фронтальная справка по дс №30

Справка

изучения деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида «Детский сад № 30 «Березка» г. Йошкар -Олы

от 27.10.2011года

Комиссия в составе:

Гарпининой В.В. студентки ДП-41 ФПП заочного отделения.

провела с 3 по 28 октября 2011 года комплексное изучение МБДОУ общеразвивающего вида «Детский сад № 30 «Березка» г. Йошкар –Олы.

использовав систему критериев, утвержденную приказом МО РФ от 22.08.1996 № 448, разнообразные виды наблюдений, общение с детьми, беседы с педагогами, знакомство с устройством и оформлением помещений, прогулочных участков, просмотр игрового и дидактического материала, изучение документации дошкольного образовательного учреждения.

Заведующая: Журавлева Надежда Алексеевна, образование высшее, педагогический стаж 35 лет, стаж работы в должности заведующей 20 лет, высшая квалификационная категория, «Почетный работник общего образования РФ», почетное звание «Заслуженный работник образования республики Марий Эл»

Старший воспитатель Рудометова Наталья Вениаминовна, образование высшее, педагогический стаж 23 года, стаж работы в должности с 1 апреля 2010г., первая квалификационная категория.

Режим работы детского сада – 10,5 часов Проектная мощность – 320 человек. Количество групп – 12 .Списочный состав детей – 290 человек: 48 % девочек, 52 % мальчиков.

За время функционирования детского сада сложилась система повышения профессиональной компетентности педагогов. Повышающий уровень деловой квалификации коллектива обеспечивается курсовой переподготовкой, участием педагогов в методических объединениях города, самообразование, обобщение передового педагогического опыта и другое.

В основе работы с кадрами лежит диагностика профессиональной деятельности педагогов, которая помогает оценить не только фактический уровень профессиональной подготовки каждого воспитателя, но и выявить профессиональные запросы и потребности. Главное в методической работе со стороны заведующей и старшего воспитателя оказание реальной помощи воспитателям в развитии их педагогического мастерства.

Программное обеспечение образовательного процесса: комплексная «Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильева, В. В. Гербова, Т.С.Комарова; парциальные: «Юный эколог» С. Николаева, «Школа 2100» (раздел математика) под редакцией А.А.Леонтьва, «Программа по обучению государственному марийскому языку в д/саду» под редакцией Л.И. Кошкиной, З.К. Ивановой, О.Н.Логиновой, Программа «Коррекция личностного развития детей дошкольного возраста» под редакцией В. Г. Маралова, М. П. Фроловой, «Старт» Р.А. Юдиной, Л.В. Яковлевой, «Р.Б, Стеркина «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стёркина, О. Л. Князева, «Остров здоровья» Е.Ю. Александровой, Н.А. Рыжова «Наш дом – природа», «Программа обучения детей с ФФНР» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина.

Дополнительное образование: бесплатные кружки «Музыкальная шкатулка», «Неболейка», «ОБЖ» «Размышляйка», «Заниматика», «Шашки, шахматы», «Весёлый этикет», «Зелёная страничка».

Материально-техническая база, санитарные условия, медицинское обеспечение, созданные в детском саду, соответствуют нормам содержания детей в учреждении. В детском саду имеются музыкальный зал, физкультурный зал, которые оснащены необходимым оборудованием и инвентарем, кабинет психолога, кабинет логопеда, кабинет марийского языка, мини -музей, методический кабинет, медицинский и процедурный кабинеты, пищеблок, прачечная. На участке детского сада имеются игровые площадки, оборудованные малыми формами, физкультурная площадка. Содержание воспитательно-образовательной работы соответствует социальному заказу родителей и строится на основе комплексной программы с использованием дополнительного образования. Приоритетным направлением работы детского сада являются физкультурно – оздоровительное и познавательно – речевое развитие детей.

В ходе воспитательно-образовательного процесса детского сада «Березка» реализуется гуманная педагогическая система с использованием коррекционных методов и педагогических технологий. В детском саду работает доброжелательный дружный коллектив, относящийся к детям с вниманием, уважением, заботой и добротой. Педагоги знают возрастные и индивидуальные особенности детей, с готовностью отзываются на их инициативу в общении. Разговаривают с детьми спокойно, доброжелательно, называют их по имени.

