Угрупування методів навчання за різними класифікаціями

Класифікація

Підстава

Групи методів

Традиційна

(Є.І. Перовский,

Є.Я. Голант,

Д.О. Лордкіпанідзе)

Джерело знань

Словесні, наочні, практичні

За призначенням

(М. О. Данілов,

Б.П. Єсіпов)

Послідовність етапів

навчання

Придбання знань;

формування вмінь і навичок;

застосування знань;

творчої діяльності;

закріплення знань, умінь та навичок; перевірки знань, умінь та навичок

За дидактичними цілями

(Г.І. Щукіна,

І.Т. Огородников

Мета навчання

Методи, що сприяють:

а) первинному засвоєнню матеріалу;

б) закріпленню й удосконаленню придбаних знань

Класифікація методів навчання за

Ю.К. Бабанським

Аспекти навчально-пізнавальної діяльності (НПД)

Організації й здійснення НПД; стимулювання й мотивації НПД; контролю й самоконтролю за ефективністю НПД

Класифікація методів навчання за

І.Я. Лернером й

М.Н. Скаткиним

Характер пізнавальної діяльності тих, хто навчається

Пояснювально-ілюстративні; репродуктивні;

проблемного викладу;

частково-пошукові; дослідницькі

Категорія змісту

Методи навчання

Технічний

об'єкт

Група технічних пристроїв у цілому

Продуктивні методи навчання: дослідницький, частково-пошуковий

Конкретні технічні об'єкти

Пояснювально-ілюстративні, репродуктивні

Технологічний процес

Технологічний процес у цілому

Продуктивні методи навчання: дослідницький, частково-пошуковий, метод проблемного викладу.

Конкретні технологічні процеси

Пояснювально-ілюстративні, репродуктивні

Проблемні методи (частково)

Трудовий процес

Конкретна виробнича ситуація

Пояснювально-ілюстративні, репродуктивні

N рівня

Цілі, що виражені в переліку дій тих, хто навчається

Еталони цілей

умови

результат

критерії оцінки

I

Уміти показувати конструктивні елементи ЕМ на плакаті, відрізняти МПС від машин змінного струму за істотними ознаками, за схемами розрізняти способи збудження

Базові знання попередніх дисциплін –

Фізика:

1. Е.П.

2. ЕМПС

3. Правило правої, лівої руки Електротехніка:

1. 3акон Ома

2. Е.Д.С.

Правильно показані конструктивні елементи. Правильно показані МПС і машини змінного струму. За схемами правильно названі способи збудження

80% правильних відповідей;

20% – допущено неточності при показі МПС і її конструктивних елементів на плакаті

II

Уміти пояснювати конструкцію ЕМ, пояснювати принцип дії ГПС і ДПС, характеризувати режими роботи, способи збудження, називати галузь застосування машин. Давати визначення і приводити опис призначення МПС.

Виконання дій першого рівня: правильно показані конструктивні елементи МПС і машини перемінного струму; за схемами правильно названі способи збудження

Правильно описана конструкція МПС , пояснено принцип дії, охарактеризовано способи збудження, режими роботи, перелічили галузь застосування, описали призначення МПС

90% правильних відповідей;

10% – допущені неточності при характеристиці режимів роботи МПС

III

Вибирати способи порушення в залежності від галузі застосування. Визначати матеріал, з якого виготовляються полюси статора в залежності від потужності машини, вибирати тип обмотки в залежності від потужності. Визначати можливість використання МПС і їхню потужність у залежності від галузі промисловості.

Виконання дій першого і другого рівнів: правильно описана конструкція МПС , пояснений принцип дії, охарактеризовані способи збудження, режими роботи, перераховані галузі застосування, описане призначення МПС

Обрані способи збудження в залежності від області застосування, обґрунтований вибір матеріалу, з якого виготовляються полюси статора в залежності від потужності машини, обраний тип обмоток, визначена можливість використання МПС і їхня потужність у залежності від галузі промисловості

75% правильних відповідей;

25% – допущені неточності при виборі типу обмоток МПС