Типовые задания для самостоятельной работы

Выполнение практических заданий по решению педагогических задач и разработке проектов в разнообразных контекстах профессионально-педагогической деятельности.

Типовые задания для самостоятельной работы формулируются по следующим (примерным) направлениям профессионально-педагогической деятельности с учетом интересов студентов, традиций научно- педагогических школ конкретного вуза:

• Анализ образовательных ситуаций и педагогических проблем.

• Анализ педагогического опыта.

• Разработка программы педагогической диагностики.

• Прогноз последствий принятия педагогических решений.

• Проектирование этапов педагогической деятельности, проектирование образовательных программ, учебных программ.

• Конструирование различных форм сотрудничества и взаимодействия с детьми разного возраста.

• Построение многообразных отношений с людьми ближнего окружения (межличностных, деловых, профессиональных), с социокультурной средой, профессиональными сообществами.

• Освоение различных профессионально-педагогических ролей.

Тематика контрольных работ.

Тестовый контроль.

1 Вариант

1. Технология – зто:

1. Искусство

2. Система действий, ведущих к объявленной цели;

3. Технические средства обучения

2. Программированное обучение предшествовало аудиовизуальному.

   1. верно

   2. неверно

3. Обеспечить коллективный способ обучения позволяет технология:

1. УД В.В. Фирсова

2. Технология А.Г. Ривина – В.К. Дьяченко

3. В.Ф. Шаталова

4. К технологиям сообщающего обучения относятся комплексирование занятий, тренинги, модульное обучение.

1. верно

2. неверно

   5. проблемное обучение осуществляется использованием проблемных ситуаций, их внедрением в познавательный процесс.

1. верно

2. неверно

5. К технологиям проблемного обучения относятся «Мастерская Знаний», КМД.

1. верно

2. не верно

5. Прием «самоконструкция» применяется для

1. Оценки ЗУН

2. Рефлексии.

3. Диагностики познавательной деятельности учащихся

5. Метод обучения – это форма проведения урока.

1. верно

2. неверно

5. Модульная технология обучения – это имитационная игра.

1. верно

2. неверно

5. Рейтинг – это метод экспертных оценок компетентными судьями.

1. верно

2. не верно

2 Вариант

1. Педтехнологии существовали всегда.

1. верно

2. неверно

.2. Форма организации обучения, когда «один говорит – другие слушают» называется:

1. индивидуальная

2. групповая

3. коллективная

3. Характеристика обучения: преподаватель не сообщает готовых знаний, теории познаются в ходе поиска – присуща:

   1. Сообщающему обучению

   2. Программированному обучению,

   3. Модульному обучению

   4. Проблемному обучению

4. Идею программированного обучения обосновал:

   1. Т. Нельсон

   2. В. Буш

   3. Б. Скиннер

   4. Э. Ван Дам.

5. Проблема – это вопрос, стимулирующий логику мышления.

   1. верно

   2. неверно

6. «Мастерская Знаний» - это:

   1. Лаборатория

   2. Технология проблемного обучения.

   3. Модульная технология.

7. Прием «афиширование» применяется для:

   1. Показа работ

   2. Рефлексии.

   3. Контроля ЗУН.

8. Активные методы обучения – это:

   1. Пересказ содержания текста.

   2. Чтение и перевод текста.

   3. Информация учителя.

   4. Деловая игра.

9. Комплексирование знаний – это дидактическая единица + тест.

   1. Верно.

   2. Не верно.

10. Отметка характеризует результат обучения, уровень сформированности ЗУН в соответствии с государственным образовательным стандартом.

    1. Верно.

    2. Не верно.