- •Предмет олигофренопсихологии. Объект изучения. Задачи.
- •История становления специальной психологии детей с ин.
- •1. Медико-клиническая линия.
- •Причины ин у детей и взрослых. Виды дефектов. Олигофрения, понятие олигофрении.
- •Условия нормального психического развития ребенка. Факторы отклоняющегося развития.
- •Деменции (понятие), причины и виды деменции.
- •Основные характеристики «первичные» и «вторичные» дефекты развития.
- •Характеристика умственной отсталости при олигофрении: тотальность, иерархичность, непрогрессирующий (непрогредиентный) характер.
- •Степени выраженности интеллектуального дефекта (по Крепелину).
- •Классификация олигофрении по м. С. Певзнер.
- •Структура дефекта, первично обусловленные нарушения, вторичные отклонения в развитии. Понятие о сложном нарушении развития.
- •Параметры психического дизонтогенеза при олигофрении в степени дебильности.
- •Взаимоотношения между первичным и вторичным дефектами.
- •Нарушение межфункциональных взаимодействий.
- •Параметры психического дизонтогенеза при олигофрении в степени имбицильности.
- •Параметры психического дизонтогенеза при олигофрении в степени идиотии.
- •Дореволюционный опыт создания в России воспитательных учреждений для детей с ин.
- •Основные концепции научной школы л. С. Выготского о компенсации интеллектуального дефекта.
- •Абилитация и реабилитация детей и интеллектуальными нарушениями.
- •Социальная адаптация, интеграция лиц с ин.
- •Функции медико-психолого-педагогических консультаций и комиссий по определению образовательного маршрута для детей с интеллектуальной недостаточностью.
- •Особенности ощущений и восприятия уо школьников. Пути коррекции.
- •Внимание и его особенности у уо школьников. Пути коррекции.
- •Особенности памяти уо школьников. Пути коррекции.
- •Особенности мышления уо школьников. Пути коррекции.
- •Особенности речевого развития уо школьников. Пути коррекции.
- •Особенности эмоциональной сферы, оценка и самооценка уо школьников. Пути коррекции.
- •Особенности воли уо школьников. Пути коррекции.
- •Виды деятельности. Особенности деятельности уо школьников.
- •Навыки и привычки, их роль в развитии личности уо ребенка.
- •Психология личности подростка, трудности социальной адаптации и их причины.
- •Зпр: понятие и классификация зпр; зпр церебрально-органического генеза как легкая интеллектуальная сниженность.
- •Общие черты психического развития младших школьников с зпр.
- •Дифференциальная диагностика зпр от сходных состояний.
- •Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «Психология детей и ин»
-
Причины ин у детей и взрослых. Виды дефектов. Олигофрения, понятие олигофрении.
Причины возникновения олигофрении:
-
Эндогенные
-
Наследственные закономерности
-
Мутации геномные (Даун, Эдвардс, Патау), генные, хромосомныне.
-
-
Экзогенные
-
в перенатальный период (резус-конфликт, заболевания матери, интоксикации, приём антибиотиков)
-
в натальный период (асфиксия, родовые травмы)
-
в постнатальный период [до 3 лет] (нейроинфекции, травмы, интоксикации, энцефалиты)
-
Генетическими причинами обусловлено до половины случаев тяжёлой умственной недостаточности.
Клинические формы олигофрении, установленные по признаку этиологии:
-
Олигофрении, обусловленные наследственными факторами:
-
истинная микроцефалия;
-
дизостотические формы — синдром Крузона, синдром Алера и др.;
-
ксеродермические формы (синдром Рада);
-
энзимопатические формы, обусловленные нарушениями белкового, углеводного, липидного и других видов обмена — фенилкетонурия, галактоземия, гаргоилизм, синдром Марфана и др.;
-
болезнь Лоуренса—Муна—Барде—Бидля и другие редкие наследственные заболевания;
-
олигофрении, обусловленные хромосомными аберрациями — болезнь Дауна, синдром Шерешевского—Тернера, синдром Клайнфелтера и др.;
-
олигофрении, вызванные мутагенным поражением генеративных клеток родителей (ионизирующая радиация, химические агенты и т. п.).
-
-
Олигофрении, вызванные внутриутробным поражением зародыша и плода (эмбрио- и фетопатии):
-
вирусными инфекциями, например краснухой беременных (рубеолярная эмбриопатия);
-
врожденным сифилисом, токсоплазмозом, листериозом и другими инфекциями;
-
гормональными нарушениями и другими эндогенными и экзогенными токсическими факторами.
-
-
Олигофрении, обусловленные вредными факторами перинатального периода и первых 3 лет внеутробной жизни:
-
обусловленные иммунологической несовместимостью крови матери и плода, например конфликтом по резус-фактору;
-
вызванные асфиксией плода и новорожденного, а также родовой травмой;
-
вызванные перенесенными в раннем детстве инфекциями и черепно-мозговыми травмами;
-
атипичные олигофрении, обусловленные врожденной гидроцефалией или краниостенозом, сочетающиеся с детским церебральным параличом, преимущественным недоразвитием отдельных систем головного мозга, тяжелыми нарушениями сенсорных функций и т. п.
-
Первичным дефектом при умственной отсталости является органическое поражение головного мозга. Вторичное нарушение - недоразвитие познавательной деятельности.
Целесообразно различать два основных вида дефекта.
-
Частный дефект обусловлен дефицитарностью отдельных функций гнозиса, праксиса, речи. Гнозис – сложный комплекс аналитико-синтетических процессов, направленных на распознавание объекта как целого и отдельных его характеристик. Проявлениями недостаточности зрительного гнозиса являются трудности узнавания заштрихованных, перевернутых, недорисованных изображений, трудности выделения целостного изображения из фона. Недостаточность слухового гнозиса проявляется в основном в несформированности фонематического восприятия, что задерживает становление понимания речи, звукопроизношения, а в дальнейшем – навыков письма. Праксис – сложные формы произвольных движений и действий.
-
Общий дефект связан с нарушением регуляторных систем, как подкорковых, при дисфункции которых наблюдаются снижение уровня бодрствования и психической активности, патология влечений, элементарные эмоциональные расстройства, так и корковых, обусловливающих дефекты интеллектуальной деятельности (недостаточность целенаправленности, программирования, контроля), нарушения более сложных, специфически человеческих эмоциональных образований. Общие и частные нарушения выстраиваются в определенную иерархию. Дисфункция регуляторных систем влияет на все стороны психического развития. Нарушения же частных функций парциальны и нередко компенсируются сохранностью регуляторных и других частных систем.
Олигофрения — особая форма психического недоразвития, выражающаяся в стойком снижении познавательной деятельности у детей вследствие органического поражения головного мозга в перинатальный и ранний постнатальный периоды.