
- •Содержание
- •Учебная программа по дисциплине «исследование социально-экономических и политических процессов»
- •1. Пояснительная записка
- •2. Содержание программы Тематика лекционных занятий
- •Тема 1. Предмет, характер и понятийный аппарат курса «Исследование социально-экономических и политических процессов».
- •Тема 2. Видовая классификация социально-экономических и политических процессов
- •Тема 3. Социально-экономические и политические процессы: общее и особенное
- •Тема 4. Теоретико-методологические основы исследования социально-экономических и политических процессов.
- •Тема 5. Методы исследования социально-экономических и политических процессов.
- •Тема 6. Современные подходы к исследованию социально-экономических и политических процессов
- •Тема 7. Структурно-функциональный подход к исследованию социально-экономических и политических процессов
- •Тема 8. Системный анализ социально-экономических и политических процессов
- •Тема 9. Основные понятия системного подхода.
- •Тема 10. Структура социально-экономических и политических систем.
- •Тема 11. Логика и содержание институционального подхода к исследованию социально-экономических и политических процессов: теория институциональных матриц
- •Тема 12. Методы качественного анализа социально-экономических и политических процессов: grounded theory
- •Тема 13. Методология экспертных опросов
- •Тема 14. Прогнозирование социальных процессов
- •Тема 15. Методы количественного анализа социально-экономических и политических процессов: вейвлет-анализ
- •Тема 16. Моделирование социально-экономических и политических процессов
- •Тема 18. Модели жизненного цикла организаций
- •Тема 19. Использование метода кластеров при исследовании конкурентоспособности
- •Тема 19. Социальное программирование
- •Тема 20. Выбор эффективных решений
- •Литература
- •1. Основная литература
- •2. Дополнительная литература
- •3. Тематическое планирование учебных занятий по формам и уровням обучения
- •Профессиональное обучение (дневное отделение, 5 лет обучения) специальность «Государственное и муниципальное управление» Тематический план лекций
- •Тематический план семинарских и практических занятий
- •2. Профессиональное обучение (дневное отделение, 3 года обучения) специальность «Государственное и муниципальное управление» Тематический план лекций
- •Тематический план семинарских и практических занятий
- •3. Профессиональное обучение (заочное отделение, 6 лет обучения) специальность «Государственное и муниципальное управление» Тематический план лекций
- •Тематический план семинарских и практических занятий
- •4. Профессиональное обучение (заочное отделение, 3,5 года обучения) специальность «Государственное и муниципальное управление» Тематический план лекций
- •Тематический план семинарских и практических занятий
- •5. Профессиональное обучение (заочное отделение, 3 года обучения) специальность «Государственное и муниципальное управление» Тематический план лекций
- •Тематический план семинарских и практических занятий
- •4. Тематика и планы семинарских и практических занятий
- •Тема 1. Предмет и практическая направленность исследования социально-экономических и политических процессов
- •Тема 2. Содержание научного исследования
- •Тема 3. Общество как объект социальных исследований
- •Тема 4. Характеристика современных социально-экономических и политических процессов
- •Тема 5. Современные модели социально-экономического развития (1)
- •Тема 6. Современные модели социально-экономического развития (2)
- •Тема 7. Системный подход
- •Тема 8. Использование системного подхода в исследовании социальных процессов
- •Тема 9. Фактологическое обеспечение социальных исследований
- •Тема 10. Аналитическая обработка социальных фактов: причинный анализ
- •Тема 11. Аналитическая обработка социальных фактов: корреляционный анализ
- •Тема 12. Аналитическая обработка социальных фактов: факторный анализ
- •Тема 13. Аналитическая обработка социальных фактов: логический анализ
- •Тема 14. Прикладное социологическое исследование
- •Тема 15. Методика прикладных социологических исследований в системе исследований социальных процессов
- •Тема 16. Научно-исследовательские программы и гранты
- •Тема 17. Организация научных исследований социальных процессов
- •Тема 18. Методология экспертных оценок: качественные подходы.
- •Тема 19. Методология экспертных оценок: количественные подходы.
- •Тема 20. Моделирование как способ исследования социальных процессов
- •Тема 21. Социальное программирование как способ исследования социальных процессов
- •Тема 22. Swot-анализ организации
- •Тема 23. Социальные процессы и управленческое решение
- •Тема 22. Эффективное решение как результат исследования социально-экономических и политических процессов
- •5. Тематика контрольных работ с методическими указаниями по их выполнению
- •1. Методические указания по выполнению контрольных работ
- •2. Примерная тематика контрольных работ
- •6. Организация самостоятельной работы студентов
- •1. Место самостоятельной работы в образовательной программе
- •2. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •3. Формы контроля за самостоятельной работой.
