18 Попытки законотворчества

(К. W. Vopel)

Цели

В начале работы группы некоторые участники пытаются выработать правила, которые могут касаться самых разных аспектов — начиная от продолжительности встреч и заканчивая вопросом о том, какие чувства можно выражать в группе. Некоторые из этих норм в большей степени касаются самих участников, другие относятся к ведущему. Нередко о них говорят в вежливом тоне, например: «Мы не хотели бы переутомляться, поэтому через каждый час у нас будет перерыв» или «Сообщать свои первые впечатления человеку, которого знаешь только час, нетактично» и т. д.

Чаще всего подобное вмешательство со стороны участников происходит в случае, если ведущий оказывает слишком слабое воздействие или, наоборот, ведет себя чересчур директивно, — то есть когда его контакт с группой носит поверхностный характер. Поэтому важно замечать, когда кто-то из участников осуществляет такую «попытку законотворчества». Передавая группе полномочия принятия «законов чрезвычайного положения», вы осложняете работу и себе, и другим. Это происходит, если вы недостаточно активны: участники начинают искать поддержку внутри группы.

С другой стороны, ведущему лучше не критиковать участника, который вносит свои предложения по поводу групповых норм. Вы можете «впутаться» в игру во власть. Поэтому имеет смысл обсудить возникший вопрос в группе.

Инструкция

(Услышав от участников предложение о введении какой-нибудь нормы поведения в группе, ведущий может высказать свое мнение.)

Я хотел бы поблагодарить вас за это предложение. Мне важно знать, что по этому поводу думают остальные. Поэтому я предлагаю высказаться и тем, кто поддерживает это предложение, и тем, кто относится к нему критически.

(Очень часто «критики» готовы высказать свое мнение, если им предлагают сделать это наравне со всеми. Бывает, что говорящий выражает коллективное пожелание. В этом случае вам как ведущему следует хотя бы на время принять прозвучавшее предложение.)

19 Обмен новой информацией

(Ehrlich)

Цели

Развитие групп происходит ступенчато и представляет собой чередование «взлетов» и «падений». Основная особенность этого процесса заключается именно в его «скачкообразности». Иногда группа выходит на новый функциональный уровень по собственной инициативе, а порой ей нужна для этого поддержка со стороны ведущего. Это упражнение может быть использовано в том случае, если группа в течение длительного времени находится на одном и том же уровне минимального проявления межличностных отношений. Дружеское расположение и раздражение, желания и опасения выражаются в ней в очень малом объеме. Эти негласные нормы могут мешать группе в решении ее задачи.

На последнее замечание необходимо обратить особое внимание. Пока группа может выполнять свою задачу в условиях незначительного обмена информацией, вмешательство ведущего совершенно нецелесообразно. Для эффективности этого упражнения важно, чтобы у группы были возможности использовать новую (полученную в процессе его выполнения) информацию.

Время: в группе из 10 участников — примерно 30 минут без обсуждения. Участники: взрослые.

Инструкция

Вы проработали вместе уже достаточно долго и неплохо узнали друг друга, нашли определенный стиль общения. Он представляется мне важным и ценным, и я хотел бы, чтобы в будущем вы его сохранили. Он сплачивает группу и дает каждому ощущение принадлежности.

Мне кажется полезным время от времени обращаться к вашим мыслям об этом общем стиле, чтобы не дать возникнуть ситуации, при которой отдельные участники чувствуют себя неуютно и могут внутренне отдаляться от группы.

Для этого я хотел бы предложить упражнение, которое поможет вам сохранить достигнутое. Его суть — в совместном исследовании нового: реакций, оценок, желаний, критических замечаний, надежд, которые, возможно, появились в последнее время и о которых вы еще не успели поговорить. Если вы знаете о том, что происходит в сердцах и головах других, вы сможете лучше настроиться на них, рассказать им все возможное и невозможное и тем самым сохранить общее чувство удовлетворения.

Это упражнение должно помочь вам по крайней мере узнать о наличии у кого-то из участников новых переживаний. Я предлагаю вам взять по листу бумаги, чтобы делать записи. В конце упражнения у вас будет возможность подробнее поговорить друг с другом, обсудить планы и обменяться впечатлениями.