На занятиях воспитатели стараются общаться с детьми на одном уровне, отмечают достижения детей, поощряют за успехи, умеют утешить при неудаче. Кроме того, наблюдения и беседы с детьми показали, что дети имеют достаточный опыт личностно – ориентированного общения, готовы к контактам не только с педагогами детского сада, но и с гостями, инициативны, приветливы в общении, доброжелательны.

Для обеспечения психологического комфорта детей в детском саду в группах создана соответствующая предметно – развивающая среда.

В большинстве групп имеются уголки отдыха с мягкой детской мебелью, в группах «Одуванчик», «Незабудка» созданы уголки уединения. Во многих группах оформлены фоторепортажи с фотографиями детей для создания положительного настроя у воспитанников.

Хочется отметь интересное оформление интерьера групп. В группе «Василек» для обозначения зон используются оформленные воспитателем Рудометовой Н.В. настенные аппликации, в группе «Малинка» действует систематически обновляемый тематический стенд, для оформления которого используются и детские рисунки, в группе «Розочка» в оформлении интерьера используется выставка детских работ, расположенная на уровне глаз детей, что является грамотным приемом в оформлении. В некоторых группах оформлен уголок «С Днем рождения», что является интересной находкой в применении личностно – ориентированного подхода к воспитанию детей, в группе «Розочка» интерьер украшен сюжетными сказочными картинками.

Интересной находкой коллектива детского сада является создание газет для родителей, оформленных оригинально в каждой группе. Образцом может служить газета, оформленная педагогами группы «Ромашка», где присутствует и обратная связь с родителями в виде отзывов и репортажей из жизни семей детей группы, воспитатель которой Мосунова Е.Н. также выпускает электронный вариант газеты. Данные находки воспитателей заслуживают похвалы и являются положительными моментами в организации работы с родителями.

Во всех группах оформлены визитные карточки групп, также имеется визитная карточка детского сада с информацией о деятельности, визитная карточка детского сада с фотографиями.

Необходимо отметить, что большинство сотрудников детского сада общаются с детьми естественно, в соответствии с возрастными особенностями, используют демократичный стиль общения, избегая попустительства и авторитарности. Педагог – психолог Печникова Э.Г. вносит посильный вклад в формирование положительного взаимодействия воспитанников друг с другом в процессе проведения занятий, проводит консультации для педагогов по развитию и воспитанию детей, выступает на родительских собраниях, проводит индивидуальные консультации для родителей, освещая актуальные темы по установлению детско – родительских взаимоотношений. Педагогом - психологом оформлен большой методический материал, пособия для осуществления профессиональной деятельности, проведению различного вида психологической терапии.

Сотрудники первой младшей группы создают необходимые условия для всестороннего развития детей. Предметно – развивающая среда в группах раннего возраста «Смородинка» и «Вишенка» в целом соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольным учреждениям на современном этапе. В группах оборудованы уголки с дидактическими и развивающими играми по сенсорному развитию детей, такими как пирамидки, мисочки, матрешки, кубы – вкладыши, сенсорные доски и столы, мягкие кубы «Флексика», сенсорные ведерки, пособия для развития мелкой моторики рук – шнуровки, завинчивающиеся пробочки, крупная и мелкая мозаика, бусы для шнуровки, что является обязательным условием функционирования групп для детей данного возраста. В группе раннего возраста «Смородинка» изготовлена интересная мягкая сенсорная гусеница для развития мелкой моторики рук, имеются разноцветные «султанчики» для игр.

Созданы уголки для развертывания сюжетно – ролевых игр, таких как «Семья», «Магазин», «Больница», «Шоферы», «Парикмахерская», в достаточном количестве имеются мягкие игрушки, куклы, машинки, с которыми дети с удовольствием играют. Атрибуты для сюжетно – ролевых игр оформлены в эстетичные коробки с указанием названия игры. Игровые уголки созданы в соответствии с требованиями, кукольная мебель имеется в достаточном количестве. Для развития сюжетов, а также их разнообразия в группах созданы уголки ряжения. Также имеется оборудование для строительных и подвижных игр. Наблюдение за организацией сюжетно – ролевых и развивающих игр в данных группах показало умение воспитателей ненавязчиво предлагать детям игры, руководить ими. Также дети показали достаточно развитые по возрасту игровые умения и навыки.

