7.Описать методику работы по формированию морфологической стороны речи дошкольников

Морфология- словоизменение, изменение слов по формам.

Младший дошкольный возраст.

В этом возрасте учат правильно изменять наиболее часто употребляемые слова, в которых дети допускают морфологические ошибки.

Обучение осуществляется на занятиях преимущественно в форме дидактических игр и игр – драматизаций с использованием игрушек.

* Для упражнения детей в правильном употреблении пространственных предлогов и падежных форм существительных проводят игры:

«Угадай, что изменилось», «Прятки», «Угадай, чего(кого) не стало?»

* Для усвоения родовой принадлежности существительных и согласованию их с прилагательными проводят игры:

- «Чудесный мешочек» (Что это? Какой? Какая? Какое?)

- «Узнай по описанию» ( Оно красное, круглое, сочное.)

* Употребление глаголов:

- игра-драматизация «День куклы

Средний дошкольный возраст

В этом возрасте закрепляют уже сформированные грамматические навыки и учат правильно изменять трудные слова. Методика обучения похожа на работу в мл. возрасте с некоторыми усложнениями:

- используют не только игрушки, но и картинки;

- некоторые игры и упражнения – без наглядного материала;

- в играх предлагается несколько ситуаций.

Употребление существительных во мн.ч. в родительном падеже :

- Дидактическая игра «Чего(кого) не стало?» - содержание тоже, что и в мл.возрасте, подбирают более трудные слова: туфель, сапог, тапочек, валенок, сандалий и др.

Употребление существительных во мн.ч. в винительном падеже:

- Д/и или упражнение «Кого (что) вы видите?» ,

- Игра-драматизация «День рождения куклы Кати» (Кого (что) подарили?)

Закрепление родовой принадлежности существительных:

Словесные упражнения:

* рассматривание картинок, предметов (Что это? Какой? Какая? Какое?)

*подбор к существительному прилагательного (Белый снег, а бумага какая? )

*подбор к прилагательному существительного (Красное, сладкое, вкусное, круглое. Что это?)

Употребление несклоняемых существительных:

*Рассматривание картинок (Что это? Пальто. Сколько пальто? Что есть у пальто? Сколько пуговиц на пальто?)

*Прием отраженной речи – обращение с вопросом к кому-либо (Попроси Олю: «Расскажи о своем пальто» Попроси куклу: «Поиграй на пианино»)

Употребление глаголов:

*Пересказ сказок, рассказов (

*Игра «Мишка, сделай!»

*Игра «Я хочу, мы хотим»

Старший дошкольный возраст. Завершается усвоение грамматической системы языка. Но продолжают обучать тем формам, которые вызывают затруднения. Особенности методики:

- осуществляется переход к словесным приемам;

- образец правильной грамматической формы дает не только воспитатель, но и сами дети;

- Работа осуществляется параллельно с развитием связной речи.

Родовая принадлежность существительных:

*Д/И «Три корзинки» (рейки, полочки, столы)

* Словесные упражнения типа: «Про что можно сказать зеленая? Зеленый? Зеленое?

Существительные во мн.ч. в родительном падеже:

*Словесные упражнения:

- «Чего нет у Тани?»

- «Один и много»

Употребление глаголов:

*Словесные упражнения:

- «Кто что умеет делать» (собака, кошка, стрекоза, муравей)

- «Кто назовет больше действий»

Употребление причастий:

• Словесные упражнения (Девочка рисует. Какая девочка? Рисующая. Самолет летит, гудит. Какой? Листья желтеют, зеленеют, опадают. Какие листья?)