- •Е.Е. Лысенко физиологическая психология
- •Тема 1. Предмет, задачи и история психофизиологии
- •Тема 2. Мозг и его строение
- •2.1. Самопостроение мозга
- •2.2. Строение нервных клеток и связей между ними
- •2.3. Строение вспомогательных элементов нервной ткани
- •Тема 3. Методы психофизиологии
- •3.1. Активные методы изучения функций мозга
- •3.1.1. Разрушение участков мозга
- •3.2. Пассивные методы изучения функций мозга
- •3.2.1. Электроэнцефалография (ээг)
- •3.2.2. Топографическое картрирование электрической активности мозга (ткэам)
- •3.2.3. Компьютерная томография (кт)
- •3.2.4. Регистрация нейронной активности
- •3.3. Дополнительные методы в психофизиологии
- •3.3.1. Электрическая активность кожи
- •3.3.2. Показатели работы сердечно-сосудистой системы
- •3.3.3. Показатели активности мышечной системы
- •3.3.4. Реакции глаз
- •3.3.5. Показатели активности дыхательной системы
- •3.4. Комплексный метод: детектор лжи (полиграф)
- •3.5. Выбор методик и показателей
- •Тема 4. Психофизиология восприятия
- •4.1. Работа сенсорных систем как физиологическая основа чувственного познания
- •4.1.1. Общая характеристика сенсорных систем
- •Основные сенсорные системы и их характеристики
- •Какими средствами обладает мозг для анализа поступающей информации?
- •4.1.2. Физиологический анализ зрительной системы
- •4.2. Кодирование информации в нервной системе
- •4.3. Нейронные модели восприятия (декодирование)
- •4.4. Топографические аспекты восприятия
- •Различия между полушариями при восприятии
- •4.5. Электроэнцефалографические исследования восприятия
- •Тема 5. Психофизиология двигательной активности
- •5.1. Функциональная система как модель двигательной
- •5.2. Анатомо-физиологические механизмы управления движением
- •5.3. Характеристика движений различных видов
- •5.4. Электрофизиологические механизмы организации движения
- •Тема 6. Психофизиология внимания
- •6.1. Ориентировочная реакция (ор)
- •6.2. Нейрофизиологические механизмы внимания
- •Тема 7. Психофизиология памяти
- •7.1. Нервные механизмы разных видов памяти
- •7.2. Механизмы запечатления на уровне отделов мозга
- •7.3. Физиологические теории памяти (уровень взаимодействия нервных клеток)
- •7.4. Биохимические исследования памяти
- •Тема 8. Психофизиология речевых процессов
- •Действия речи
- •8.1. Внутренняя речь как система сигналов (продумывание)
- •8.2. Периферические системы обеспечения устной речи (говорение)
- •8.3. Мозговые центры речи
- •8.4. Речь и межполушарная асимметрия
- •Тема 9. Психофизиология мышления
- •9.1. Мыслительный акт как функциональная система
- •9.2. Электрофизиологические показатели мышления
- •9.3. Психофизиологический подход к интеллекту
- •9.4. Психофизиологические особенности разных видов мышления
- •Тема 10. Психофизиология мотивационно-потребностной сферы
- •10.1. Психофизиология потребностей
- •10.2. Психофизиология мотивации
- •Тема 11. Психофизиология эмоций
- •11.1. Физиологические механизмы эмоций
- •Современные представления о структурах мозга, участвующих в эмоциях.
- •11.2. Сигнальная функция эмоций
- •11.3. Психофизиологические механизмы развития эмоций
- •11.4. Стресс как эмоциональное состояние
- •11.5. Методы изучения и диагностики эмоций
- •Основные сокращения, использованные в тексте
- •Вспомогательный терминологический словарь
- •Задания для зачета
- •Использованная литература
- •Содержание
Тема 10. Психофизиология мотивационно-потребностной сферы
Потребности, мотивация и эмоции являются побудителями активности и выступают в реальном поведении в единстве, но содержательно и экспериментально их можно разделить.
10.1. Психофизиология потребностей
Потребности – источник активности организма. Они очень разнообразны.