Для проведения занятий в группах накоплен необходимый демонстрационный и раздаточный материал.

В ходе наблюдений за поведением детей на занятии по сенсорике в 1 младшей группе «Смородинка» (воспитатель Смирнова А.М.) было отмечено, что дети владеют навыками взаимодействия с воспитателем в процессе обучения, у них хорошо развит познавательный интерес, ребята стремятся к речевому общению с педагогом, умеют слушать и отвечать на вопросы воспитателя. Занятие построено методически верно, педагогом используются грамотные приемы для развития психических процессов, обучение построено с учетом зоны ближайшего развития детей. Воспитанники данной группы показали высокий уровень по изучению сенсорных эталонов.

На занятии по сенсорике в группе «Вишенка» (воспитатель Федосеева И.Р.) педагог использовала разнообразные дидактические приемы для привлечения интереса у детей к деятельности. Дети данной группы очень эмоциональны и доброжелательны. Отрадно, что воспитатели обеих групп создали игровую мотивацию на занятии, что является важным условием для развития у детей данного возраста познавательного интереса.

Для обеспечения эмоционального благополучия в указанных группах раннего возраста создана соответствующая возрасту предметно – развивающая среда. В группе «Вишенка» стены и мебель окрашены в разные цвета, интерьер украшен сказочной картинкой. В группе «Смородинка» в украшении интерьера используются бабочки на стенах и на занавесях, что смотрится очень гармонично. Для отдыха детей есть мягкая детская мебель. Также в группах имеются сухие бассейны и емкости для игры с водой и песком. Кроме того, в группе «Смородинка» оформлен уголок уединения, что способствует повышению эмоционального комфорта детей. Также в данной группе имеется фоторепортаж с детскими фотографиями, что очень положительно влияет на настроение детей, упрощает их адаптацию к детскому саду.

Воспитатели, а также помощники воспитателей общаются с детьми ласково, непосредственно, спокойно и доброжелательно, называют их по имени, знают индивидуальные особенности каждого ребенка, терпимо относятся к негативным проявлениям характера детей. В речи педагоги используют уменьшительно – ласкательные формы, владеют эмоциональной окраской голоса, интонационной выразительностью, что является важным в работе с маленькими детьми В целом, организация предметно – развивающей среды в группах раннего возраста, а также организация образовательного и воспитательного процессов, взаимодействие сотрудников с детьми соответствуют государственному стандарту.

Сотрудники детского сада создают необходимые условия для развития у детей речевого общения со сверстниками и с взрослыми. Педагоги побуждают детей к речевому общению, дают образцы правильной речи, обеспечивают развитие смысловой и звуковой стороны речи, ее темпа и плавности, а также высших психических функций.

В детском саду имеется стенд «Книга – друг ребенка», подборка детской художественной литературы, подборка сюжетных картин для занятий, картотеки дидактических игр, стихотворений, артикуляционной гимнастики, потешек, загадок, чистоговорок, считалок, дразнилок, предметные и сюжетные картинки, дидактические игры. В группах имеются портреты детских писателей, уголки книги, сюжетно – ролевая игра «Библиотека» . В период ознакомления с работой дошкольного учреждения были просмотрены: занятие по развитию речи в подготовительной группе – воспитателя Полушиной Надежды Николаевны «Составление рассказов по серии картин «Подарок» Занятие заслуживает положительной оценки, проведено с использованием наглядности, активности и заинтересованности детей.

Дети продемонстрировали знания понятий слог, слово, звук, буква, умения делать выводы, грамотно излагать свои мысли, составлять рассказы по картинкам, придумывать название рассказа.

