57 Судебная псих экспертиза несовершеннолетих;;обвиняемых подозреваемых, .. Одсудимым): теоретические вопросы

В России этот вид судебной экспертизы является наиболее ранним, его можно считать наиболее методологически разработанным. Стандартизированной методики проведения нет, тем не менее экспертиза вполне доступна для применения.

Сущность: определение способности несовершеннолетнего к реализации осознанного поведения в правозначимых ситуациях.

18 лет - достижение полной дееспособности => само законодательство пастулирует, что несовершеннолетний потенциально может быть не способным к реализации осознанно- волевого поведения и тем самым не понимать характер и значе: че совершаемых им действий i или руководить .:ч. Поэтому вопрос об

уголовной ответственности несовершен:юлетн:.:с в каждом отдельном случае решеятел очень тщательн -> и индивидуальна. Узким образом, потенциально потребность прев.-у;зния этой экспертизы г

стопроцентна. По закону каждому несовершеннолетнему обвиняемому она должна проводиться, ^практически - это невозможно и • не нужно.

Возраст провегг' чя: от 14 до 18 лет.

Психологическим ~ удержанием экспертизы с,( является опредение степени адекватности '' - индивида к обществу, в котором он проживает. Степень соц. адаптируемости включает в себя не только уровень интеллектуального развития, но и развитие \механизмов эмоциональной регуляции

поведения.

Понятия умственн' о возраста сейчас нет, т.к. психологическое ; развитие происходит не равномерно, а скачкообразно и по спирали.

58Судебная психологический экспертиза свидетелей и • потерпевших: теоретические основы, основные вопросы, подлежащие решению.

Решается сопрос о то;; могут ли они > прикципиально давать им;енно!те показания, которые они дают. Не решается вопрос истинности показаний или ложности.

Исследуются индивидуально- психичесю.ё особенности и когнитивные особенности(особенность внимания, памяти, мышления и пр.) В основе часто встречающихся искажений показаний свидетелей и потерпевших лежат особенности памяти. Э. Лофтус установила, что искаженные показания дают все потерпевшие и 2/3 свидетелей.(из-за стресса - стресс дезорганизует психическую деятельность, препятствует-лравильному восприятию).

'Искажения препятствуют :следств и розыску. Единственный Bыход^ проводить экспертизу всем, но это лишь приближение к истине, а не её точное уст 'новление и практически невыполнимо.

Лофтус: В память каждого человека ";статочно легко «вложить» любые : вспоминания - это обусловлено соц.- психологической атмосферой вокруг кри минального события. * 

Абстрактно поставленный вопрос лишает экспертов предметности, что недопустимо. Вопросы не должны выходить за пределы компетенции психологов, и, естественно, должны исключаться вопросы, требующие правовой оценки.

Вопросы, выносимые на разрешение эксперта, могут быть сформулированы, например, следующим образом.

1.Могла ли потерпевшая по уровню своего интеллектуального и личностного развития понимать характер и значение совершаемых с ней действий?

2.Могла ли потерпевшая понимать характер совершаемых с ней действий, учитывая особенности ее психического состояния? Данные вопросы имеют важное значение прежде всего с процессуальной точки зрения. Непонимание потерпевшей характера и значения совершаемых действий позволяет оценивать ее состояние как беспомощное, а следовательно, влияет на правовую оценку действий виновного. Если потерпевшая способна понимать характер и значение совершаемых с ней действий, то от этого в значительной степени зависит и ее способность оказывать активное сопротивление.

3.могла ли потерпевшая оказывать сопротивление в условиях конкретной обстановки? Данный вопрос выносится на разрешение эксперта в случаях, когда потерпевшей или свидетелем является малолетний ребенок. Это объясняется прежде всего тем, что информация до момента ее воспроизведения претерпевает значительные изменения. Одним людям свойственно вытеснение неприятных травмирующих впечатлений из сферы сознания, причем на неосознанном уровне, другим — рационализация материала, т.е. придание разумного объяснения тому, что произошло, третьим — склонность к фантазированию, т.е. тенденция дополнять при воспоминании действительные события образами своего воображения. Таким образом, способность правильно воспроизводить события требует не только диагностики свойств памяти, но и определения психологических особенностей личности, ее социальных установок, устойчивости к стрессу и т.д.