2) Отправка и получение писем на рабочем месте - с помощью компьютера;

3) Быстрая доставка писем - в противоположную точку земного шара письмо может быть доставлено за 4-5 часов.

Использование электронной почты в обучении обычно протекает в форме телекоммуникационных проектов. Учебный телекоммуникационный проект посвящается определенной теме, включает разнообразные виды деятельности учащихся по подготовке и передаче, а также получению и анализу учебной информации с помощью средств компьютерных телекоммуникаций, и охватывает по времени от нескольких дней до нескольких месяцев.

Простые телекоммуникационные проекты могут выполняться двумя классами учащихся под непосредственным руководством учителей и проходят в форме неструктурированной коллективной переписки. Сложные длительные проекты, в которых участвуют десятки и сотни классов, требуют участия в проектах координаторов и методистов, руководящих ходом телекоммуникаций, добивающихся согласованности содержания и сроков отправки корреспонденции. Большие проекты проводятся в специализированных учебных компьютерных сетях (США, Канада, Великобритания и т.д.).

Компьютерное дистанционное обучение (КДО) применяется для решения широкого спектра образовательных задач, например:

- в университетах, специализирующихся на заочной форме обучения (например, в British Open University при изучении курса "Введение в информационные технологии");

- в университетах, использующих как очную, так и заочную форму обучения (New Jersey Institute of Technology и New York Institute of Technology (США));

- в программах для лиц, желающих получить дополнительное образование (Connected Education и Nova University (США), Deakin University (Австралия), Tele-Universite du Quebec (Канада));

- в учебных заведениях, где студенты могут выбирать очную или заочную форму обучения по отдельным курсам (Ontario Institute for Studies in Education);

- в традиционных учебных заведениях, где КДО может по желанию студента являться одной из форм общения с преподавателем или методистом (University of Guelph (Канада), Lancaster University (Великобритания);

- в международных проектах, объединяющих учащихся средних школ или студентов высших учебных заведений (например, Kidnet);

- при проведении социальных программ, связанных с образованием (например, National Telecomputing Network, Big Sky Telegraph (США)).

В России учебные компьютерные сети еще не развиты, и в настоящий момент российское образование делает первые шаги к учебному использованию компьютерной электронной почты - как средству управления учебной мотивацией. Публикация с помощью электронной почты оказывается оперативной целью овладения компьютером, проведения наблюдений и измерений, коллективной деятельности учащихся. Во многих школах Росии имеется опыт следующего использования электронной почты:

- для обмена опытом педагогов, проводящих различные учебные курсы;

- для обмена между учащимися коллективными сообщениями следующих типов:

1) Письма общего характера (письмо-представление, рассказ о своем городе, рассказ о домашних животных, поздравления с праздниками и др.);

2) письма-отчеты о проведенных исследованиях и выполненных проектах;

3) датаграфические и фенологические наблюдения за погодой;

- для проведения компьютерных телекоммуникационных викторин;

- для "распределенного" выполнения исследований ( лабораторные исследования и измерения выполняет один из классов, а остальные классы обобщают присланные им данные измерений и результаты наблюдений).

9. Космическая информационно-вычислительная сеть ГТК.

10. Основные программные продукты функциональные автоматизированные рабочие места.

Автоматизированная система управления (АСУ) – это человекомашиннаясистема, в которой с помощью технических средств обеспечивается сбор,накопление, обработка информации, формулирование оптимальной стратегииуправления определенными компонентами и выдача результатов человеку илигруппе людей, принимающих решение по управлению. Под оптимальной стратегией понимается стратегия, минимизирующая или максимизирующая некоторыехарактеристики объекта. С целью обеспечения возможности взаимодействия человека с ЭВМ винтерактивном режиме появляется необходимость реализовать в рамках АСУ так называемое АРМ – автоматизированное рабочее место. АРМ представляет собойсовокупность программно-аппаратных средств, обеспечивающих взаимодействиечеловека с ЭВМ, т.е. такие функции как:1. возможность ввода информации в ЭВМ;2. возможность вывода информации из ЭВМ на экран монитора, принтер или другие устройства вывода (в настоящее время этот перечень достаточно широк – графопостроители, и т.п.).Так называемые интеллектуальные АРМ в свою очередь также содержат в своем составе ЭВМ, тем или иным способом подсоединенную к центральной ЭВМ(ВК) АСУ. Устройства ввода также должны обеспечивать широкий спектрвводимой информации: текстовой, координатной, факсимильной и т.д. Поэтому АРМ оснащаются при необходимости универсальной или специальной клавиатурой,устройствами ввода координатной информации (типа мыши), различного родасканерами и т.д.С целью повысить спектр форм представления информации, выводимой из ЭВМ, АРМ оснастили цветными мониторами, средствами создания и управлениязвуковыми сигналами вплоть до возможности создания и воспроизведения речевых сигналов.