Все занятия проводятся в доброжелательной атмосфере, оптимальном темпе, с применением наглядности, прослеживается дифференцированный подход в обучении детей. Все занятия проводятся в соответствии с перспективным планом, который имеется в каждой возрастной группе. Педагоги проводят работу по активизации словаря, формированию у детей лексико - грамматических конструкций и умений строить простые распространенные предложения; одновременно формируют отношение к окружающему миру, расширяют познавательные горизонты действительности. В подготовительной к школе группе навыки речевого общения, все стороны речи сформированы достаточно хорошо. Дети умеют подолгу беседовать друг с другом, не затрудняются в выборе речевых средств. Воспитатели обогащают словарь детей, обеспечивают развитие образной стороны речи, побуждают к рассказыванию.

В детском саду работает логопункт, на котором получают квалифицированную помощь 28 детей. Организует коррекционную работу учитель – логопед второй категории Голомидова Оксана Анатольевна. На момент проверки вся необходимая документация имелась в наличии. Работа строится на основе глубоких знаний и на индивидуальном подходе к детям. Ею строится работа на основе речевых карт, перспективного и тематического планирования. Очень хорошо налажена взаимосвязь с педагогами детского сада. Ведутся тетради взаимодействия с воспитателями и специалистами. Было просмотрено индивидуальное занятие с ребенком по активизации звуков –Р- и –Ш-, Занятие проведено методически грамотно, с полной отдачей, с применением игровых заданий. Работа в детском саду по развитии речи ведется планомерно и систематически.

В детском саду созданы все необходимые условия для организации двигательной деятельности детей и укрепления их здоровья:

Имеется отдельный физкультурный зал, оснащенные необходимым оборудованием, спортивная площадка, инвентарь и пособия для занятий на улице, в групповых помещениях выделены двигательные зоны для самостоятельной деятельности детей, оснащенные необходимым традиционным и нестандартным оборудованием, соответствующим возрасту.

В системе физического воспитания детей используются разнообразные формы организации физической активности детей: занятия в зале и на воздухе, утренняя гимнастика, физкультминутки, гимнастика после дневного сна, подвижные игры в помещении и на воздухе, спортивные игры и упражнения, досуги и развлечения, спортивные праздники.

Физкультурно – оздоровительную работу в д/с организует инструктор по физическому воспитанию Хлыстова Ольга Ивановна. Она углубленно работает по теме «Образно – игровые занятия, как одна из нетрадиционных форм проведения физкультурных занятий», ведет работу в оздоровительном кружке «Неболейк».

В ходе проверки было посещено три утренние гимнастики (в старших и подготовительной к школе группах) и физкультурное занятие (в подготовительной к школе группе).

Утренняя гимнастика и занятия проведены с соблюдением всех гигенических требований, использованием различных видов ходьбы и бега, строевых упражнений, упражнений для профилактики плоскостопия, упражнений на дыхание, игровых подражательных движений, с использованием разнообразного раздаточного материала и физкультурного оборудования.

Во время проведения утренних гимнастик и занятия Ольга Ивановна использовала различные подходы к организации двигательной активности детей: общеразвивающие упражнения проводила из разных исходных положений и с различным раздаточным материалом, мягко использовала поощрения, внимательно следила за качеством выполнения упражнений, осанкой и дыханием детей; на занятии старалась создавать благоприятную атмосферу, способствующую проявлению детской активности и творчества. Хочется отметить удачный подбор музыкальных аудиокассет для сопровождения физкультурных занятий, тесную взаимосвязь между инструктором и воспитателями групп.

Педагоги МБДОУ привлекают родителей к формированию у детей интереса к физической культуре и спорту, становлению у детей потребности в здоровом образе жизни.

В педагогическом кабинете и группах собран большой материал по физическому воспитанию, оздоровлению детей, валеологии.

В результате комплексной работы по оздоровлению детей процент посещаемости держится на практически одном уровне: 2007г. – 73%, 2008г. – 72%, 2009г. – 70%.

По результатам мониторинга физической подготовленности основная масса детей имеют высокий (33%) и средний уровень (67%) С 1 группой здоровья 15%, со 2 группой здоровья 68% и с 3 группой здоровья 15% детей.

