Глава VIII. Политическая система

н яют друг друга и их применение обусловливается целя­ми исследования.

В теории политической социализации не решен также окончательно вопрос и о возрастных рамках и этапах по­литической социализации. К примеру, в ряде исследова­ний Ж. Т. Тощенко высказывает мнение о наличии трех этапов политической социализации индивида¹. Первый этап длится примерно с 8—9 до 13 лет. На этом этапе раз­вивается познавательная структура и преобладают эмоци­ональные компоненты политической социализации. Вто­рой этап— между 13 и 18 годами. Для этого этапа характерна интеграция эмоционального компонента с ус­военным знанием элементов политической организации и отношений между ними. Третий этап охватывает пери­од зрелости человека. На этом этапе возможны стабили­зация или смена сформированных политических ориен­тации и представлений. Это этап реализации активного политического поведения человека. Автор, правда, отмеча­ет, что предложенная схема справедлива лишь относитель­но. В переломные годы развития общества можно наблюдать несовпадение поведения индивида с вышеизложенными этапами политического развития.

Недостатком этого подхода в определении возрастных этапов процесса политической социализации индивида является то, что он связан, главным образом, с онтогене­тическим развитием ребенка, вследствие чего происходит подмена социальных параметров в определении стадий и этапов социального становления человека органическими признаками его биологического созревания.

Оригинальный пример преодоления этого недостатка мы находим у Э. Я. Баталова². По его мнению, развитие современного общества характеризуется известным разры­вом между трудовой и политической активностью. Поли­тическая активность может иметь место до начала трудо­вой деятельности индивида. Таким образом, решающее воздействие на процесс политической социализации ока-

¹ См.: Тощенко Ж. Т. Социология. Общий курс. М., 1998. С. 256— 257; Основы политической социологии: Учебник. М. — Н. Новго­ род, 1998. С. 134-135.

² Баталов Э. Я. Политическая культура современного американ­ ского общества. М., 1990 С. 98.

Социология

440

з ывает не трудовая деятельность, а личное участие инди­вида в политическом процессе. Рассматривая политичес­кую социализацию на основании отношения индивида к политическому процессу, Э. Я. Баталов, выделяет в ней три последовательные — и внутризаменяемые — стадии: «допартиципаторную, собственно партиципаторную и постпартиципаторную».

Допартиципаторная стадия охватывает период дош­кольного и частично школьного обучения. На этой стадии закладываются основы, преимущественно на эмоциональ­ном уровне, господствующей политической культуры. Партиципаторная стадия может начаться еще на этапе дотрудовой деятельности индивида. Так, учащиеся стар­ших классов способны принимать участие в политической жизни страны. Завершение этой стадии, в зависимости от конкретного случая, может приходиться на трудовой или послетрудовой этап общей социализации индивида.

Таким образом, начало последней стадии (постпарти-ципаторной) приходится у разных индивидов на разные периоды жизни. Она означает ослабление (ослабление, а не прекращение) процесса политической социализации. Сколь бы политически пассивна ни была личность, она не в состоянии перестать воспринимать происходящие в стране политические события и реагировать на них.

Несмотря на многообразие подходов к вопросу о воз­растных этапах социализации в сфере политики, бесспор­ным остается то, что данный процесс не завершается дет­ством и юностью, а продолжается практически всю жизнь человека. При этом хотелось бы отметить, что между со­циализацией детей и социализацией взрослых существу­ют глубокие качественные отличия. Социализация детей направлена на формирование мотивации определенного поведения. Упор делается на их повиновение авторитету взрослого. Ребенок, особенно в раннем возрасте, не спо­собен критически оценивать усваиваемые политические нормы и представления.

Социализация взрослых направлена на корректировку базовых социальных и политических ценностей. К тому же свою иерархию ценностей они выстраивают не в абсо­лютных терминах, а с помощью категорий «более хоро­шо», «менее плохо», понимая, что между черным и белым

441 Глава VIII. Политическая система

с уществует множество оттенков серого цвета. Такое пони­мание, по нашему мнению, приходит с приобретением личностного социального и политического опыта¹.

В современном обществе политическая социализация протекает в поле функционирования многочисленных сил, действующих разными способами: целенаправленно или непреднамеренно. Агенты социализации различают­ся по их принадлежности к социальным общественным подгруппам, функционирующим на разных уровнях. С другой стороны, особенность процесса социализации в сфере политики состоит в том, что его компонентом яв­ляется психическая деятельность людей, которые осозна­ют условия деятельности, свои потребности, интересы, цели.

Изучение процесса политической социализации тесно связано и с анализом девиантных форм политического поведения. Явление девиантности (отклонение от нормы политической социализации) представляет собой не столько следствие неудавшейся социализации, сколько альтернативную реакцию на действующие механизмы включения индивида в социально-политическую среду.

Процесс социализации молодежи предполагает нали­чие цели, т. е. идеальной модели ожидаемого результата, последствий реализации социализирующих функций де­ятельности и общения, политического воспитания. Важ­ной целью политической социализации молодежи явля­ется формирование высокого уровня политической и правовой культуры. Эта цель имеет интегративный харак­тер. Она представляет собой не что иное, как совокуп­ность составляющих ее частных (особенностей) целей, связанных с формированием тех или иных сторон поли­тического сознания (политических знаний, политических убеждений и т д.), политического поведения.

Выделение частных целей политической социализации молодежи достаточно условно. Однако условное расчлене­ние общих элементов позволяет выявить реальный уро­вень политического мышления и сознания в социальной активности молодежи и на этой основе более рациональ-

¹ См. Касьянов В. В., Слепцов Н. С, Ревенко Л. В Социализация молодежи, сущность, особенности, тенденции. Краснодар, 1994. С. 39-41.

