Задания для самостоятельной работы

1. Подготовьте ответы по узловым вопросам темы.

2. Запишите в педагогический словарь определения следующих понятий: глухие и слабослышащие дети, позднооглохшие дети, слепые и слабовидящие дети, частичнозрячие дети, косоглазие, амблиопия, миопия, гиперметропия.

3. Подготовьте конспекты статей.

• Гилевич, И. М. Если ребенок со сниженным слухом учится в массовой школе... / И. М. Гилевич, Л. И. Тигранова // Дефектология. – 1995. – № 3. - С. 39-46.

• Плахова, Т. В. Система работы по социальной адаптации слабослышащих детей / Т. В. Плахова, Л. В. Дмитриева // Дефектология. – 2004. – № 2. – С. 40-43.

• Солнцева, Л. И. Модели интегрированного обучения детей с нарушением зрения / Л. И. Солнцева // Дефектология. – 1997. – № 2. – С. 8-13.

• Зыкова, Т. С. Традиции в профессиональном обучении школьников с нарушениями слуха и их воплощение на этапе модернизации специального образования / Т. С. Зыкова // Дефектология. – 2004. – № 3. – С. 55-59.

4. Подготовьте доклады на следующие темы.

• Профессиональная адаптация и возможность трудоустройства лиц с на­рушениями слуха и зрения.

• Проблема ранней диагностики и начала коррекционно-развивающей ра­боты с детьми, имеющими нарушения слуха и зрения.

5. Обучение детей с нарушениями слуха и зрения в условиях общеобразова­тельных учреждений: перспективы, проблемы и опыт осуществления.

6. Составьте опорные схемы: «Структура дефекта при нарушениях слуха», «Структура дефекта при нарушениях зрения», «Классификации нарушений слуха», «Классификации нарушений зрения».

7.  Посетите сайт www.gestuno.ru, посвященный языку жестов глухих и слабослышащих людей. В разделе «Жестуно» ознакомьтесь с правилами дактилирования, примерами жестового обозначения слов.

Список основной литературы

1. Специальная педагогика : в 3 т. / под ред. Н. М. Назаровой. – Т. 3 : Педагогические системы специального образования. – М. : Изд. центр «Академия», 2008. – 400 с.

2. Специальная педагогика: учеб. пособие / под ред. Н. М. Назаровой. – М. : Изд. центр «Академия», 2008. – 400 с.

3. Специальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова и др.; под ред. В. И. Лубовского. - М. : Изд. центр «Академия», 2007. – 464 с.

4. Сурдопедагогика / Л. В. Андреева; под науч. ред. Н. М. Назаровой, Т. Г. Богдановой. – М. : Изд. центр «Академия», 2005. – 571 с.

5. Сурдопедагогика: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Л. В. Андреева; под науч. ред. Н. М. Назаровой, Т. Г. Богдановой. – М. : Изд. центр «Академия», 2005. – 571 с.

6. Фомичева, Л. В. Клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения: Офтальмологические и гигиенические аспекты охраны и развития зрения / Л. В. Фомичева. – СПб. : КАРО, 2007. – 256 с.

Дополнительная литература

1. Алексеев, О. Л. Профессиональное образование инвалидов по зрению: методич. пособие для специалистов по социальной работе и студентов / О. Л. Алексеев, Д. В. Алексеева. – Екатеринбург, 2007. – 87 с.

2. Гудонис, В. Теоретические предпосылки интеграции лиц с нарушенным зрением / В. Гудонис // Дефектология. - 1996. - № 2. - С. 7 - 12.

3. Ермаков, В. П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения / В. П. Ермаков, Г. А. Якунин. - М. : Владос, 2000. - 240 с.

4. Литвак, А. Г. Психология слепых и слабовидящих / А. Г. Литвак. – СПб. : КАРО, 2006. – 336 с.

5. Миронова, Э. В. Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа / Э. В. Миронова, Н. Д. Шматко // Дефектология. - 1995. - № 4. - С. 66 - 74.

6. Николаева, Т. В. Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка третьего года жизни с нарушенным слухом / Т. В. Николаева // Дефектология. - 2004. - № 2. - С. 21 - 26.

7. Солнцева, Л. И. Тифлопсихология детства / Л. И. Солнцева. – М. : Полиграф-сервис, 2000. – 250 с.

Занятие 8

Психолого-педагогическая характеристика и специальное образование де­тей с нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата

Узловые вопросы темы

1. Нарушения речи: понятие, этиология, классификации речевых наруше­ний.

2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи.

3. Образование лиц с речевыми нарушениями.

4. Нарушения ОДА: понятие, этиология, виды нарушений ОДА.

5. Психолого-педагогическая характеристика детей с ДЦП.

6. Образование лиц с нарушениями ОДА.

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовьте ответы по узловым вопросам темы.

2. Запишите в педагогический словарь определения следующих понятий:

паралич, детский церебральный паралич, парез, комплексный дефект, слепоглухота, афазия, алалия, дислалия, дислексия, дисграфия, ринолалия, заикание, дизартрия.

3. Подготовьте библиографический список статей из журналов «Дефектоло­гия» за последние 5 лет по проблеме обучения и воспитания детей с на­рушениями речи.

4. Подготовьте доклады на следующие темы.

• Профессиональная адаптация лиц с нарушениями ОДА.

• Лечебно-восстановительная помощь лицам с нарушениями ОДА.

5. Составьте опорные схемы: «Структура дефекта при ДЦП», «Классификации нарушений речи».

6.  Используя материалы сайтов электронных библиотек (www.pedlib.ru, раздел каталога «Дефектология», www.elibrary.ru, www.gnpbu.ru и др.), составьте библиографический список по проблеме воспитания и обучения детей с ДЦП.

7.  Посетите сайты, адресованные родителям детей с нарушениями речи и специалистам-логопедам (www.logoburg.com, www.logoped.org и др.). Ознакомьтесь с материалами данных сайтов.

Список основной литературы

1. Логопедия: учебник для студентов дефектол. ф-тов пед. высших учебных заведений / под ред. Л. С. Волковой. - М. : Владос, 2004. – 680 с.

2. Специальная педагогика : в 3 т. / под ред. Н. М. Назаровой. – Т. 3 : Педагогические системы специального образования. – М. : Изд. центр «Академия», 2008. – 400 с.

3. Специальная педагогика: учеб. пособие / под ред. Н. М. Назаровой. – М. : Изд. центр «Академия», 2008. – 400 с.

4. Специальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова и др.; под ред. В. И. Лубовского. - М. : Изд. центр «Академия», 2007. – 464 с.