12.Описать беседу как метод обучения диалогической речи дошкольников

Беседа- это целенаправленное обсуждение темы, вопроса, это организованный,

подготовленный диалог на заранее выбранную тему.

Типы бесед ( Классифицированы по дидактическим задачам, автор

Флерина Е. А. )

1. Беседа вводная - это беседа, организующая детей на тот или иной вид деятельности; предшествующая (предваряющая ) получению новых знаний.

Цель - выявить разрозненный опыт, отдельные знания детей и создать интерес к предстоящей деятельности.

Вводные беседы должны быть краткими, эмоциональными, а ряд вопросов должен остаться неразрешенным (посмотрим, увидим, проверим)

2. Беседа, сопутствующая деятельности и наблюдениям детей.

Она проводится в процессе деятельности, наблюдений, экскурсий, напр. Сопровождает рассматривание игрушек, картин.

Цель - стимулировать и направлять внимание детей, помочь получить детям отчетливые представления, дополнить их знания, углубить впечатления.

3. Беседа заключительная или обобщающая.Основной вид беседы в детском саду.

Цель - систематизировать, уточнить и расширить полученные знания и опыт.

Тематика бесед определяется конкретными задачами воспитательно­образовательной работы с детьми, их возрастными особенностями, запасом знаний и впечатлений детей.

Примерная тематика бесед:

-Темы, отражающие явления общественной жизни. ( «Наш детский сад», «Минск- сто лица нашей страны», о школе, о родном городе, о том, что видели на почте и др.)

-Темы труда:

• работа родителей, сотрудников дет. сада; профессии людей.

• труд самих детей («Мы- дежурные», «Как мы помогаем маме», «Что мы вырастили на нашем огороде»)

• об использовании техники в труде, в т.н. в домашнем.(«Как машины(техника) помогают дома», «Как машины помогают строить дом», «На чем ездят люди и перевозят грузы»)

-Бытовые темы: об игрушках, о посуде, об одежде, о предметах гигиены, о школьных принадлежностях.

• Природоведческие темы: («Наш парк весной»,« Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные»)

• Морально-этические темы: о культуре поведения, о нравственных качествах человека - честности, смелости, уважении старших, о дружбе и друзьях.

Содержанием бесед является материал раздела «Я и мир вокруг меня» программы «Пралеска».Это материал по ознакомлению детей с окружающей жизнью: бытом и трудом людей, событиями общественной жизни, деятельностью детей, моральными и этическими нормами поведения. Содержание бесед должно опираться на опыт, знания, впечатления детей. Это должны быть явления, знакомые детям, но требующие дополнительных пояснений.

Программное содержание беседы включает в себя познавательные задачи(сумма знаний для закрепления и новый материал), задачу развития навыков диалогической речи(папр.., умение доказывать точку зрения), а также воспитательные задачи. Определяется объем словаря для активизации.

Структура беседы:

1.Начало беседы должно быть образным, эмоцианальным, Необходимо собрать внимание детей,вызвать интерес, восстановить в памяти детей образы предметов и явлений.

Начать беседу можно с рассказа воспитателя, с воспоминания, с рассматривания игрушки, предмета, картины, фотографий; можно использовать загадку, стихотворение, которые имеют прямое отношение к теме беседы.

2.Основная часть беседы должна содержать несколько смысловых, логически законченных частей или микротем. Каждая такая часть заканчивается обобщением воспитателя. По ходу основной части беседы перед детьми последовательно ставят вопросы, обобщают ответы,уточняют или углубляют знания, используют стихи, загадки, рассказы воспитателя, наглядный материал, игровые приемы.

3.Окончание беседы связано с обобщающими выводами по всей теме. Беседа может быть закончена чтением стихотворения, пословицей, загадкой, песней, обобщениями детей или воспитателя, установкой на выполнение правил поведения , заданиями для последующих наблюдений или действий детей(повесить кормушку для птиц, нарисовать рисунок в подарок)

Основные методические приемы.

1. Вопросы

В зависимости от мыслительной задачи различают :

*Репродуктивные вопросы - требующие простой констатации - называния или описания знакомых предметов, явлений, фактов. (Кто?, Что?, Где?, Когда?, Какой?) *Поисковые вопросы - направленные на раскрытие связей между предметами, явлениями. Требуют умения сравнивать,сопоставлять, обобщать. (Почему?, Зачем?, Отчего?)

В зависимости от полноты и степени самостоятельности ответов детей :

*Основные вопросы - Это основа содержания беседы. Они могут быть репродуктивными и поисковыми.

*Вспомогательные вопросы - наводящие, подсказывающие, помогающие ответить на сложный вопрос.

2.Кроме вопросов в беседе используют и другие приемы: практические упражнения,задания,указания, обобщения, худ. слово, игры, использование наглядного материала, речевые логические задачи и др.

В младшем и среднем дошкольном возрасте проводятся преимущественно беседы, сопровождающие рассматривание предметов,игрушек, картин, сопутствующие наблюдениям и экскурсиям. В старшем дошкольном возрасте проводятся все виды бесед.