. Системный подход
Тип занятия: семинар (2 часа)
1. Научно-теоретические основания системного подхода.
2. Основные понятия системного подхода.
3. Принципы системных исследований социально-экономических и политических процессов.
Ситуация для анализа:
Сказать, что изучаемая реальность образует систему, означает придать ей следующие свойства:
она состоит из элементов, имеющих между собой отношения взаимозависимости;
целостность, образуемая совокупностью элементов, несводима к их сумме;
отношения взаимозависимости между элементами и получаемая в результате целостность подчиняются правилам, которые могут быть выражены логически;
система реагирует глобально как целое на давление извне и на реакцию своих внутренних элементов.
Задания к анализу ситуации:
1. Как по другому можно определить указанные свойства?
2. Какие еще свойства системного подхода вы можете еще назвать?
3. Приведите примеры социальных систем отвечающих указанным свойствам.
Рекомендуемая литература:
Надеев А.Т. Основы системного анализа. - Н. Новгород, 1993.
Надеев А.Т. Систематика. Кн.1. Концепция систематики. Кн.2. Пространства. - Н. Новгород, 1996.
Надеев А.Т. Систематика. Кн.З. Системы структур. - Н. Новгород, 1998.
Надеев А.Г. Систематика. Кн.4. Системы процессов. Часть 1. Общее описание. - Н. Новгород, 1998.
Надеев А.Г. Систематика. Кн.4, Системы процессов. Часть 2. Системная динамика. - Н. Новгород, 2000.
Рой О.М., Киселева А.М. Исследование социально-экономических и политических процессов: Практикум. – СПб.: Питер, 2007.
Хомяков Д.М., Хомяков П.М. Основы системного анализа. - М., 1996.