- •4. Примерные материалы для самостоятельной работы студентов
- •7. Материалы для итогового контроля знаний студентов
- •1. Примерные вопросы к зачету
- •2. Примерные экзаменационные вопросы
- •3. Пример контрольного тестового задания
- •8. Перспективная тематика дипломных проектов
Тема 4. Характеристика современных социально-экономических и политических процессов
Тип занятия: работа с докладами (2 часа)
1. Основные параметры постиндустриального развития
2. Глобализация: мифы и реальность
3. Социально-экономические политические изменения в современной России
Ситуация для анализа:
В своей книге «Мегатренды» Джон Нейсбит на основе контент-анализа следующим образом определил 10 тенденций (трендов) которые на его взгляд будут определять социально-экономического развития США:
1. Мы перешли от индустриального общества к обществу, в основе которого лежит производство и распределение информации.
2. Мы движемся в сторону дуализма «технический прогресс – душевный комфорт», когда каждая новая технология сопровождается компенсаторной гуманитарной реакций.
3. Нам более недоступна роскошь работы в пределах изолированной, самодостаточной национальной экономической системы; необходимо признать, что мы являемся составной частью мировой экономики.
4. Мы из общества, управляемого сиюминутными соображениями и стимулами, превращаемся в общество, ориентированное на гораздо более долгосрочные перспективы.
5. В городах и штатах, в небольших организациях и подразделениях мы снова открыли способность действовать новаторски и получать результаты снизу вверх.
6. Во всех аспектах нашей жизни мы переходим от надежд на помощь учреждений и организаций к надеждам на собственные силы.
7. Мы обнаруживаем, что формы представительной демократии в эпоху мгновенно распространяющейся информации устарели.
8. Мы перестаем зависеть от иерархических структур и делаем выбор в пользу неформальных сетей.
9. Увеличивается число американцев, переселяющихся на Юг и Запад из старых промышленных центров Севера.
10. Из общества, скованного жесткими рамками выбора «или-или», мы быстро превращаемся в общество с многовариантным поведением.
Задания к анализу ситуации:
1. Какие из предлагаемых трендов отражают глобальные социальные изменения, а какие, характерны в основном для американского (западного) общества?
2. Какие характерные черты социально-экономических и политических процессов отражены в указанных трендах?
Рекомендуемая литература:
Бергер П. Капиталистическая революция. (50 тезисов о процветании, равенстве и свободе). – М., 1991.
Гэлбрейт Д. Новое индустриальное общество. – М., 2004.
Нейсбит Д. Мегатренды. – М., 2003.
Социально-экономические модели в современном мире и путь России: В 2-х кн. – М., 2005.
Фукуяма Ф. Великий разрыв. – М., 2004.
Тема 5. Современные модели социально-экономического развития (1)
Тип занятия: работа с докладами (2 часа)
1. Модель социально-экономического развития США.
2. Модель социально-экономического развития Китая.
3. Модель социально-экономического развития Германии.
Ситуация для анализа:
Распределение доходов в различных странах в 90-е годы XX века
Страна |
Доля в совокупных доходах (%) |
Соотношение доли в доходах наиболее богатых 10% и доли наиболее бедных 10% |
|
наименее бедные 10% |
наименее богатые 10% |
||
Австрия |
4,4 |
19,3 |
4,4 |
Дания |
3,6 |
20,5 |
5,7 |
Швеция |
3,7 |
20,1 |
5,4 |
Бельгия |
3,7 |
20,2 |
5,5 |
Финляндия |
4,2 |
21,6 |
5,1 |
Люксембург |
4 |
22 |
5,4 |
Италия |
3,5 |
21,8 |
6,2 |
Германия |
3,3 |
23,7 |
7,1 |
Испания |
2,8 |
25,2 |
9 |
Нидерланды |
2,8 |
25,1 |
9 |
Франция |
2,8 |
25,1 |
9,1 |
Греция |
3 |
25,3 |
8,5 |
Португалия |
3,1 |
28,4 |
9,3 |
Ирландия |
2,5 |
27,4 |
11 |
Великобритания |
2,6 |
27,3 |
10,4 |
США |
1,8 |
30,5 |
16,6 |
Задания к анализу ситуации:
1. Какие выводы относительно модели социально-экономического развития экономически развитых стран можно сделать на основе показателя рассматриваемого в данной таблице?
2. Какой показатель соотношения доли в доходах наиболее богатых 10% и доли наиболее бедных 10% представляется Вам наиболее оптимальным с позиции устойчивого социально-экономического развития? Ответ аргументируйте.
Рекомендуемая литература:
От аграрного общества к государству всеобщего благосостояния. – М., 1998.
Социально-экономические модели в современном мире и путь России: В 2-х кн. – М., 2005.