Дополнительная литература

1. Левченко, И. Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений / И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько. – М. : Издательский центр «Академия», 2001. – 192 с.

2. Мастюкова, Е. М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития / Е. М. Мастюкова // Дефектология. - 1987. - № 3. - С. 3 - 9.

3. Новые подходы к коррекционной работе с детьми, страдающими ДЦП // Дефектология. - 2001. - № 3. - C. 10 - 12.

4. Смирнова, И. В. Специальное образование дошкольников с ДЦП : учебно-методическое пособие / И. В. Смирнова. – М. : Детство-пресс, 2003. – 160 с.

5. Филичева, Т. Б. Основы логопедии / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Р. В. Чиркина. - М. : АРКТИ, 2003. - 240 с.

Занятие 9

Психолого-педагогическая характеристика и специальное образование де­тей с комплексными нарушениями, с эмоционально-волевыми нарушениями и девиантными формами поведения

Узловые вопросы темы

1. Понятие о комплексном нарушении. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей со сложными дефектами.

2. Образование детей со сложными дефектами.

Понятие, этиология, систематика нарушений эмоциональной сферы.

3. Психолого-педагогическая характеристика детей с ранним детским ау­тизмом (РДА).

4. Основные направления коррекционно-педагогической работы с аутичны­ми детьми.

5. Понятие, причины и основные формы девиантного поведения школьников.

6. Педагогическая коррекция девиантного поведения детей.

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовьте ответы по узловым вопросам темы.

2. Запишите в педагогический словарь определения следующих понятий:

Комплексный дефект, осложненный дефект, слепоглухота, психопатия, психопато­подобные состояния, реактивные состояния, аутизм, девиантное поведение.

3. Подготовьте опорные схемы, отражающие структуру различных вариантов комплексных нарушений: сочетание нарушений слуха и зрения у одного ребенка, сочетание нарушений слуха и интеллекта, сочетание нарушений интеллекта и ДЦП и др.

4. Подготовьте тезисные выписки из источника:

• Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект // Дефектология. - 2003. - № 4. - С. 92 - 93.

5. Подготовьте конспекты:

• Головчиц, Л. А. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с недостатками слуха, имеющих комплексные нарушения развития / Л. А. Головчиц // Дефектология. – 2008. - № 1. – С. 27-33.

• Головчиц, Л. А. Коррекционно-педагогическая помощь дошкольникам с недостатками слуха с комплексными нарушениями в развитии / Л. А. Головчиц // Дефектология. – 2006. - № 6. – С. 42-48.

• Зальцман, Л. М. Ребенок с интеллектуальными нарушениями в школе для слепых детей / Л. А. Зальцман // Дефектология. – 2007. - № 4.

• Саломатина, И. В. Семья слепоглухого человека о своих проблемах / И. В. Саломатина // Дефектология. – 2005. – № 1. – С. 35-41.

6. Подготовьте доклады на следующие темы.

• Девиантное поведение как психолого-педагогическая проблема.

• Программы реабилитации детей с РДА.

• Проблема ранней диагностики и начала коррекционно-развивающей ра­боты с детьми, имеющими комплексные нарушения.

• Система специальных учреждений для детей с комплексными наруше­ниями.

7. Составьте опорную схему: «Методы вос­питательной работы с девиантными школьниками».

8.  Используя материалы сайтов электронных библиотек (www.pedlib.ru, раздел каталога «Дефектология», www.elibrary.ru, www.gnpbu.ru и др.), составьте библиографический список по проблеме воспитания и обучения детей с РДА.