Література.

1. Байбара т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навч.Посібник. – к.: Веселка, 1998. – 334с.

2. Лишенко Г.П. та інш.Навчання в 4 кл. Чотириріч. І 3 кл триріч почат.шк.:Посібн для вчителя /-К.: “Освіта”,1998.-256с.

3. Мечник Л.А., Майхрук М.І., Волошин О.М. Календарне планування. Ознайомлення з навколишнім світом (1-2 класи). Природознавство (3 – 4 класи). – Тернопіль: „Підручник і посібники”. – 1996. –. 65 с.

4.Чекіна О.Ю.Інтегровані уроки у початковій школі. – Х.: Вид. Група „Основа: ”Тріада*”, 2007. – 192с. (Початкові інновації. Майстерня)”

5 .Логачевская С.А. Усовершенствование учебно-воспитательного процесса на основе динференцированного подхода к обучению // Почат. школа, 2007, № 2.

6. Тематичний контроль досягнень учнів // Початкова школа, – 2001, №10, С.11; 2003 №11. – С.46; 2006 №5.– С.25.

7. Білецька О.І. .Лоджук Н.Р. Розробки уроків з курсу „Я і Україна. Я і природа” – Тернопіль: Підручники і посібники. 2006. – 144с.

8. Викладання довкілля в 3-4 класі. Посібник для вчителів, які викладають інтегрований курс „Довкілля” в 4 класі. – Полтава: ПОП, 1999. – 80 с.

Практичне заняття № 19.

Тема 13. Методика проведення інтегрованого-уроку (2 год.). Теоретичні питання.

1. Специфіка побудови змісту в межах макроструктури інтегрованого уроку.

2. Вимоги до інтегрованих уроків.

Практичне завдання.

1. За логічними схемами змісту інтегрованих уроків визначіть їх макроструктуру. Обґрунтуйте відповідь.

2. Проаналізуйте зміст курсу природознавства для 3-4 класів. Визначіть теми, сприятливі для проведення інтегрованих уроків. Обґрунтуйте їх необхідність

3. Складіть конспект інтегрованого уроку до однієї з тем: „Першоцвіти”, „Рослини поля. Овочеві рослини”.

Література

1. Білецька О.І. .Лоджук Н.Р. Розробки уроків з курсу „Я і Україна. Я і природа” – Тернопіль: Підручники і посібники. 2006. – 144с.

2. Лишенко Г.П. та інш. Навчання в 4 кл. Чотириріч. почат.шк.: Посібн. для вчителя / – К.: “Освіта”, 1998. – 256с.

3. Мечник Л.А., Майхрук М.І., Волошин О.М. Календарне планування. Ознайомлення з навколишнім світом (1-2 класи). Природознавство – 4 класи). – Тернопіль: “Підручник і посібники”. – 1996. – С. 65.

4. Викладання довкілля в 3-4 класі. Посібник для вчителів, які викладають інтегрований курс “Довкілля” в 4-1 класі. – Полтава: ПОП, 1999. – 80 с.

Практичний модуль 4 „Технології викладання окремих тем

курсу природознавства”.

Практичне заняття № 20.

Тема 14. Методика проведення уроків теми: „Організм людини. Збереження здоров’я” (2 год.).

Теоретичні питання..

1. Особливості методики проведення уроків змістової лінії „Організм людини”.

2. Структура уроків теми.

Запам’ятайте! Специфіка проведення уроків з теми „Людина – живий організм” передбачає чіткого дотримання послідовності вивчення матеріалу:

а) значення системи органів;

б) їх будова;

в) властивості органів;

г) функції;

д) попередження захворювання та правила першої допомоги.

Практичне завдання.

1. За логічними схемами власне предметного змісту окремих тем уроків визначте їх макроструктуру. Обґрунтуйте відповідь.

2. Проаналізуйте зміст курсу природознавства для 3-4 класів. Виберіть теми в яких відбувається реалізація змістової лінії „Людина”.

3. Методика організації спостережень за власним організмом. Обґрунтуйте її необхідність

4. Складіть конспект уроку до однієї з тем: „Скелет людини. М’язи ”, „Органи травлення”. „Нервова система. Органи чуття”.