Характернои чертой развития вычислительной техники является приближение ее к условиям работы пользователей. На ранних этапах своего развития эта техника использовалась для решения уникальных научных и инженерных задач, имеющих большой объем сложных вычислений. На последующих этапах развития вычислительной техники се применение значительно расширяется. Массовый характер приобретает решение сравнительно простых, но достаточно объемных задач. На этом этапе услуги пользователям оказываются через посредника, которым являются коллективы людей, обслуживающие вычислительный процесс. При этом пользователь вынужден был ожидать получения результатов решения задачи, не имея возможности внесения корректур в процессе ее решения, что приводило к значительным временным потерям. При создании уникальных изделий с таким положением вещей можно было еще мириться. Когда же на процесс создания изделий стали накладываться жесткие временные огра-ничения, то пакетный режим решения задач оказался неприемлемым. Требования повышения эффективности использования вычислительной техники и оперативности решения задач привели к ее функциональной (проблемной) ориентации и созданию автоматизированных систем соответствующего назначения. К ним прежде всего следует отнести системы автоматизированного проектирования (САПР), которые предназначены для автоматизации инженерного труда. Первоначально САПР разрабатывались и продолжают разрабатываться по индивидуальным проектам в соответствий с требованиями заказчика.Существенным шагом в развитии САПР явилось построение их на базе автоматизированных рабочих мест (АРМ). Стандартного определения понятия АРМ, однако, еще не существует. Документом, где используется понятие АРМ (без его формального определения), остается пока ГОСТ 23501.201-85 "Системы автоматизированного проектирования. Комплексы средств. Общие технические требования». В соответствии сданным ГОСТом, в зависимости от характеристик быстродействия его процессоров, объемов Оперативных и внешних запоминающих устройств АРМ подразделяются на классы высокой, средней и малой производительности.АРМ, создаваемые на базе вычислительного комплекса СМ 1700, являются АРМами средней производительности.Серийно выпускаемые АРМ являются законченными изделиями производственно-технического назначения и представляют собой программно-техническую и методологическую базу для создания САПР требуемого назначения. Поэтому использование АРМ позволяет во многих случаях исключить участие специализированных организаций в создании САПР, сокращая затраты и сроки их создания.Наряду с развитием и совершенствованием методологии создания и использования средств вычислительной техники в ниде программно-технических комплексов (ПТК) АРМ, получает развитие и аналогичная методология создания и применения средств вычислительной техники (СВТ) в виде проблемно-ориентированных и потребительских комплексов (ПОК-ПК).Эта методология предложена Советом но применению СВТ Межправительственной комиссии по сотрудничеству социалистических стран в ббласти вычислительной техники. Он предлагает следующее определение проблемно-ориентированных комплексов: это набор технических, методологических, проектных и организационных решений по реализации общих задач автоматизации объектов определенного класса. ПОК является базой для создания потребительских комплексов (ПК) для решения конкретных задач пользователя. Основной целью создания ПОК является максимальное сокращение сроков и снижение затрат при создании конкретных ПК. Создание ПК на базе ПОК может осуществляться синтезом модулей ПОК и параметрической настройкой (включая дополнительные модули технических и программных средств, специфических для конкретного ПК) на конкретные условия пользователя. Совокупность мер, положенных н основу внедрения СВТ в виде ПОК в рамках данной методологии, получила название «ПОК-технология». По аналогии реализация методологии внедрения СВТ в виде АРМ может быть названа «АРМ -технология». Технологии эти во многом схожи.За рубежом не существует четкого разграничения понятий «САПР» и «АРМ». Эквивалентом этого понятия можно считать системы, обозначаемые терминами CAD/CAM — COMPUTER AIDED DESIGN/COMPUTER ArDED MANUFACTURING.Такие системы получили широкое распространение на зарубежном рынке, о чем свидетельствует то обстоятельство, что в последнее десятилетие фирмы, выпускающие на рынок СВТ, предпочитают предлагать пользователю изделия, имеющие изначальную ориентацию на решение задач определенного класса, в том числе и системы типа CA.