3.11. Внеурочная работа по истории

Понятие внеклассной работы по истории. Значение внеклассной работы для воспитания и развития учащихся. Роль внеклассной работы в привитии устойчивого интереса к истории, норм нравственного поведения и развития познавательных способностей учащихся.

Основные черты внеклассной работы по истории, ее отличие от урока. Освещение вопроса о внеклассной работе по истории в методической литературе. Содержание внеклассной работы, ее связь с курсами истории. Роль учителя в организации внеклассной работы по предмету. Основные направления и организационные формы внеклассной работы по истории.

Руководство учителя внеклассным чтением по истории. Формы руководства. Роль внеклассного чтения в расширении и углублении исторических знаний и развитии умений школьников.

Краеведческая работа в школе, ее роль в привитии интереса учащихся к родному краю. Проблема отбора краеведческого материала для внеклассной работы.

Экскурсионная работа в школе. Виды внеурочных экскурсий. Исторические олимпиады и вечера. Их содержание и организация. Исторические кружки и ученические общества в школе. Их тематика. Зависимость содержания кружковых занятий от возраста учащихся. Сочетание различных форм работы по истории.

Раздел IV научная организация труда учителя

4.1. Педагогическая деятельность учителя истории

Особенности педагогической деятельности учителя истории. Должностные обязанности учителя истории. Требования к общественно-политическим, историческим, психолого-педагогическим знаниям и умениям учителя.

Преподавание истории как творческая деятельность учителя истории. Сущность педагогического творчества. Условия творческого роста. Методы педагогического исследования в деятельности учителя истории. Приемы анализа и обобщения своего педагогического опыта. Профессиональное совершенствование учителя истории.

4.2. Методическая работа учителя истории в школе.

Методическая работа в школе, ее формы, участие учителя истории в методической работе. "Портфолио" учителя истории.

Непрерывное самообразование как основа повышения квалификации учителя истории. Приемы обобщения результатов самоанализа, самооценки и установление ориентиров для самообразования. Самообразование как творчество. Формирование творческой личности учителя как путь к мастерству.

Конструирование уроков истории учителем

Раздел V аудиовизуальные технологии обучения истории

5.1.Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители. Аудиовизуальная культура: история, концепции, структура, функционирование. Психофизические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком. Аудиовизуальные технологии. Представление исторической информации аудиовизуальными средствами обучения.

5.2.Аудиовизуальные технологии обучения: типология аудио-видео-компьютерных учебных пособий. Типология учебных видеозаписей. Дидактические принципы построения компьютерных учебных пособий.

Мультимедийные средства обучения. ЦОР о истории. Направления работы учителя и формы организации самостоятельной работы школьников с исторической информацией на основе ЦОР. Работа с текстовыми источниками, с понятиями, терминами, представленными ЦОР. Особенности работы с графическими изображениями, анимированными картами и схемами. Создание дидактических материалов для организации самостоятельной работы школьников на основе ЦОР.