Примерные темы докладов и рефератов

1. Педагогическая наука и педагогическая практика как различные способы освоения педагогической действительности.

2. Функции педагогической науки и педагогической практики.

3. Единство и различие основных видов педагогической деятельности.

4. Методологические операции педагогической деятельности: постановка цели; выбор путей организации деятельности; оценка деятельности.

5. Содержание понятий «ценность», «смысл», «самоопределение». Смысл как базовая категория самоопределения.

6. Ценности профессиональной деятельности педагога: общечеловеческие, духовные, личностные, практические; выбор ценностей педагогом.

7. Мотивы профессиональной деятельности.

8. Прогностическая и проектировочная функция педагогического процесса.

9. Взаимосвязь проектирования с целеполаганием, прогнозированием, планированием.

10. Проектирование как создание и изменение организованного процесса образования, воспитания и развития личности.

11. Совершенствование образовательной среды.

12. Понятие о формах, методах и средствах образования.

13. Проектирование форм, методов и средств образования.

14. Критерии возрастосообразной оценки целей, содержания, форм, методов и средств педагогического процесса.

15. Выбор возрастосообразных форм, методов и средств образования.

16. Видеть ученика в образовательном процессе, строить образовательный процесс, направленный на достижение учащимися целей образования.

17. Виды педагогических задач: аналитические, проектировочные, исполнительские.

18. Алгоритм решения педагогической задачи.

19. Рефлексия педагогической деятельности.

20. Своеобразие педагогического творчества.

21. Составляющие педагогического процесса как творчества.

22. Личностный смысл в педагогическом творчестве.

23. Творческий стиль в педагогической деятельности.

24. Критерии творчества педагогов.

25. Коллективный результат педагогической деятельности.

26. Понятия «инновация», «нововведение».

27. Этапы инновационного процесса. Формы инноваций. Структура инноваций. Типы инноваций в системе образования.

28. Психологические барьеры в инновационной деятельности учителя: типы, формы, причины появления, положительное в психологических барьерах, пути преодоления.

29. Формирование психологических барьеров; инновационное поведение.

30. Понятие о взаимодействии в воспитании. Стороны взаимодействия.

31. Стратегии педагогического взаимодействия. Кооперация, конкуренция и манипуляция как социальные аспекты взаимодействия.

32. Характеристики личностно-развивающего и личностно-тормозящего педагогического взаимодействия.

33. Феномены педагогического взаимодействия; коммуникативные задачи педагогического взаимодействия.

34. Позиция педагога в педагогическом взаимодействии.

35. Классификация форм педагогического взаимодействия.

36. Понятие о физическом и психологическом здоровье. Уровни здоровья. Дидактогенные заболевания.

37. Функции здоровьесберегающих технологий.

38. Тесты достижений: специфика, функции, условия использования.

39. Анализ продуктов детского творчества: специфика, функции, условия использования.

40. Методы изучения коллективных явлений: специфика, функции, условия использования.

41. Конструирование критериев и уровней достижений учащихся; мониторинг достижений учащихся.

42. Информатизация образования; информационная сущность образования.

43. Компьютерные технологии (информационные, тренинговые, контролирующие, развивающие).

44. Информационные технологии: понятие, свойства, средства.

45. Информационные ресурсы учебного и научного назначения.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ

1. Игротехнологии как средство реализации системно-деятельностного подхода в обучении.

2. Сравнительный анализ технологий системно-деятельностного подхода в обучении.

3. Игра как средство обучения и воспитания ребенка

4. Спортивно-оздоровительная деятельность как средство воспитания ребенка.

5. Художественно- эстетическая деятельность как средство воспитания ребенка.

6. Научно-познавательная деятельность как средство воспитания и обучения ребенка.

7. Военно-патриотическая деятельность как средство воспитания ребенка.

8. Общественно полезная деятельность как средство воспитания и обучения ребенка.

9. Проектная деятельность как средство воспитания и обучения ребенка.

10. Игра как средство формирования мотивации учения .младших .школьников.

11. Применение элементов системы К.С. Станиславского в деятельности педагога.

12. Применение театральных технологий в педагогической деятельности.

13. Театрально-исполнительская деятельность как средсьво развития творческих способностей ребенка.

14. Мастерская знаний как форма воспитания эмоционально-ценностных отношений ребенка.

15. Преемственность в формировании учебной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста.

16. Развитие творчества детей в процессе игровой деятельности.

17. Методы и приемы работы педагога по осуществлению мониторинга достижений учащихся.

18. Феномены педагогического взаимодействия; коммуникативные задачи педагогического взаимодействия.

19. Стратегии педагогического взаимодействия как средство снятия психологических барьеров педагогического общения.

20. Методы и приемы разрешения проблемы эмоционального сгорания педагога.