Социология

442

н о использовать те или иные средства социализирующе­го воздействия¹.

Структура целей политической социализации молоде­жи определяется не только особенностями структуры ее политической культуры, но и временем, сферой их реали­зации, реальными для данного периода и места возмож­ностями.

Цели политической социализации молодежи вызыва­ют определенные средства, методы их достижения. Сами по себе, без содействия средств реализации, цели пред­ставляют лишь абстракцию и только в соотношении со средствами обретают свою актуальность. В качестве тако­вых средств политической социализации молодого челове­ка выступают общественные отношения, его деятельность и политическое воспитание, иными словами, все элемен­ты реального бытия, самые многообразные виды и формы деятельности и общения (производственный, общественно-политический, духовный труд и пр.), политическое обуче­ние и просвещение. Это основные системообразующие компоненты процесса политической социализации моло­дежи.

Таким образом, цели и средства, уровни и сферы про­цесса политической социализации наиболее полно охва­тывают всю совокупность материальных, социальных, ду­ховных факторов этого процесса, имманентных основным видам и формам общественных отношений, деятельнос­ти и политического воспитания. Выделение составных компонентов процесса политической социализации по­зволяет изучить его по линии внешних и внутренних, объективных и субъективных связей. А это в свою очередь дает основание рассматривать политическую социализа­цию молодежи как динамическую социальную систему.

Целостный характер политической социализации не исключает присущих ей противоречий, которые выступа­ют в качестве внутреннего источника развития этого процес­са. Противоречия обладают своей внутренней структурой; им свойственно свое собственное развитие. При этом измене­ние свойств одного из структурных компонентов процесса

¹ См.: Политология: Энциклопедический словарь/Общ, ред. и сост.: Ю. И. Аверьянов. — М., 1993. С. 278; Основы политической социологии: Учебник. М. — Н. Новгород, 1998. С. 135.

443 Глава VIII. Политическая система

п олитической социализации сказывается на всех других, повышает или понижает результаты этого процесса.

Основная цель процесса политической социализации молодежи требует множества средств для ее реализации. Политическая деятельность, как социализирующее сред­ство, дифференцируется на множество специфических средств социализирующего воздействия. Основным кри­терием их дифференциации является многообразие всех видов политической деятельности.

Средства политико-социализирующего воздействия на молодежь опосредованы уровнями процесса, взаимосвязь которых является обязательным атрибутом его структуры. Общество, его бытие и сознание составляют макросреду, всеобщий уровень политической социализации молодого поколения.

Динамика развития общества определяет особенности функционирования и развития процесса политической социализации молодежи. Важным уровнем этого процес­са является микросреда как специфическое проявление социальной среды (семья, школа, трудовой коллектив и т. д.). В то же время каждый отдельный молодой человек, его внутренний мир, его сознание представляют собой особый уровень политической социализации. Молодой человек, действуя в социальной среде, вступая в отноше­ния с другими людьми, посредством своей деятельности изменяет, совершенствует среду и самого себя. Эти соци­альные уровни включены прямо или опосредованно во все виды общественных отношений и деятельности, которые можно рассматривать в качестве сфер процесса социали­зации.

В исторически конкретной обстановке молодой чело­век не в одинаковой степени включен в различные сферы деятельности, общения и воспитания. А это значит, что различные сферы политической социализации молодежи неодинаково реализуют свойственную им функцию вклю­чения индивида в целостный процесс политического фор­мирования и развития человека. Политическое развитие молодежи предопределяется степенью ее включенности в сферы общественно-политической, политико-управлен­ческой деятельности и политического общения, степенью ее самореализации в этих сферах. Каждая из этих сфер

Социология

444

ф ормирует и развивает политическую культуру молодежи присущими ей средствами.

Отмеченные сферы процесса политической социализа­ции молодежи закреплены в политических и правовых нормах, которые системой сформированных прав и обя­занностей задают «поле» деятельности, с одной стороны, ограничивая его общественно приемлемыми формами проявления, а с другой — побуждая к деятельности, де­монстрируя широкий спектр возможностей.

Изучение политической социализации молодежи как системы позволяет раскрыть ее сущность, слагаемые, структуру, механизм функционирования и совершенство­вания. Системный характер этого процесса предполагает использование комплексного подхода как метода управ­ления им. В той мере, в какой принципы комплексного подхода адекватно отражают системный характер полити­ческой социализации молодежи, они также будут в состо­янии выполнить роль управленческого звена совершен­ствования процесса политической социализации.

Политическая социализация молодежи, по нашему мнению, может и должна рассматриваться как разновид­ность динамического социокультурного процесса. Другими словами, в данном случае речь идет о процессе создания и передачи молодому поколению политико-культурных цен­ностей и — соответственно — об усвоении этих ценностей.

Вместе с тем, представлять политическую социализа­цию молодежи как некий механизм социального регули­рования в руках управляющей системы и в то же время утверждать положение о пластичности, «обусловливаемо-сти» средой — это значит пытаться возложить бремя по­литической социализации лишь на один механизм, кото­рый называется приспособлением, т. е. на одну лишь способность адаптироваться к ожиданиям и требованиям своего окружения.

Но приспособление дублируется другим, столь же су­щественным механизмом — ассимиляцией, посредством которого молодое поколение пытается воздействовать на старших с тем, чтобы уменьшить интенсивность и коли­чество своих тревог и фрустраций.

Через последовательные процессы приспособления и ассимиляции молодежь осваивает и осуществляет синтез

445