Количество случаев заболеваемости на одного ребенка стабильно:

2007г – 9,7 2008г – 9,7 2008г. – 10,4

Прослеживается небольшой подъем заболеваемости.

В целом организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми в МБДОУ «Детский сад №30 «Березка» соответствует современным медико-педагогическим требованиям.

В детском саду №30 «Березка» созданы хорошие условия для организации сюжетно – ролевых и настольно – печатных игр детей. Во многих группах имеются современные мебельные уголки для сюжетно – ролевых игр. Также все группы оснащены необходимым выбором атрибутов для осуществления сюжетно – ролевых игр в соответствии с возрастом детей.

Во многих группах имеются современные мебельные уголки для сюжетно – ролевых игр. Также все группы оснащены необходимым выбором атрибутов для осуществления сюжетно – ролевых игр в соответствии с возрастом детей.

В группах создано достаточное игровое пространство, имеется современная кукольная мебель, мелкие мягкие и пластиковые игрушки, куклы. В основном все атрибуты находятся в свободном для детей доступе, в открытых стеллажах. В средней группе «Земляничка» имеется большой интересный стеллаж для игры в «Магазин», что способствует развитию интереса у детей к игре. В подготовительной группе «Ландыш» создан компьютерный уголок, что является интересной находкой в организации современных игр детей.

Во многих группах имеются уголки ряжения для организации сюжетно – ролевых игр, более эффективного вхождения детей в образ.

Воспитатели создают условия для обогащения детей впечатлениями, которые позволяют разнообразить сюжеты игр, а также развивать их, поддерживают предлагаемые детьми сюжеты из жизни родителей.

Оформление атрибутов для сюжетно – ролевых игр в коробки с названием игры соответствует предъявляемым требованиям к организации игрового пространства в группах. Во 2 младшей группе «Розочка» атрибуты для сюжетно – ролевых игр оформлены в соответствии с требованиями, где наряду с названием игры изображены модели, отображающие название игры для удобства выбора детьми атрибутов для игр.

Руководство играми педагоги осуществляют достаточно грамотно, ненавязчиво, предоставляя детям самостоятельность в деятельности.

Воспитатели всех возрастных групп в процессе игры развивают у детей умение общаться, договариваться, делиться игрушками, соблюдать очередность, тактично разрешать конфликты.

Наблюдение за игровой деятельностью детей показало, что дети умеют играть в сюжетно – ролевые и настольно – печатные игры самостоятельно, успешно взаимодействуя и общаясь, включаясь в ролевые диалоги, что свидетельствует о достаточно хорошо развитых навыках игровой деятельности.

В методическом кабинете имеются методические рекомендации по организации сюжетно – ролевых игр в соответствии с возрастом, перспективное планирование, а также перечень атрибутов для организации игр.

Сотрудники создают необходимые условия для развития у детей элементарных математических представлений в разных видах деятельности: на занятиях, в играх, предметной деятельности, при выполнении режимных моментов.. Для обеспечения образовательного процесса имеется необходимый демонстрационный и раздаточный материал, дидактические игры на закрепление формы, величины, цвета, на развитие высших психических функций. Подборка материала соответствует темам занятий по программе «Школа 2100».

Было просмотрено занятие в средней группе на тему «Путешествие в страну «Геометрия» - воспитатель второй категории Калинина Светлана Юрьевна. Занятие построено с учетом требований современной педагогики и носит развивающий характер. Предусмотрены в занятии задания на развитие мелкой моторики и мыслительных операций. Занятие проводилось с применением разнообразной наглядности, с использованием разнообразных методических и игровых приемов. На занятии высокая активность детей, в процессе всего занятия поддерживается умственная активность детей, учитываются и индивидуальные особенности детей. У детей сформирована учебная мотивация. Занятие проводилось в доброжелательной атмосфере, оптимальном темпе, прослеживается дифференцированный подход в обучении детей. Занятие в подготовительной к школе группе проходило в форме КВН (воспитатель высшей категории Акпулатова Людмила Александровна). Проведено с использованием разнообразных методов и приемов, методически верно, с высокой заинтересованностью и активностью детей, с использованием наглядности, заданий на развитие логики и мышления.