Для того чтобы обнаружить это новое, существуют четыре разных способа.

1.Вы можете обратиться к другому участнику и спросить его: «Корина, есть ли у тебя что-нибудь такое, что ты мне еще не сказала?»

2. Вы можете обратиться к группе в целом с тем же вопросом: «Есть ли у кого-то из вас какие-нибудь новые размышления или переживания, о которых вы мне еще не рассказывали?»

Это две возможности получить информацию. Кроме того, есть две возможности поделиться информацией.

3. Если вы хотите что-то сообщить другому члену группы, то можете сказать ему: «Корина, мне хотелось бы сообщить тебе кое-что, о чем я до сих пор не говорил, но я не знаю, интересно ли тебе это. Хочешь ли ты это услышать?»

Это третья возможность. А четвертая и последняя возможность такова:

4. И наконец, можно выразиться так: «Корина, мне нужно кое-что сказать тебе, чего я до сих пор не говорил».

Каждый имеет право высказываться несколько раз. Отвечайте коротко: «Я не могу сказать тебе ничего нового», либо: «Я не хочу тебе говорить ничего нового», или же просто расскажите об этом новом.

Те, кому задают вопрос, хотят ли они услышать что-то новое, говорят «да» или «нет» и кратко благодарят за информацию.

(Выясните, все ли поняли процедуру, и в конце предоставьте достаточно времени для подробного обсуждения.)

Обсуждение

• Что было для меня самым важным?

• Что меня удивило?

• Как я себя сейчас чувствую?

• Какие выводы я могу сделать из этой встречи?

• Что еще я хотел бы сказать?

20 ДВЕ КАРТИНЫ ГРУППЫ

(лаборатория групповой динамики)

Цели

Это упражнение уместно использовать тогда, когда в группе возникла стагнация. В отличие от предыдущего, в котором невысказанное выражается достаточно прямо, в этом случае форма работы предполагает меньшую однозначность и требует от участников фантазии и заинтересованности.

Это прекрасное упражнение для тех случаев, когда напряженность в группе так возрастает, что возникает угроза кризиса либо изоляции некоторых участников.

Время: в группе из 10 участников — примерно 2 часа.

Материал: плакаты и мелки.

Участники: взрослые.

Инструкция

Единство группы становится возможным только тогда, когда все ее участники в некоторой степени отличаются друг от друга. Ведь если бы они были очень похожи, то должны были бы отталкиваться друг от друга, как однополярные магниты. И если группе удается осознавать и уважать эти различия, она может оставаться сплоченной. Как раз в этом и должно нам помочь данное упражнение.

Пожалуйста, встаньте и пройдитесь по комнате. Я хочу, чтобы вы разбились на две подгруппы. Подумайте, с кем из участников вы. хотели бы быть вместе...

Обе подгруппы должны нарисовать свою картину группы в целом. Важно делать акцент на уникальности каждого. Подумайте о месте того или иного человека в группе, о роли, которую он играет, об отношениях, которые он формирует, или о действиях, в которых он участвует. Пожалуйста, ничего не подписывайте на своих картинах. Все остальное — дело вашего творчества. У вас есть час...

(Можно увеличить время работы, если в группе больше десяти человек. После завершения рисования предложите участникам вернуться в большой круг. Запланируйте достаточно времени для подробного обсуждения. Обсудите обе работы по очереди, и пусть участники угадают, где они изображены на чужой картине. Только после этого авторы должны объяснить, кого и каким образом они представили на своем рисунке и что они об этом думают. При этом участники другой подгруппы должны иметь возможность задавать вопросы, сообщать о своих реакциях, прояснять непонятное и т. д. Затем наступает очередь следующей картины. Окажите поддержку тем участникам, которые изображены в «поле напряжения».)

Обсуждение

• Что было для меня самым важным?

• Что меня удивило?

• Что меня обеспокоило?

• Что меня порадовало?

• Что еще я хотел бы сказать?