Связь преддипломной практики с учебными дисциплинами представлена в таблице.

Таблица. - Связь преддипломной практики с учебными дисциплинами

Учебная дисциплина	Тема
Педагогика Психология Психолого-педагогический практикум Специальная дошкольная педагогика Методика музыкального развития Методика развития детской речи Детская литература с практикумом по выразительному чтению Методика физического воспитания и развития детей Практикум по художественному ручному труду и конструированию Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению Методика обучения игре детей с отклонениями в развитии Методика трудового обучения детей с отклонениями в развитии Методика развития детского изобразительного творчества Методика развития детской речи Методика математического развития Методика развития слухового и зрительного восприятия	Планирование содержания профессиональной деятельности в соответствии с квалификацией
	Методическая деятельность
	Самостоятельная работа в качестве воспитателя специализированного дошкольного образовательного учреждения

Рекомендуемая литература

Основная литература

1. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением /Под ред. М.И. Рожкова. - М.: Владос, 2001

2. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. - М.,1999

3. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. - М., 2001

4. Основы специальной психологии/Под ред. Л.В. Кузнецовой. М.: Издательский центр «Академия», 2002

5. Специальная дошкольная педагогика /Под ред. П.Л. Стребелевой. - М.: Академия, 2001

Дополнительная литература

1. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 2000

2. Дети социального риска и их воспитание /Под ред Л.М. Шипицыной. -СПб.: Речь, 2003

3. Детский аутизм. Хрестоматия /Сост. Л.М. Шипицына. - СПб., 200.

4. Диагностика школьной дезадаптации. Учебное пособие/ Под ред. С.А. Беличевой, И.А. Коробейникова. – М., 1995

5. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Программа коррекционно - развивающего обучения детей с нарушением интеллекта. - М.: Просвеще­ние, 2003

6. Ермолаева М.В. Психологические рекомендации и методы разви­вающей и коррекционной работы с дошкольниками. - М., 1998

7. Житникова Л. Учите детей запоминать. – М., 1978

8. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. – М., 2001

9. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М.: Просвещение, 1993

10. Калягин В. Если ребенок заикается. – СПб., 1998

11. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. - Российское педагогическое агентство, 1997

12. Карпова Н.Л. Основы личностно-направленной логопсихотерапии. – М., 1997

13. Катаева Л.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М., 2001

14. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. - М , 1985

15. Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностическая карта для ис­следования ребенка первых двух лет жизни при предположении раннего детского аутизма //Дефектология. - 1990. - № 3.

16. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. М., 1985

17. Левченко И.К., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. - М., 2001

18. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М., 1999

19. Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. – СПб.: КАРО, 2005

20. Логопедия/ Под ред. Л.С. Волковой и С.Н. Шаховской. – М., 1998

21. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. – М., 1989

22. Мамайчук И.И. Динамика некоторых видов познавательной деятельности дошкольников с церебральным параличом // Дефектология. – 1976. - № 3.

23. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб., 2001

24. Маркова Л.С. Управленческая деятельность руководителя дошколь­ного специального учреждения. - М., 2003

25. Марцинковская Т.Д. Психологическая диагностика детей дошкольного возраста. – М., 2000

26. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст). – М., 1997

27. Миронова С.А. Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и в группах для детей с нарушениями речи. - М., 1993

28. Понятийно-терминологический словарь логопеда/ Под ред. В.И. Селиверстова. – М., 1997

29. Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежде­ний IV вида (для слабовидящих детей). - М., 1999

30. Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т/ Под ред. В.В. Лебединского и М.К. Бардышевской. – М., 2002

31. Психолого-медико-педагогическая консультация: методические рекомендации/ Науч. ред. Л.М. Шипицына. – СПб., 2002

32. Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление/ Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. – Москва – Воронеж, 2001

33. Стребелева Е.А. Создание в России единой системы раннего выявле­ния и ранней коррекции отклонений в развитии //Дошкольное воспитание. -1998.-№ 1.

34. У истоков речи. Лаборатория ранней диагностики, прогноза и предупреждения тяжелых речевых расстройств. – Красноярск, 2002

35. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М., 1995

36. Хрестоматия. Обучение и воспитание детей «группы риска»/ Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. – М., 1996

37. Шматко Н.Д., Горшкова А.А. Организация коррекционной работы с глухими и слабослышащими дошкольниками, воспитывающимися в семье //Дефектология.-1991.-№ 5.

38. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми «группы риска». – М., 1999

39. Юдина Е.Г., Степанова Г.Б., Денисова Е.Н. Педагогическая диагностика в детском саду. – М., 2002