8. Описать методику работы по формированию синтаксической стороны речи дошкольников

Синтаксическая сторона речи – сочетание слов в предложении, построение разных типов предложений.

Младший дошкольный возраст.

1.Построение простых предложений

а) Ответы на вопросы по картинке;

б) Игры-драматизации «День куклы», «Мишкина гимнастика»;

в) Создание коммуникативной ситуации (диалог с игровыми персонажами)

2.Грамматическое оформление предложения и его распространение:

а) За счет второстепенных членов предложения

б) За счет однородных членов предложения

Приемы: вопросы детям, использование картинок, совместная работа с воспитателем.

Средний дошкольный возраст

Составление сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

а) Упражнения типа: «Закончи предложение» (Дети пошли в школу, чтобы ,,.)

б) типа «Ответь на вопросы» (полным предложением) (Когда можно переходить улицу?)

в) Ситуация письменной речи (воспитатель записывает)

г) Игровой прием «Размытое письмо».

Старший дошкольный возраст

Овладение умением самостоятельного построения простых и сложных предложений разных конструкций: Составление предложений:

а) со словами;

б) со словосочетаниями;

в) с союзами (если, так как, поэтому).

9. Описать методику работы по ознакомлению со способами словообразования

Младший дошкольный возраст

1 Образование существительных при помощи суффиксов

А) Название детенышей животных

- суффикс - онок, - енок (напр., котёнок, мышонок, утёнок, лисёнок) -уменьшительно-ласкательные названия

Дид. игры и игровые упражнения, игры-драматизации:

«Кто пришел?», «Кто у кого?», «Кого не стало?», «Зоопарк»

Б) Названия предметов посуды

-суффикс - ниц Напр., сахарница, салатница, селедочница, хлебница, конфетница

Игры-драматизации: «Напоим кукол чаем», «Гости», «День рожденья»

2. Образование глаголов

-от звукоподражательных слов. Дид. игра: «Кто что делает?» (уточка- крякает, лягушка-квакает)

-при помощи приставок

Игры-драматизации с игрушками, игровые ситуации

Средний дошкольный возраст

1 Образование существительных при помощи суффиксов

А) Название детенышей животных

Усложнение речевого материала -детенышей называются «по-другому» (жеребенок, теленок, ягненок, щенок)

-«не у всех детенышей есть имя» (детеныш жирафа, обезьяны, крокодила)

Дид. игры и упражнения:

«Животные и их детеныши»

Б) Названия предметов посуды

-суффикс - онк, - енк (солонка, масленка)

-суффикс - ник (чайник, кофейник)

Игры-драматизации, игры с элементами ролевых игр, дид. игры:

«Магазин посуды», «Куклы обедают»

2. Образование глаголов

-отыменное образование (мыло-мылит, краска-красит)

-глаголы, обозначающие противоположные значения действия (застегнуть-расстегнуть)

-разные формы глаголов наст., прош., буд. время; изменения по лицам и числам

Игры-драматизации и игровые ситуации

Старший дошкольный возраст

1 Образование существительных при помощи суффиксов

А) Название детенышей животных и птиц

-название детенышей птиц (единственное и множественное число)

Напр., грачонок, кукушонок, вороненок (ед. и мн. число), снегирята (мн. число)

-«не у всех птенцов есть имя»

Напр., птенчик ласточки, синицы

Дид. игры: «Зоопарк», «Дикие и домашние

Б) Названия профессий

-от глаголов (строит - строитель, учит - учитель)

-от существительных (в библиотеке - библиотекарь, чинит сапоги - сапожник)

Дид. игры: «Знаешь ли ты профессии?», «Кто кем работает?», «Кому что нужно?»