17.Описать методику проведения занятий по чтению и рассказыванию художественных произведений

Занятия по чтению и рассказыванию художественных произведений относятся к основной форме организации художественно-речевой деятельности дошкольников.

Подготовка воспитателя к занятию:

1.Выбор произведения (художественный уровень, воспитательное значение, учет возраста детей, выбор методов работы с книгой)

2.Определение программного содержания

3.Подготовка к чтению произведения (литературный анализ текста, работа над выразительностью передачи текста)

4.Подбор наглядного материала

5.Подготовка детей (активизация опыта, обогащение представлений, объяснение незнакомых слов)

Структура занятия:

1.Начало занятия. Вводная беседа. Цель: подготовить детей к восприятию произведения

Приемы: рассказ о писателе, загадка, стихотворение, картина, обращение к опыту детей.

2.Знакомство с произведением: название, жанр, имя автора, чтение или рассказывание произведения

3.Пауза

4.Беседа о прочитанном произведении. Виды вопросов:

• Эмоциональное отношение к событиям и героям

• основной смысл произведения и его идея

• мотивы поступков героев

• языковые средства выразительности

• подводящие к выводам

5.Углубление восприятия произведения, закрепление эмоционального впечатления. Приемы: Повторное чтение произведения, Рассматривание иллюстраций, Продуктивные виды деятельности, Театрально-игровая деятельность, Дидактические игры, Творческие задания

Варианты заданий и упражнений для работы с художественным произведением

1. Внести свои предложения (варианты) о жизни героя (Поведение, поступки)

2. Составьте диафильм по сказке (нарисуйте)

3. Если бы тебе предложили быть в сказке сказочным героем, то кем бы ты хотел быть?

4. Какие слова-пожелания ты сказал бы персонажу, если бы ты его встретил испуганным, убегающим, плачущим и т. д.

5. Если сможешь, то внеси изменения в сюжет сказки, улучши ее

6. Расскажи сказку от имени…

7. Переработайте конец сказки на современный лад

8. Если бы ты был автором, то как бы изменил конец (середину, начало, эпизод) сказки?

9. Сделайте рекламу этой сказке

10. Нарисуйте счастливую концовку сказки

11. Нарисуйте карту-схему сказки (4-6 сюжетных картин)

12.Попробуйте составить историю об одном из предметов сказки

13.Придумайте свое название сказки

14.Прослушав сказку, подумайте, каким цветом вы нарисуете лучики «солнышку настроения»?

18.Описать методику проведения занятий по заучиванию стихотворений с детьми дошкольного возраста

Работа по заучиванию стихотворений включает два взаимосвязанных процесса - восприятие стихотворения и его воспроизведение. Для младших дошкольников характерно непроизвольное запоминание стихов.

С возрастом характер запоминания становится все более произвольным.

Младшими дошкольниками легче запоминаются короткие стихи (1-2 строфы) с яркими конкретными образами, в которых присутствует динамика действия. Старшим дошкольникам предлагают стихи большего объема с эпитетами, сравнениями и другими средствами выразительности. При этом учитывают индивидуальные возможности каждого ребенка.

Поскольку осмысленное запоминание прочнее механического, важно довести до сознания детей смысл произведения и продумать мотивацию запоминания.

Методические требования к заучиванию стихотворений:

1. Не рекомендуется заучивать стихи хором.

При хоровом заучивании искажается или пропадает смысл стихотворения, закрепляется неправильное произношение, теряется выразительность, дети быстро утомляются от шума, пассивные дети остаются пассивными. Хоровое повторение возможно только отдельных частей, строк, фраз.

2. Стихотворение заучивается целиком (не по строфам или строкам)

Это обеспечивает правильную тренировку памяти и необходимо для целостного восприятия стихотворения.

3. Не следует требовать полного запоминания стихотворения на одном занятии.

Психологи отмечают, что для этого необходимо 8-10 повторений, которые следует распределить во времени и менять форму повторения.

4.В процессе заучивания стихов следует учитывать индивидуальные особенности детей, их склонности, вкусы, особенности памяти.

5. Необходимо создавать «атмосферу поэзии» в детском саду.

Стихи должны звучать не от случая к случаю, а систематически: на прогулке, на занятиях, в повседневном общении, в бытовой деятельности.

Структура занятия:

1. Вступительная часть, которая должна подготовить детей к восприятию стихотворения. Можно провести небольшую беседу, связанную с темой стихотворения, вспомнить события, близкие содержанию текста. Можно использовать загадку, показ картины, игрушки, предметов, связанных с содержанием. Старшим дошкольникам можно показать портрет поэта и сообщить интересные биографические данные.

2. Воспитатель называет жанр, автора и дает название стихотворения.

3. Выразительное чтение стихотворения (наизусть) без установки на запоминание.

4. Пауза.

5. Беседа о стихотворении - система вопросов и других приемов, помогающих углубить понимание содержания стихотворения и особенностей его художественной формы.

6. Повторное чтение стихотворения с установкой на запоминание.

Она необходима для овладения детьми приемами произвольного запоминания.

7. Воспроизведение стихотворения детьми. Вначале читают желающие или те, кто

лучше запоминает. Воспитатель помогает, подсказывает слова, фразы.

8. Заканчивается занятие выразительным чтением стихотворения воспитателем или детьми, можно рассмотреть картины, близкие теме, послушать музыку.

Занятие может быть комбинированным или комплексным.

В последующие дни в других формах работы следует вновь обратиться к стихотворению.

Приемы, способствующие запоминанию стихов:

1) Выразительное чтение стихотворения.

2) Чтение стихотворения с использованием игровых приемов (сопровождая игровыми действиями, движениями, обыгрывая сюжет)

3) Чтение стихотворения с использованием наглядных приемов (сопровождая показом игрушек, предметов, картин)

4) Досказывание детьми рифмующихся слов.

5) Чтение по ролям или инсценирование стихотворения (стихи в форме диалога)

6) Использование имени ребенка в тексте стихотворения.

7) Дидактические игры («Угадай, кто читает?», «Подарки», «Чтение по заявкам»)

8) Вопросы в форме цитат текста, требующие для ответа повторить строчку стихотворения.

9) Словарная работа (объяснение незнакомых или трудных поэтических выражений, слов)

10) Придумывание названия стихотворения или его объяснение.

11) Характеристика настроения стихотворения ( выбрать подходящее из 3-4 предложенных)

12) Мотивировка необходимости запоминания стихотворения.