Биологические потребности. Потребности в пище, воде, оптимальных экологических условиях, в безопасности (ее неудовлетворенность порождает тревогу и страх) возникают при нарушении постоянства внутренней среды организма. Побуждаемая ими активность всегда направлена на достижение оптимального уровня функционирования основных жизненных процессов. Эти потребности у животных имеют инстинктивный характер, а у человека характеризуются уровнем социализации. Так социализация пищевой потребности породила искусство кулинарии.
Социальные потребности направлены на обеспечение взаимодействия человека с другими представителями своего вида. Это – потребности принадлежать к определенной социальной группе; занимать в этой группе определенное положение, соответствующее своим представлениям об иерархии; следовать поведенческим образцам, принятым в данной группе.
Идеальные (духовные) потребности.
Потребность в новизне – основа ориентировочно-исследовательской деятельности индивида. Она обеспечивает ему возможность активного познания окружающего мира и актуализируется дефицитом активации, что побуждает к поиску новых стимулов (сложных и изменчивых), и дефицитом информации, который заставляет искать пути снижения неопределенности.
Потребность в разнообразной стимуляции. Ее неудовлетворенность может привести к нарушению психического равновесия и жизнедеятельности организма, что доказано в экспериментах с сенсорной изоляцией. Ведь при монотонной стимуляции нет моментов неопределенности и возможностей прогноза, побуждающих к поиску определенной информации.
Потребность в компетентности (стремление повторять действие до полного успеха его исполнения) лежит в основе обучения. Физиологические механизмы этого побуждения пока неизвестны.
Потребность преодоления («рефлекс свободы») возникает при наличии реального препятствия и побуждает организм к расширению среды обитания (например, у диких животных в неволе).
В ходе индивидуального развития базисные потребности социализируются, включаются в личностный контекст и становятся мотивами деятельности.
Психофизиологические механизмы потребностей
Голод и жажда являются гомеостатическими влечениями (драйвами). Они являются врожденными, но в течение жизни могут модифицироваться под влиянием разных факторов среды.
Первоначально предполагалось, что голод возникает в результате сокращений пустого желудка, в стенках которого находятся механорецепторы. Поэтому, чтобы избавиться от ощущения голода, предлагается «затянуть потуже поясок». Вместе с тем оказалось, что животные после перерезки чувствительных нервов желудка ели нормально и не страдали нарушениями веса, несмотря на отсутствие обратной связи мозга с желудком.
Сейчас решающую роль в возникновении голода отводят концентрации глюкозы в крови (0,8…1,0 г/л). Хеморецепторы, улавливающие эту концентрацию, находятся в гипоталамусе, печени и стенках сосудов. В гипоталамусе обнаружены нервные клетки, чувствительные к уровню белков и жиров. Там же найдены центр голода и центр насыщения. Вместе с тем известно, что мы перестаем чувствовать голод еще задолго до того, как в результате переваривания пищи обогатится кровь, и исчезнет дефицит энергии.
Следует учитывать, что голод регулируется многими психологическими факторами: ритмичность потребления пищи, ее внешний вид, качественный состав и количество. Установлена обратно пропорциональная зависимость между голодом и температурой окружающей среды, т.е. чем выше температура, тем меньше ощущение голода. Ощущение сытости вызывает положительные эмоции.
Стремление к определенной пище называется аппетитом. Специфический аппетит может отражать реальный дефицит какого-либо компонента в составе пищи (например, аппетит на соленую пищу при недостатке соли в организме), индивидуальный опыт воспитания человека или культурные традиции.
Жажда возникает при потере организмом объема воды, равного 0,5 % массы тела (около 350 мл у человека весом 70 кг). Ощущение сухости обеспечивают рецепторы полости рта и глотки. Основные нервные структуры, регулирующие водно-солевой баланс, также находятся в гипоталамусе. Там имеются осморецепторы, реагирующие на концентрацию солей.
Потребность в ощущениях (в новизне и разнообразии стимуляции). Изучалась тенденция человека к поиску новых переживаний, стремление к физическому и социальному риску. Оказалось, что индивидуальный уровень этих потребностей обратно пропорционален уровню половых гормонов и эндорфинов. Эндорфины – биологически активные вещества, которые продуцируются мозгом, снижают болевую чувствительность и успокаивают психику. При их недостатке половых гормонов и эндорфинов формируется поведение поиска сильной дополнительной стимуляции.