Змістовий модуль1: „Методика навчання природознавства – педагогічна наука” Практичне заняття № 1.

Тема 1. Аналіз програм та підручників з природознавства. Планування роботи вчителя (2 год.).

Теоретичні питання.

1. Характеристика основних нормативних документів.

2. Аналіз змісту програм та підручників.

3. Планування роботи вчителя.

Практичне завдання.

• Пригадайте матеріал, що ви вивчали в курсі дидактики, дайте відповідь на питання:

У чому полягає суть навчання? Пояснiть вiдношення мiж його елементами. Розкрийте сутнiсть педагогiчної взаємодії між викладанням та учінням. Яке значення має спілкування в процесі навчання?

Які етапи має процес навчання? Чим вони зумовлені? Як забезпечується досягнення власне педагогічної цілі і відповідно процесу навчання? Розкрийте суть поняття „знання”. В яких формах знання засвоюються учнями в процесі навчання? Які можливі шляхи організації процесу засвоєння знань навчального предмета? За яких умов кожний з них буде найдоцільніший?

• Розкрийте особливості змісту власне педагогічних цілей. Охарактеризуйте структуру компонентів особистості та умови їх формування у процесі навчання.

• Охарактеризуйте діяльність вчителя за таким планом:

1. cтруктура навчальної діяльності, характеристика її основних компонентів;

2. тематичне планування роботи;

3. поурочне планування роботи;

4. планування позакласних заходів.

• Назвіть основні функції діяльності вчителя у процесі навчання.

• Дайте характеристику підручників з природознавства за таким планом:

1. Реквізити підручника.

2. Характеристика змісту.

3. Характеристика методичного апарату, ілюстрацій.

4. Складіть тематичний план з природознавства для 3-4 класу користуючись типовою програмою початкової школи.

Написати реферат: (тематика повідомлень)

1. К.Д. Ушинський про вивчення природи в початковій школі.

2. Система О.Я. Герда по ознайомленню молодших школярів з природою.

3. В.О. Сухомлинський про значення природничого навчання в початковій школі.

Література:

1. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навч.посібник. – К.: Веселка, 1998. – 334с.

2. Державна національна програма “Освіта” / ”Україна ХХІ столітття”. – К., 2006.

3. Програма загальноосвітньої середньої школи 1-4кл. – К., 2010

4. Тематичне планування уроків з природознавства // Початкова школа, – 2007, №1, №6

5. Мечник Л.А., Майхрук М.І., Волошин О.М. Календарне планування. Ознайомлення з навколишнім світом (1-2 класи). Природознавство (3(4) – 4(3) класи). – Тернопіль: “Підручник і посібники”. – 1996. – С. 65.

6. Ільченко В. Викладання довкілля Посібник для вчителів, які викладають інтегрований курс “Довкілля” . — Полтава: ПОПП, 1999. — 80 с.

Практичне заняття № 2.

Тема 2. Формування і розвиток природознавчих уявлень і понять в початковій школі (2 год). Теоретичні питання.

1. Уявлення. Методика формування природничих понять.

2. Поняття – як форма думки, яка відображає істотні ознаки і відношення предметів та явищ реального світу.

3. Ієрархія природничих понять.

4. Умови формування природознавчих екологічних понять.