В методическом кабинете имеются консультационный материал, методические разработки, перспективное планирование.

Педагоги обеспечивают детям условия для развития мыслительных способностей, высших психических процессов. Знания, умения и навыки развития элементарных математических представлений сформированы в соответствии с возрастными возможностями детей.

В детском саду обеспечивается высокий уровень художественно-эстетического развития детей. Педагоги знакомят детей с произведениями искусства различных видов и жанров, с народным и декоративно-прикладным творчеством. Общее оформление детского сада выполнено эстетично, современно, с применением нетрадиционных технологий. Имеется картинная галерея, в оформлении представлена выставка детских работ, всевозможные стенды различного содержания.

В группах организована художественная среда, созданы центры творчества. Имеется перспективное планирование, проводится диагностика. В раздевальных комнатах отведено место для выставок детских работ «Мир глазами детей», «Вернисаж», «Маленький художник», «Наше творчество».

Изобразительная деятельность детей отражена в выставках детских работ и совместного творчества детей, педагогов, родителей. Имеется подборка картин по знакомству детей с пейзажем, натюрмортом, портретом, образцы для знакомства детей с произведениями искусства народных мастеров: лепки и росписи Дымковской игрушки, продукция Жостова, Гжели, Городца, Дымки, Семенова.

Развитие детей в конструктивной деятельности опирается на традиционные методические пособия. В каждой группе имеются наборы конструкторов различной фактуры, размеров и материалов ( деревянные, пластмассовые, железные). Хранение материала обеспечивает свободный доступ детей к конструктору как во время занятий так и в свободной игровой деятельности воспитанников. Педагогами групп собраны схемы – модели, дидактические игры по конструированию, альбомы с образцами построек. В группах имеется природный и бросовый материал для занятий по ручному труду.

В ходе проверки было посещено занятие по конструированию из бумаги (оригами) «Пароход», в подготовительной группе (воспитатель Голдобина Ирина Викторовна). Занятие проведено в игровой форме, с использованием интересных методических приемов: использование схемы - макета, четкий показ и объяснение воспитателя, закрепление порядка выполнения работы ребенком, мягкое использование поощрений, обыгрывание конструкций и др. Ирина Викторовна внимательно следила за качеством выполняемой работы, ставила перед детьми проблемные задачи, поощряла самостоятельную творческую активность детей, закрепляла ранее полученные знания, предоставляла детям возможность самостоятельного выбора материала для работы. После занятия свои поделки дети подарили малышам соседней группы. Занятие проведено с соблюдением гигиенических требований: группа проветрена перед занятием, воспитатель следила за осанкой детей.

Педагоги МДОУ развивают у детей творческие способности в процессе конструирования из разных материалов, побуждают детей к созданию построек для использования их в сюжетных играх.

В детском саду созданы все условия для развития ребенка в музыкальной и театральной деятельности. Материально – технические условия способствуют эмоционально -личностному развитию детей: групповые помещения, прекрасно оборудованный музыкальный зал, коридоры и лестничные пролеты оформлены на высоком эстетическом уровне, действует экспозиция оригинальных авторских работ художников.

Музыкальные уголки в групповых помещениях оснащены разнообразными инструментами, аудиозаписями детских песен, необходимыми музыкально – дидактическими играми, имеются портреты композиторов. В детском саду имеются аудиосредства, которые широко используются на музыкальных занятиях, развлечениях, праздниках и как музыкального сопровождения в отдельных режимных моментах.

Музыкальный руководитель - Ивличева Татьяна Ивановна имеет высшую категорию. Работает по программе М.Васильевой, которая обеспечивает высокий уровень музыкально – эстетического развития детей: способствует их самовыражению, развитию пластики движений, эмоциональному благополучию.

На музыкальном занятии старшей группы «Василек» Татьяна Ивановна активно использовала нетрадиционные методические приемы с элементами игровой драматизации, современные аудиозаписи для песенного репертуара, наглядные пособия, дидактические игры. Дети на занятии показали хорошие навыки и умения по развитию певческих данных, навыки игры на музыкальных инструментах, знания по изучению классической музыки, были активны и эмоционально реагировали на музыку.